人教版小学数学第六单元-和的认识公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.doc

6和7的认识义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第六单元一、教学内容分析1.教学主要内容6和7的认识（教科书P42—44主题图、P48练习七第1-3题）2.教材编写特点6和7的认识是本单元第一课时，它是在学生学习了“0-5的认识和加减法”的基础上进一步学习的，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7,6和7的组成等内容3.教材内容的核心数学思想认识6和7，教材注重让学生经历数的概念形成的过程，为学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数 认识数字 数的顺序 比较相邻两个数之间的大小 序数 写数字 数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示6、7数概念的丰富内涵，同时还为学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6和7的数概念，形成相应的数感4.我的思考通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。

在本节课的教学中，应该充分利用教学主题图和丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣，注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育二、学生分析1.学生已有知识基础“6和7的认识” 是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的2.学生已有生活经验和学习该内容的经验 学生对数字6和7并不陌生，他们在生活中已经有数数的现实经验，并能进行认读和书写,并有部分同学能够进行相关数字的大小比较3. 学生学习该内容可能的困难（1）学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难2）本节课面对的是从幼儿园进入小学才上了一个多月学的孩子他们对小学的学习生活充满新鲜、好奇，乐于参与学习活动，敢于发表自己的观点，但是认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流等学习常规、学习习惯还没有养成，还有待教师有意识的培养4. 学生学习的兴趣、学习方式和学法分析新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力为了实现这一目标，我准备采用情境创设法、点拨指导法等来引导学生自主、合作地探究学习。

5. 我的思考：根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中，教师应该充分利用学生已有的经验，扩大学生的认识范围；在生动有趣的情境中，让学生认识数的实际意义；同时要在具体有效的操作活动中，让学生掌握6、7的组成；在兴趣盎然的数数过程中，引入数字的书写三、学习目标1．学会认、读、写6和7两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置2．会比较7以内数的大小，熟练掌握6和7的组成3．初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣四、教学活动　一、谈话激趣、导入新课教师：小朋友们，今天老师给大家带来了几位老朋友，你们瞧，它们来了！（电脑演示出现可爱的数字娃娃），这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数瞧，这些数字娃娃队伍没有排好，谁能帮他们排排队？学生可能出现两种排列方法：从大到小排列和从小到大排列　　教师（指着1、2、3、4、5）问：5后面的数字是几？（课件出现数字“6”、“7”）今天我们就来和它们作朋友，学习6、7的认识　　板书课题：6、7的认识　　二、设置活动，讲授新知1.创设情境，认、读、数6和71）认识6　　教师：（出示主题图）放学后，一些小朋友在教室打扫卫生。

你们瞧，他们分工合作，干得多起劲呀！请同学们数一数，图上有多少个学生？用几来表示？图上数量是6的实物还有哪些？这些我们都可以用6个点子来表示像6个小朋友、6张桌子、6把椅子、6个点子……他们的数量都是6，可以用数字6来表示（课件出示数字6）观察6像什么？（2）认识7教师：数一数，图上一共有多少个人？（7个人）7个人如果用点子来表示，需要几个点子？（7个）7个人、7张椅子、7个点子……物体数量都是7，可以用数字7来表示课件出示数字7）观察7像什么？（3）摆一摆请你拿出6根小棒，摆出你喜欢的图形如果再添上一根，你能摆出什么？一共用了几根小棒？（4）想一想提问：生活中，你看到哪些物体的数量是6，哪些物体的数量是7？2、直观比较，认识6和7的数序及大小1）教师用计数器演示　　教师：请小朋友们和老师一起拨珠子，先拨5颗，再拨一颗，请小朋友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子，是怎样拨的？提问：再拨一颗是几颗？（6颗）继续拨呢？（7颗）　 （2）在直尺上认数课件演示）课件出示：请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数　　教师：（手指直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？　 5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？　　 学生活动：6、7、6抢答。

（3）引导学生比较6和7的大小　　（课件出示5、6、7的点子图　　教师：你会比较它们的大小吗？　　学生可能出现5比6小，6比7小或6比5大，7比6大　　它们用什么符号表示？　　学生填空完成5＜6   6＜7   6＞5   7＞63、认识6和7的基数与序数含义1）课件出示P43的鱼缸图教师：你们看，小鱼游得多欢啊！老师要考一考大家的眼力了，请你解决下面的问题2）课件依次出示问题左数第6瓶有（ ）条鱼有6条鱼的是第（ ）瓶第7瓶有（ ）条鱼3）教师小结基数与序数的区别4、讲解6、7的组成1）讲解6的组成课件出示6×5的圆片图：每行都有6个小圆片，第1行1个涂色，第2行2个涂色，依次类推教师：第1行有几个小圆片？（6个）涂了1个，几个没有涂？（5个）那么6个小圆片就可以分成几和几？（6个小圆片可以分成1和5）让学生按照第一行的口述方式依次说一说其他几行，得出6的组成并板书2）讲解7的组成课件出示7个小正方体积木教师：要把这些积木分成两堆，可以怎么分？学生口述，得出7的组成并板书5、指导书写1）指导书写数字66是一笔写成的6从左上中间靠右一点处起笔，向左下弯着写，在自下而上画圆到与所画线连接处止笔。

注意，6要写得圆滑2）指导7的书写7的起笔，在上线的中间靠左一点开始写横，接着再像写1那样写，注意横要平3）学生及时描红，进行书写练习三、及时练习，巩固新知完成课本P48页的1、2、3题四、回顾反思，全课小结教师：同学们，今天我们认识了两个新的数字朋友6和7通过这节课的学习，你有什么收获？五、教学效果评价 由于本节课的内容是小学起始年级的基础内容，而且学习的内容基本都以口述为主，仅有少量书写的内容，所以在开展评价时，主要采用下列一些评价： 一、采用师生互相交流的评价，这应该是本节课的主要评价形式如教师准备一些学具或者带有情境的图片，请学生数一数学具的个数或者情境图中某些物体的个数 二、书面形式的评价根据学生已学的内容，安排一些相关的题目进行书面评价 1、填一填 （1）上图中一共有（ ）2）从左边数起，把第6朵花涂上你喜欢的颜色2、哪两个图形的星星和是7？请你连一连 让学生按照第一行的口述方式依次说一说其他几行，得出6的组成并板书2）讲解7的组成课件出示7个小正方体积木教师：要把这些积木分成两堆，可以怎么分？学生口述，得出7的组成并板书。

5、指导书写1）指导书写数字66是一笔写成的6从左上中间靠右一点处起笔，向左下弯着写，在自下而上画圆到与所画线连接处止笔注意，6要写得圆滑2）指导7的书写7的起笔，在上线的中间靠左一点开始写横，接着再像写1那样写，注意横要平3）学生及时描红，进行书写练习三、及时练习，巩固新知完成课本P48页的1、2、3题四、回顾反思，全课小结教师：同学们，今天我们认识了两个新的数字朋友6和7通过这节课的学习，你有什么收获？五、教学效果评价 由于本节课的内容是小学起始年级的基础内容，而且学习的内容基本都以口述为主，仅有少量书写的内容，所以在开展评价时，主要采用下列一些评价： 一、采用师生互相交流的评价，这应该是本节课的主要评价形式如教师准备一些学具或者带有情境的图片，请学生数一数学具的个数或者情境图中某些物体的个数 二、书面形式的评价根据学生已学的内容，安排一些相关的题目进行书面评价 1、填一填 （1）上图中一共有（ ）2）从左边数起，把第6朵花涂上你喜欢的颜色2、哪两个图形的星星和是7？请你连一连。