2022年七级生物上册_课程整体备课标版.docx

精品学习资源一、 一般工程七年级生物上册课程总目标欢迎下载精品学习资源1、 学校名称：稻地中学2、 课程类型：基础型课程3、 老师：边林4、 年级：七年级5、 课程性质介绍：本课程对于七年级的同学是一门新的学科，可以说孩子们布满了奇怪与期望，同时此课程也是生物学的基础，以培育孩子们的爱好为主；以专业的科学 用语引领孩子们走进科学的大门；二、 具体内容1、课程目标：（ 1）课程总目标通过义务训练阶段生物课程的学习，同学将在以下几方面得到进展：获得生物学基本领实、概念、原理和规律等方面的基础学问，明白并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用；初步具有生物学试验操作的基本技能、肯定的科学探究和实践才能，养成科学思维的习惯；懂得人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护意识；初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础；（ 2）课程具体目标学问获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本领实、概念、原理和规律的基础学问；知道生物科学技术在生活、生产和社会进展中的应用及其可能产生的影响；才能正确使用显微镜等生物学试验中常用的工具和仪器，具备肯定的试验操作才能；初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的才能；初步学会生物科学探究的一般方法，进展同学提出的问题、作出假设、制定方案、实施方案、得出结论、表达和沟通的科学探究才能；在科学探究中进展合作才能、实践才能和创新才能；初步学会运用所学的生物学学问分析和解决某些生活、生产或社会实际问题；情感态度与价值观明白我国的生物资源状况和生物科学技术进展状况，培育爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和转变祖国面貌的使命感与责任感；喜爱大自然，珍爱生命，懂得人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护意识； 乐于探究生命的秘密，具有实事求是的科学态度、肯定的探究精神和创新意识；关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度；欢迎下载精品学习资源具体的课程目标如下 1）第一单元 生物和生物圈第一章 熟识生物：a) 观看生物和非生物，比较区分他们的区分；b) 举例说明生物具有的共同特点；c) 说出调查的一般方法，初步学会调查记录；d) 描述身边的生物和他们的生活环境； 2）其次章 生物圈是全部生物的家：a) 描述生物圈的范畴b) 说诞生物圈为生物供应的基本条件c) 描述生物对环境的适应和影响d) 说诞生态系统的组成e) 描述生态系统中的食物链和食物网f) 认同生态系统的自动调剂才能是有限的g) 描述生态系统的类型及特点h) 阐明生物圈是最大的生态系统i) 确立爱护生物圈的意识3）其次单元 生物和细胞第一章 观看细胞的结构：a) 说明显微镜的构造和作用b) 使用显微镜，观看到清晰的图像c) 认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜d) 学会制作暂时装片的基本方法e) 观看自己制作的暂时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图f) 阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区分动植物细胞的结构的主要不同点g) 运用制作及观看暂时装片的技能4） 其次章 细胞的生活：a) 说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有掌握物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用b) 认同细胞的生命活动具有物质基础c) 尝试通过类比、推理的方法懂得细胞中的物质和能量d) 描述细胞核在生物遗传中的重要功能，说出染色体、 DNA与遗传信息之间的关系e) 运用资料分析的方法，阐明遗传信息贮存在细胞核中f) 认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质g) 描述细胞分裂的基本过程，说出细胞分裂过程中染色体变化的结果h) 说出细胞分裂与生物生长的关系；5） 第三章 细胞怎样构成生物体：a) 说出组织的概念，识别人体的四种组织欢迎下载精品学习资源b) 说明人体的层次结构：细胞、组织、器官、系统、个体c) 使用显微镜观看人体四种基本组织切片d) 初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点e) 说明植物体的层次结构f) 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点6） 第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒：a) 识别病毒，说出病毒的结构组成b) 收集并整理从书籍、报刊杂志以及网络上查询到的有关病毒引起的疾病的信息c) 关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特殊是与人的关系7） 第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物a) 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形状特点和生活环境b) 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况c) 