接纳孩子读后感精选.doc

接纳小孩读后感 篇一：《接纳小孩》读后感 《接纳小孩》读后感 在暑假里，我读了小巫的《接纳小孩》，这本书主要是通过各种各样不同的个案，针对家长常犯的急躁、焦虑情绪，结合家长提征询最多的儿童平安感、自主认识、认知方式、社会交往、规那么标准以及性认识征询题做了详细的阐述和劝解虽说《接纳小孩》是一本关于家庭教育的书，但是关于我们教育工作者来说更具有启发意义！在这里，结合本人的经历，谈一谈读了这本书之后一些浅薄的感受！ 一、 接纳并尊重小孩的天分 我们接触到的小孩来自不同的家庭，有着不同年龄段、有着不一样的家庭教育，个性千差万别！作为老师就要用爱的目光关注小孩，用爱的微笑面对小孩，接纳他们的个性尊重他们的人格！ 一方面我们要用欣赏得目光觉察小孩的优点，每一位小孩都是天才宝贝都有他们的可爱之处，我们要以觉察“美”的目光欣赏每一位小孩身上的闪光点，不可以让小孩的缺乏遮住我们的目光，只见沙子不见金子！ 另一方面我们要以宽广的胸怀接纳小孩的“错误”据书本所说，小孩“黏人”、不听话、发脾气、贪玩、“自私”、“没规矩”等等表现事实上都是对外界环境做出的正常反响，都有其合理性，我们要学会去接纳小孩的各种表现，宽容小孩的过错，让小孩体验各种各样的情绪特别是宣泄坏情绪（我们总是在压抑坏情绪，殊不知越是不让宝宝体验，他意犹未尽，下一次只会让他的情绪更加夸张，由于他想要完全体验）、鼓舞小孩说出不同的意见、提出不同征询题。

二、 鼓舞小孩 小孩做的事都是凭着天分出发，但小孩们都有显示本人特长的性格，喜欢遭到家长和老师确实信和赞扬，更喜欢家长和老师少批判本人针对这一性格特点，我们把表扬和批判有效的结合到一起，发挥他们自然向上的心理特点，培养出小孩自信、自强的性格特点比方:小孩表现好的事情给她记录好，待做错事的时候就拿出做好的事的记录和他研究，鼓舞他扬长避短如此既不粗暴，又讲道理用鼓舞的方式造就小孩天真自信的童年心境 总之，我们教育的目的，不只是教学生书本上的知识，更重要的是推进学生的人格成长，维护学生的心理健康，假设我们擅长接纳每一个学生，那么每个学生都会心理健康，因此他们就都会成为社会的有用之才，违法乱纪的人就会越来越少了 我想，越擅长接纳学生的老师，在学生心中的威信就越高，一个擅长接纳学生的老师，会营建和谐健康的班风，接纳有益于培养小孩们的优良品德和行为不接纳学生，寸步难行，接纳学生，万事亨通我要把它作为我的座右铭，时刻提示和对照本人的工作相信我学会了接纳学生，我的教学工作一定更出色篇二：接纳小孩读后感文档 《接纳小孩》读后感 西工区第四实验小学 张瑞卿 《接纳小孩》这本书是著名家庭教育专家小巫所著作的。

拿到这本书后，我利用零星的时间看了将近一半，看了之后总的来说感受仍然不错的这本书内容分为以下六个章节：一、平安感，儿童生命开展的地基；二、叛逆，儿童情商开展的过程；三、玩耍，儿童认知开展的途径；四、冲突，儿童社交才能开展的助手；五、规那么，儿童健康开展的护卫；六、性别，儿童与生俱来书里面的内容都是采取一征询一答的方式呈现的 这六个方面，在我们的教育当中，我们常常会碰到这些方面的疑难杂症，而不知如何是好这本书会协助我们处理教育小孩时的许多困惑， 这六个方面，我想谈谈平安感这个方面平安感确实是对世界对人间缺少信任但是细细往下读，这短短的一句话却包含着许许多多的内容，小孩与父母的别离焦虑是缺少平安感的表现、好胜心强的小孩也是缺乏平安感、成人的高标准严要求也是致使小孩缺少平安感的死敌……有如此一个案例，给我印象特别深化其中有一位家长来信中如此描绘：我的小孩四岁了（应该已经上幼儿园了），在家里特别爽朗，什么都敢说敢做，可在幼儿园里却特别内向，不善表达，说话声音小；早上做操也不做；他仍然个慢热的小孩，出去玩的时候，一开始总是兴奋不起来，需要一段时间才能进入状态；午睡时候还会发出怪声，有时候表现得特别拧，你说什么他就偏跟你对着干。

这位家长的描绘，使我想到了本人的小孩和班上的几个小孩，他们的表现都跟信中这个小孩差不多的我和这些家长们常常为此而犯难，常常觉得本人的小孩如何缩头缩脑，看到别人家的小孩又爽朗又乖巧，而对本人的小孩却说也没用骂也没用，交流之中，我也希望能协助爸爸妈妈们想出一些什么好招来，但是特别惭愧，没有帮上什么忙，一贯的教育仍然用的那些老方法，鼓舞、引导、表扬，都用了，但是收效甚微！细细的看完专家的回信，我才豁然爽朗，原来征询题并不是出在小孩性格上，而是我们大人的征询题！ 缘故是我们做家长的平时对小孩要求比较严格，要求他们按照本人设定的道路和标准去成长，殊不知，本人的某些要求和标准是他们这个年龄达不到的，同时家里也比较溺爱他们，习惯包办他们的生活，尤其是在社会交往方面一般来说，在家喧哗在外懦弱的小孩，都是生活方面被家人包办代替、行为方面被父母严格要求，才导致他们缺乏平安感和自决心，也缺乏与别人打交道的技巧小孩不喜欢做操，一方面说明他的自我保护认识好，另一方面也说明小孩害怕别人的评判，特别可能由于他从父母那儿得到的大部分评判是负面的午睡时发出怪声，说明小孩需要成年人的关注小孩的执拗是这个年龄段正常的表现，需要我们成年人开动脑筋，用巧妙的方式跟他讲道理，而不是命令他顺从我们。

