《我变成了一棵树》[4].doc

《我变成了一棵树》一、导入小朋友，你们看，这是谁？（孙悟空）他有一身的本领，我最感兴趣的就是他的七十二变，他可以任意变化成他想要的人物或事物如果你会变，你想变成什么？师评价师：你们知道吗？有一个小姑娘，名叫英英她和你们年纪差不多，但是却有一个不一样的地方她拥有神奇的魔法，她想变成一棵树，于是她就变成了一棵树你们羡慕吗？二：作者介绍师：你们知道是谁赋予英英这个神奇魔力的人吗？他就是顾鹰 他是一位儿童文学家，让我们来看看她的两部作品，一部是《阁楼上的熊皮外套》、《粉红色的漂流瓶》，我们可以把自己的小秘密，流给你远方的朋友哦！这样的两部作品，光听名字就觉得非常的（有趣）三：引入课题像这样的儿童文学作品，还有很多很多，同学们下课可以多阅读像这样的有意义的，有趣味的，充满神奇魔力的童话作品我们今天来学习的是顾鹰的经典童话，那就是生：《我变成了一棵树》师：我还想再听听你们有多想变成一棵树感觉你们的声音都充满了魔力，真好听那这是一个什么样的故事呢？我为什么想要变成一棵树，而不是你们说的 （……）偏偏是树呢？四：出示阅读要求：1. P63，自由朗读1~4自然段，思考：我为什么想变成一棵树？（同学们，同意吗？掌声送给他）同学们，英英想变成一棵树，仅仅是因为这样就没人在她玩的时候叫她吃饭。

你觉得这是一个什么样的小女孩板书：贪玩）这个贪玩的孩子，心里正想着变成一棵树呢！既然是心里在想着，那说明英英想变成树的想法是什么描写？（心理描写）同学们，语言的魔力多大呀！这样的一个心理描写，你们居然就读出了英英是一个（贪玩）的孩子同学们，你们在以后的写作过程当中，如果恰当地使用这样的心理描写，我们就能使童话故事中或文章中的人物性格更加直观师：好，正在她想着的时候，她觉得身上怎么样？(师动作展示)低头一看，发生了什么？（许多小树枝正从她身上冒出来）从她身上怎么？（冒出来）师：“冒”字用的好不好？我把它换成“长”字好不好？生：“冒”字比“长”字更生动师：我们知道植物生长都是有一个过程的，需要时间，阳光，水分而“冒”字，是表示一下子全部长了出来，你们觉得神不神奇？这个魔法真是太妙了！就这么一个字，顾鹰写的多棒！用字精准，同学们，你们也可以学学这个小妙招，如果你用字用的特别精准，我们就会发现，我们可以使句子，使这个故事变得充满（魔力），喜欢吗？正在这时候，我心里想着：读！（我心里想着……）同学们，注意，“呀”是一个语气词，这个句子的结尾是一个什么标点符号？（感叹号）英英是一个小姑娘，一下子变成了（一棵树）。

她应该会感到非常的？（惊讶）带着惊讶的情绪再读掌声送给自己）2.出示阅读要求：师：变成了一颗树之后发生了什么有趣的事情？请同学们大声朗读5~8自然段，找一找你觉得最有意思的事情，做好标记开始吧！生1：树上长得不是苹果，是鸟窝生2：鸟窝各种各样生3：各种小动物住进了鸟窝生4：平时进鸟窝，要爬进去，但是英英只要弯下腰就可以让别人进来师：李老师觉得最有趣的事情，就是树上居然长着各种形状的鸟窝！有三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……你们猜猜，还会有什么形状的?师：你们平时见过的鸟窝有这样的形状吗？（没有）英英啊就变成了这样一棵长满各种形状的鸟窝的树，你们觉得奇不奇妙？（奇妙）生读出奇妙的感觉师：鸟窝除了形状各样，还有什么奇妙之处吗？生：风一吹，他们就在枝头跳起了舞师：这里使用了什么修辞手法？生：拟人修辞师：如果你们的写作中用到这样的拟人手法，我们就会发现动物、人，植物，我们都赋予了人的感情，在文章中具有人情味，就充满了趣味的想象我们再来读一读这充满趣味的想象风一吹，它们就在枝头跳起了舞师：那么英英会请哪些小动物住进来呢？（小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸）师：如果我是这些小动物之一，我要怎么才能住进鸟窝呢？师与学生合作读第8段师：从这里，你读出英英又是个什么样的孩子？（热心、爱心）希望你们在生活中也能做一个有爱心的孩子。