说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉 M种子的相同点和不同点；d) 识别当地常见的裸子植物和被子植物e) 运用观看的方法识别种子的结构f) 参与收集种子和果实的活动，体验与人沟通和合作8） 其次章 被子植物的一生a) 阐明种子萌发的环境条件和自身条件b) 阐明种子萌发的过程c) 运用试验法“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样调查检测的方法测定种子的发芽率d) 描述根的生长和枝条发育的过程e) 运用测量的方法探究根生长最快的部位f) 运用调查的方法明白无机盐与植物生长的关系g) 概述花的主要结构h) 描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系9） 第三章 绿色植物与生物圈的水循环a) 说明植物的生活离不开水的缘由b) 举例说出水对植物分布的影响c) 尝试解读数据的方法d) 说出大量根毛对植物吸水的意义e) 说明水在植物体内的运输途径f) 描述绿色植物叶片的基本结构g) 说明气孔掌握水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制h) 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用i) 尝试用徒手切片的方法制作暂时装片欢迎下载精品学习资源10） 第四章 绿色植物是生物圈中的有机物制造者a) 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物 b）运用试验的方法检验绿叶在光下制造淀粉 c）说明呼吸作用的过程 d）阐明有机物对于生物体的重要作用 d）阐明有机物对于生物体的重要作用 e）认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义11）第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平稳a）归纳出光合作用的概念；举例说明光合作用在农业生产上的应用b) 运用试验法独立设计并完成本章的探究活动 c）熟识绿色植物在维护碳—氧平稳方面的重要作用2、课程内容：本课程依据同学需求、进展目标教案中的重难点主要如下所示：单元序号 单元名称 单元重点 单元难点欢迎下载精品学习资源第一单元 生物和生物圈1、举例说诞生物的特点2、熟识调查的一般方法3、生物圈为生物生存供应的基本条件4、影响生物生活的环境因素5、生态系统的组成1、培育同学的发散思维才能、观看才能和分析问题才能2、试着描述身边的生物和它们的生存状态3、增强爱惜生物、爱护生物的情感欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源其次单元 生物和细胞第三单元 生物圈中的1、显微镜的使用方法2、区分动植物细胞的组成及分别制作动植物细胞的过程3、初步学会绘制动植物细胞简图的技能4、把握细胞中的两种能量转换器5、区分动植物体的结构层次1、区分藻类、苔藓、蕨类植物的相关特点2、运用观看的方法识别种子的结构3、明白根的生长，芽的结1、明白显微镜的成像特点，并能独立完成相关试卷2、通过试验观看可以区分细胞和细胞的不同3、在观看中可以区分开动物和植物细胞4、清晰能量转换器的转化能量的过程5、可以独立查阅相关资料明白由病毒引起的病毒病1、抽样检测时正确的取样方法2、爱花习惯成为同学的一种自觉行为3、在探究“幼根的生长”试验中，耐心、细致、求实第完成测欢迎下载精品学习资源绿色植物构 量和解读试验数据的工作4、花蕊与果实和种子形成 4、水在植物体内运输的途径的关系 5、气孔的作用机制5、受精的过程及受精后子 6、呼吸作用为生命活动供应能量房的发育6、熟识光合作用和呼吸作用的过程3、课程实施单元序号 学习主题课堂流程 学习方法课时支配第一通过图片来明白生物的一些基本特 同学可以通过观看第一单元 生物和生物圈征，然后通过调查尝试将生物分类；最 法、试验探究法、后就通过知道生物圈的概念，明白了生 比较法等等来明白6物与环境之间的关系后把握生态系统的 本单元内容课时组成先通过显微镜的一些使用和观看来把握 试验法、比较法、其次单元 生物和细胞动植物细胞的区分，尔后通过类比汽车 类比法、观看法、发动机来讲解能量转换器的原理，最终 合作法等等12 课通过视频来明白细胞分裂过程中发生的时变化；第三单元 生物圈中先运用大量的图片来区分藻类、苔藓、 试验法、观看比较蕨类、种子植物的一些相关特点，接着 法、小组合作法、17 课的绿色植通过试验来熟识种子的结构，然后通过 联想实际法等等，时物图片和视频来明白植物开花，结果的过 本单元最常用的是程，最终也是通过大量的试验来知道水 试验法分在植物体内的运输途径和植物光合作用与呼吸作用的过程在课堂讲授过程中我会穿插运用以下方法：①朗读 ②复述③ 讲故事 ④师生谈话 ⑤探究试验 ⑥ 演示试验 ⑦分组试验等等同时勉励同学通过以下方式进行学习①收集和分析资料：就是提倡同学通过报刊、书籍、上网、拜望有关人士的途径收集和分析资料，猎取新学问；②自主学习：就是通过同学自己自学课本，解决相关的问题；③合作学习：就是把同学分成如干小组，通过小组合作沟通，解决自学所不能解决的问题；④探究学习：就是老师给同学供应相关的资料或从同学的生活体会经受中提出探究性的问题，让同学分组进行争论解决；4、课程评判：欢迎下载精品学习资源（ 1）评判内容：①对同学的探究才能进行评判②对同学情感态度与价值观的进展状况进行评判（ 2）评判形式：①同学自评：同学自我对比学习本册课本以来的变化，自己对自己进行评判；内容包括：回答疑题的声音、做作业的质量、上课的表现等等；②同学互评：以小组为单位，实行推磨式的方法，让组与组之间进行相互评判；③老师评判：老师依据同学在学习中的表现、作业完成情形、运用学问的才能、动手操作的才能、考试成果等方面对同学进行评判；④学校评判：可以是在学校组织的各项活动中同学特长的发挥，对同学进行评判；⑤他评：指家长、社会等对同学口头的评判；如参与社会实践后、调查等活动后对同学的口头评判；欢迎下载。