五年级语文教学设计课件.pdf

教 学 设 计科 目 语 文年 级 五 年 级教 师 p e n gz h o u s h i z h i h e z h e n x i a o x u e五年级语文（下）教学计划一、教材分析：本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、角度、真诚、心愿、劳 动.尊 严.火与光、破除迷信、我们去旅行每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性二、教学目标：（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力独立掌握本册生字145个，会写相关的词语继续练习对对子错别字率小于1虬2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感继续练习常用书法的连笔写法二）阅读：1、自测阅读质量每个单元要做，每课书要做2、写好自读笔记要求学生根据课文和自己的习惯选合适的自读笔记样式3、把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会学习记叙的顺序，学习几种人称4、培养学生质疑的能力5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想7、阅读古文，通过朗读和与现代文比较,理解大意,体会重点词语的意思8.继续学习快速阅读、跳跃式阅读9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感11.全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全 学 期不少于15篇三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意4 .学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文5 .能根据表达需要，使用常用的标点符号6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。

养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文继续学习写评语降低习作中的错别字率7 .课内习作每学期不少于8次4 0分钟能完成不少于4 0 0字的习作四）口语交际学做开场白学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合五）综合性学习1 .为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告2 .策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结3 .对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶4 .初步了解查找资料、运用资料的基本方法六）自我评价学习作单元小结，养成习惯，学会方法时常注意学习上出现的错误互相交流单元小结，提高单元小结的质量三、教学重点、难点：重点：（1）充分放手，让学生自主学习把课文中学到的知识应用于略读课文上2）重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解3）对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲4）通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文5）注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等，认真写字、及时检查作业中的错别字。

6）能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文复习一些常用应用文，学习记叙的顺序，人称的使用体会写作乐趣，养成认真修改自己作文的习惯继续练习给习作写评语7）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情并且根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式（批注、摘录、心得、提纲）（8）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，课后能够自己检测阅读的效果继续练习快速阅读的方法难点：（1）、改正练习中和习作中的错别字2）、学会阅读方法，养成良好的阅读习惯（批注、摘录、心得、提纲）.在古文的学习中，感知古今字义的不同3）、把阅读与习作相结合，学习记叙的顺序，人称的使用学习写阅读提纲和心得笔记，体会写作乐趣，在习作中注意炼字、炼句、炼意养成修改的习惯4）、评价学生综合性学习的效果和学生对于单元小结的情况四、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要设计有效的方法,扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力4、实各单元训练重点，重视学习方法的指导在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法5、继续做好培优补差工作，大 力 提 高 中 等 生五、教学进度安排主题单元教学内容 计划课时第一单元龙9 课时第二单元书8 课时第三单元角度9 课时第四单元真诚10课时第五单元心愿10课时第六单元劳动9 课时第七单元尊严9 课时第八单元火与光8 课时第九单元破除迷信9 课时第十单元我们去旅行9 课时总复习龙的传人教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词学习作者首尾呼应的表达方法教学重难点：理解 的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神学习作者首尾呼应的表达方法学情分析：教学手段：多媒体教学方法：阅读教学法讨论交流法课时安排：两课时教学过程：第一课时教学内容整体感知引导学生弄清文章的主要脉络了解“龙的传人”的由来以及中华民族对“龙”的喜爱教学过程一、谈话导课同学们，提起龙，大家一定有许多话要说，那就请你们谈谈自己对龙的认识吧对于龙，中国人是非常自豪的，我们还常常自称为龙的传人你们知道这是为什么吗？今天我们学习一篇新的课文，板书课题二、新授1、初读课文，理清文章脉络（1）浏览课文，列出每个自然段的提纲注意找出自然段的中心句2）思考这篇课文主要讲了什么事？注意用比较简练的语言概括3）同位互相交流全班交流2、出题检测，培养质疑能力1）初步理解文章后，学生自己出题目，检测阅读效果2）四人一组，交换题目，互相测测3）评议谁的问题比较有价值？谁回答得比较确切？小组内评选小问号和小博士3、读通课文，整体感知引导学生交流比较有价值的问题时，可顺势引导学生感悟文章内容学习第一部分，理解龙到底是什么？(1)指 读 13 自然段，思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的？(2)精 读 2、3 段，抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识(远古时期、唐宋以后、今 天 工 理 解“飞龙在天”“云从龙”“震为龙”的意思，结合龙的挂图理解“龙集九种动物的特征于一身”，并体会这一部分的修辞手法。

对 于“周易、图腾”两个词语可稍加解释4、学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人？(1)默 读 47 自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人？(2)第 5 自然段中的省略号是什么意思？你还能补充哪些？(3)课文中有哪些带“龙”字的成语？请找出来4)引导学生有感情地朗读这几个自然段，表达出中华民族对“龙”的喜爱之情三、体会文章开头和结尾的作用请男同学读第一自然段，请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用五、教师总结六、作业设计1、有感情地朗读课文2、摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落3、搜 集 带 有“龙”字的成语、寓言故事等第二课时教学内容：检查学生朗读、积累的情况，学唱歌曲教学过程一、复习：1、听写生字词语2、请同学有感情地朗读课文，师生共同评议3、背诵自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因二、练习：1、交流自己搜集的带有“龙”字的成语教师有选择地板书，学生积累2、交流自己搜集的有关龙的寓言故事3、教 师 播 放 龙的传人这首歌，出示歌词，学生学唱这首歌针对歌词，提出问题，请同学解答4、出示练习：龙之所以备受中国人的憧憬，是因为在中国人的心目中，龙 是()，是()的象征，又 象 征 着()，中国龙是集各种能力一身，象征着()。

5、学生填空，谈谈你对这段话的理解用 之所以是因为”说一句话6、你还有不懂的问题可以提出来师生一起释疑7、交 流“为什么中国人自称是龙的传人？”这一问题学生能通过读课文从三方面来理解这一问题，即：在中国人心目中，龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的；龙是至高无上的权力的象征；在老百姓心目中，龙又象征着自由欢腾和完美8、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法三、拓展延伸作为一名龙的传人，你想说些什么？并引导学生课后利用网络了解更多的关于龙的知识四、作业设计把 龙的传人这首歌唱给爸爸妈妈听预 习 大人们这样说板书设计：龙的传人原因：至高无上的权利自由欢腾完美自由完美的向往和追求大人们这样说教学目标：1、掌握生字词，并灵活运用2、通过读课文，理 解“龙”的深刻含义3、根据文章内容续编课文教学重点、难点：体会文章的中心思想，领 悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感学情分析：教学手段：多媒体教学方法：阅读教学法讨论交流法课时安排：两 课 时教学过程：第一课时教学内容：反复朗读，读中感悟，读中品味引导学生了解文章的主要内容及中心思想通过读课文，理 解“龙”的深刻含义。

教学过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决2、检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词3、读了课文，谁来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4、学生自由回答，评价三、细读品味，合作探究1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？请同学们分别找出来读一读2）指名全班交流完成表格（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找齐读：在美读中体会作者的强烈民。