18 在长江的源头各拉丹冬.docx

18 在长江的源头各拉丹冬教学目标1．理解游记的特点，理清文章的脉络 2．有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡 3．抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义 4．领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头 重点、难点：1．学习作者运用多种方法描写各拉丹冬独特的环境2．对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国美好河山的情感课时安排：2课时第一课时导入新课 同学们，长江已经奔腾呼啸了几千万年，几千万年是何等漫长而悠久的历史啊！正是这有着悠久而漫长历史的长江，与古老的黄河一起，共同孕育了我们中华民族长江，从青藏高原的涓涓细流，出千峡、纳万川，汇集成波涛滚滚的大江，横贯中华大地，万千姿态、雄伟壮观那么长江的源头在哪里？今天，让我们走进马丽华的《在长江源头各拉丹冬》一文，领略长江源头的魅力一、预习反馈1.给加点的字注音杠(gàng)　　棱角(léng)　　虔诚(qián)　　恭顺(gōng) 蠕动(rú)  豁(huò) 凄凉(qī)  懈怠(xiè dài) 敦实(dūn)  蜿蜒(wān yán)  演绎(yì)  安营扎寨(yíng) 风云变幻(huàn)　　　接踵而至(zhǒng)　　　历历在目(lì)川流不息 (chuān)　　漫不经心(jīng)2.解释下列词语的意思。

虔诚：恭敬而有诚意　　恭顺：恭敬顺从懈怠：松懈懒惰蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地风云变幻：像风云那样变化不定 比喻时局变化迅速，动向难以预料接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前川流不息：(行人、车马等)像水流一样连续不断漫不经心：随随便便，不放在心上3.关于作者马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖 4.关于各拉丹冬 格拉丹东雪山是长江三源之一沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为"高高尖尖之山峰"，海拔6,621米，为唐古拉山脉之主峰 格拉丹东冰川地段是青藏铁路全线气候最恶劣、地质条件最差、施工难度最大的区段。

斜坡湿地广布，高地温、高含冰量冻土地段较长，冻胀、融沉作用强烈;安多以南分布有岛状 冻土和深季节冻土冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹 格拉丹东峰周围自然景观奇特壮观冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，姹紫嫣红，草原上点缀着成群的牛羊二、小组质疑1.自由朗读课文,说说作者眼中的各拉丹东雪山是什么样子的?变化多端 奇美得令人眩晕 琼瑶仙境2.根据课文的内容，梳理作者的游踪1)作者一行人走过了哪些地方？运用了怎样的写作顺序？山脚冰塔林 草坝子上 砾石堆上 接近冰山 置身冰窟 进入冰塔林本文写作使用了空间顺序除此外，文章还使用了 时间 顺序，从 第二天 可看出3.本文主要使用什么手法来写景记事的？移步换景4.以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，梳理文章游踪（1-2）写初见各拉丹东的景象（3--11）详写第一天在不同地点所见的景象和感受4--15）略写第二天再次进入冰塔林的经过三、合作探究1.标示出作者经历的句子，说说在各拉丹东源头，作者一行人遇到了哪些困难？自然环境险恶 隆冬将尽 气候严寒 行走困难驻地条件艰苦 高原反应 发烧疼痛 摔跤2.本文大量写游览过程中所遇的困难，有何作用？(1)侧面表现格拉丹东环境的恶劣以及景观的独特；(2)表现游览者的坚强与乐观，使游览带上了苦难美和悲壮美的色彩；(3)作为暗线推动情节的发展。

3.作者在游览过程中见到了什么？又有何感受？格拉丹东山脚--远眺雪山--变幻莫测、有雕塑感---感叹雪山的雄伟神秘在草坝子上---砾石堆四顾---冰峰晶莹 冰河辽阔 冰天浩茫 --担心影响心态，敬畏雪峰接近冰山、冰塔林--靠近冰山近看--图案多样、神奇--赞美自然，凄凉、无奈置身冰窟--细看，联想并想象--晶莹闪耀形态多样永恒之美凝聚历史--感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼再入冰河--半卧细察--冰面疏松流水漫溢--欣慰活在格拉丹东近旁四、拓展延伸说说：读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？五、小结导预课文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历描写了雪域高原的壮美景色长江是我们的母亲河，它的文化源远流长，它奔腾不息，气势恢宏，使人望而生畏，它哺育了我们一代又一代中华儿女，我们要保护好我们尊重爱戴的母亲河！ 品味文章语言第二课时教学过程导入新课  上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。

一、预习反馈1.提问生字词2.复习上节课的内容二、小组质疑1.作者在文中描写最主要的景观是什么？冰塔林2.文中几次描写了冰塔林？三次3.前面两次描写冰塔林有什么不同？第一次描写 远望 (总写) 5、6自然段 晶莹连绵的冰峰， 平坦辽阔的冰河， 冰山像屏风，雕刻着各种图案； 由许多冰的庄园冰的院落组成 奇美，令人眩晕，自成一天地 第二次描写 近观(细致描绘) 10、11自然段 风声呼啸，冰河光滑难行、阳光和风如刻刀，冰体奇形怪状，冰塔、冰柱……像长发披肩；阳光下，冰世界熠熠烁烁；冰纹如岁月的年轮 琼瑶仙境 晶莹洁白 冰体多样 光彩夺目 时光永恒  从作者描写冰塔林的语句中，我们可欣赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色，感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情4.作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？有什么作用？对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹目的是想进一步探寻冰塔林(也包括各拉丹东)的真面目，也想和那些事物一样，融入冰塔林，成为各拉丹东的一组成部分5.一切景语皆情语作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感结合语境，体会下面句子中表达的情感。

1)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力 表达了作者被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力2)那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩 运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事 运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事表达了作者的敬佩和自豪感6.文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，下面便是写作者感受的句子，请说说其作用头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下 作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫三、合作探究1.联系上下文，品味下列语句，写下你的阅读感受。

1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力 运用拟人的修辞，刻画了各拉丹冬的美景2)风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……形象生动地描写了各拉丹冬的风大3)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠运用拟人的修辞，形象生动地描写了各拉丹冬的阳光和风的独特的魅力4）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）作者这样写能让读者联想到眼前景物“背后的故事”----大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山冰川其实 是大自然历史的一部分5）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端……富有雕塑感这个句子用了比喻的修辞手法，将格拉丹东比作“身披白色披风的巨人”，生动形象地写出了终年白雪覆盖的各拉丹冬巍峨高大，棱角分明6）文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事这句话具有怎样的内涵？写一段文字，谈谈你的理解从内容的角度点明主旨，表达了对各拉丹冬的赞美之情。

 四、拓展延伸观看纪录片《话说长江》《再说长江》五、小结导预作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美  预习下一课教学反思123。