请你们带着满满的爱意读一读这句话师：是呀！多么容易，只需要？（我弯下腰，你轻轻一跳或者轻轻一爬），这里有三个什么词？生：动词师：弯、跳、爬这是三个连续性动词，如果你在写作过程中，能够用上这样的连续动词，你的文章就会更加生动，就会让人身临其境师：到了傍晚的时候，一件事情发生了妈妈背着一个大包过来了，老师不禁对接下来的故事充满了期待3.出示阅读要求：P64，默读11~23段，说一说，除了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？发生了什么事情呢？ （会学习的孩子也是会做笔记的）生1：12段妈妈从背包里拿出很多东西）师生合作说感受妈妈带的东西之多从这里你们读出了什么？这是一个什么样的妈妈？师：妈妈把这些好吃的都分给了（小动物们），小动物是怎么吃的呢？生：津津有味师：我想听听一位同学的朗读，看看谁能读出津津有味的感觉？嗯，你读的不错，但是我仿佛只看见了一个小动物在津津有味的吃着我想看到一群小动物津津有味的吃了起来学生齐读师：真香啊！你们读书的感觉越来越棒了，声音越来越好听！正吃的津津有味时，传来了一个声音咕噜噜……”我的肚子里发出一种奇怪的声音，小动物们望了一眼，继续吃就在这个时候，声音又传出来了，（生读：咕噜噜……我的肚子里的声音越来越响了。

咕噜噜是一个拟声词，后面是一个什么符号？（省略号）说明这个声音，很长所以，我们读到这里要做小小的停顿师：这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块（糖醋排骨）天啊，那可是我最喜欢吃的东西！哇！这个时候，英英在想什么呢？生：想吃师：英英吃的到吗?(吃不到，她变成了一棵树)哎呀，这时候她可能又会想什么？生1：想变成英英……师：这时候的英英非常后悔正在她后悔的时候，动物们开始了激烈的讨论师生合作读对话这里是什么描写？生：对话描写语言描写）师：是呀！你们刚刚读的语言，我就觉得非常好听，形象生动所以在我们的写作当中，适当的用上语言描写，同样可以使文章或句子充满（ 魔力，想象力 ）这才是趣味想象学会这种表达方式了吗？师：那你们知道，不断滴下来的水珠是什么吗？生：英英的口水师：这时候英英心里想的是什么？师：”唉，变成了树真麻烦想吃也吃不着，你们读一读这种麻烦的感觉是呀，现在，英英还想变成树吗？不对呀，英英最初不是想变成树吗？读我真希望变成一棵树）现在呢？读唉，变成了树真麻烦师：一开始，因为贪玩，不想吃饭，所以想变成树后来，却是因为肚子饿了，想吃饭所以，英英非常后悔前面和后面形成了（鲜明的对比）。

使我们的文章生动趣味你学会了吗？师：妈妈认出了英英吗？你从哪里知道？生：第21段小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！……”）师：这是我的秘密，妈妈是怎么知道的呢？师：哇！你已经能很好的总结文章的语言所以，最了解英英的人是谁？生：妈妈师小结：同学们，在这个世界上，最了解你的人是妈妈在妈妈的眼中，每一个孩子都是不会被认错的天使今天，回家之后，对你们的妈妈说一句：五：想象拓展同学们，如果给你们一次“异想天开”的机会，你想像英英那样变成一棵树吗？接下来，就请你运用这节课学到的知识，大胆的写一写，你想变成什么，又想发生什么奇妙的事情？请一边欣赏金波先生的《想变成一棵树》，一边开始大胆地想象吧！。