专家的分析如此透彻，顿时我豁然爽朗我抓紧把这本书推荐给我们班的一些家长，并告诉他们，也许我们应该换一种目光去对待孩子，接纳他的个性，不要过于焦虑，要求他跟其他小孩一样我们可以试着放松一些对小孩的要求，多拥抱小孩，多向他表达你无条件的爱当你不斤斤计较小孩的行为时，相信那些征询题都会烟消云爱小孩就接纳小孩的所有，父母和老师无条件接纳小孩，小孩才会接纳本人转而接纳别人 接下来我会抽时间把这本书看完，由于我觉得这本书值得我们付出时间去细细品味 2013-3-26篇三：让小孩接纳 读后感 让小孩接纳 ------- 读《麦田里的老师》一书有感 新仓小学 沈燕 “小孩的征询题，大部分都在大人的身上大人先整理本人的内在，小孩的征询题就处理了一大半 “大人的内在世界里，往往是师生或亲子关系的根根源头假设大人能先回头整理本人的内心，明了本人情绪的根源，再逐一调整，那么大人与小孩都将获得令人欣喜的回馈 一拿到这本书，封底的这两段话，便直抵我内心深处小孩的征询题，大部分都在大人的身上我深以为然带着这句话的指引，我开始翻阅这本书我努力凝心理解崇建老师书中的“接纳”、“超理智”、“感受”、“主文化”、“规那么”、“渴望”等等的关键词，并带着它们，走进山毛榉、柚子、松等等小孩的世界，走进梅花、兰花等母亲的内心。

读着他们，我有了一个令我吃惊的觉察：这些故事里的小孩特别厌恶父母，他们厌恶母亲唠叨不歇、厌恶母亲尖声厉喝、厌恶母亲挖苦揶揄那么母亲们，为什么会出现让小孩如此厌恶的唠叨、指责、呵斥、挖苦、揶揄呢？ 在我印象深化的梅花、小竹、昆布等的故事中，母亲们与崇建老师的如此的对话，重复出现：“那我们该如何做？往常我的父母也是如此教的 有个叫昆布的小孩在一文中如此写，“不管在何时何地，我总认为本人是孤单的一个人，没有足够理解我的朋友，总是有代沟的父母，以及根本帮不上忙的导师我曾试着跟大家沟通，却觉察不管跟谁都一样，没有任何人能理解我说的话，因此我轻易放弃了与别人的沟通我恨透了待在家里或，由于不管在哪边，对我来说都是酷刑我是一名老师，我也是一位母亲，同时，我仍然母亲的女儿，读着如此的文字，我的内心五味杂陈不禁搜寻起，回忆里我与母亲的点点滴滴…… 母亲是个悲伤的人，8岁被送给现在的外婆家，帮现在的外婆领大了3个小孩-----我现在的2个阿姨和一个舅舅在领养家，母亲没有得到特别好的待遇，养母的责骂、呵斥，充满着她的整个人生还在我似明白非明白时，每每母亲与我闲谈，都会说起这段悲伤与心酸的往事，而我并不特别能理解母亲内心的感受，听多了就感受烦，渐渐地母亲就特别少和我讲了。

母亲也是个特别要强的人，对我们姐弟俩的，最多的便是“要靠本人努力”父亲性格偏内，因此家里家外都是她一手掌控经历里的母亲，就像崇建老师书中写的那样：责骂、呵斥、挖苦、揶揄，强势不容违抗而我，也像昆布一样，深深地厌恶着母亲，对母亲有一种深深地恐惧与抗拒，甚至还产生过“到底是不是母亲亲生的？”如此的傻傻的疑征询直到现在，我有了本人的家庭，有了本人的小孩，对母亲的种种在我看来有些不当的言行，都有了理解，然而回家见母亲，仍是我最挣扎的事情 我的小孩今年4岁，初为人母，一心想教育好本人的小孩我的内心不断盘旋着一句话“不能做我母亲那样的妈妈”，我曾经渴望母亲能平和、优雅，现在想来，正是母亲所经历以及正在经历的一切，都让她无法优雅尽管如此，我仍然不认同母亲的教育方式，并不断认为妈妈乐观、优雅，该是小孩乐意看见的然而，我在面对小孩无理取闹，在面对家人对小孩无度溺爱的时候，我总是无法特别好地操纵本人的情绪用小孩的话来说：“妈妈最坏！”当小孩用那么一句话来回应我的时候，真如醍醐灌顶，我自以为不断“防止做像母亲一样的妈妈”，在面对征询题时，仍然不自觉地采取了简单、粗暴、不优雅、不阳光、小孩不喜欢的方式来进展应急处理。

本人也在无形中重复着我深深厌恶的、母亲曾经教育我的那种方式 我想从“母亲厌恶外婆，我厌恶母亲”的恶性循环中挣脱出来，崇建老师的书，无疑是一味心灵的鸡汤我并未去讨好他，由于我想给他的是支持，而非让他依赖支持会长出力量，依赖那么会让他站不起来 “大人的内在世界里，往往是师生或亲子关系的根根源头假设大人能先回头整理本人的内心，明了本人情绪的根源，再逐一调整，那么大人与小孩都将获得令人欣喜的回馈寻着这句话的轨迹，我想真正走进小孩的内心，让小孩接纳本人的小孩如是，班里的小孩亦如是 。