冀教版二年级下册第二单元教学导案.doc

冀教版二年级下册第二单元教案———————————————————————————————— 作者：———————————————————————————————— 日期： 2 第二单元 有余数的除法 教 学 计 划本 单 元教 材 分 析本单元内容是在二年级上学期初步了解乘除法的意义，会口算1-9的表内乘法和相应除法的基础上学习的主要内容包括有余数的除法和解决问题等内容本 单 元教 学 目 标要 求1、 结合具体情景进一步体会乘除法的意义2、 学会有余数除法，能熟练的计算有余数除法3、 有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果4、 能积极参与生动、直观的数学活动，在与同伴合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系 单元教学重点、难点、关键重点：学会有余数除法，能熟练的计算有余数除法难点：解决有余数除法的问题提高教学效果的措施结合具体情景，与同伴合作解决问题，表达解决问题的大致过程和结果。

单元教学安排 共6课时1、有余数除法（1） 1课时2、有余数除法（2） 1课时3、有余数除法（3）----竖式 1课时4、有余数除法（4） 1课时5、解决问题 1课时6、整理与复习 1课时课时计划 年 月 日 本学期第 7 节教学内容有余数的除法（1） 12---13页课型新授课教学目标1、经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义2、通过具体情景，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况会读，写有余数的除法算式3、体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣重点难点重点：会读，写有余数的除法算式 难点：体会有余数除法的含义教具准备课件课时安排1 课时教师活动学生活动设计意图备注一、情境导入师：请同学们把12个苹果放在盘子里，你打算怎么放？一共可以放几个盘子？ 二、自主探究师：把12个苹果每5个苹果放一盘，结果怎样？师：观察方法，你发现了什么？师：生活中这样的事很多。

你还能不能举一些平均分且有剩余的例子？三、合作交流：师：请同学们看书上13页情景图，说一说图中的小朋友在干什么，在说什么事情师：你能用除法算式表达分画片的过程吗？谁愿意说一说你是怎样想的，怎样列式的？师：在平均分的过程中，有剩余的画片，把剩余的数叫做余数，这样的除法叫做有余数的除法这个算式读作：21除以5商4余1读读这个算式四.巩固拓展：1、练一练第1题师：同学们看练一练第1题，了解题意后在书上把算式填完整师：说说你是怎么想的？怎么做的？2、练一练第2题师：同学们看练一练第2题，了解题意后在书上把算式填完整师：说说你是怎么想的？怎么做的？五、检测小结师：这节课你有什么收获？生：每盘放3个可以放4盘生：每盘放4个可以放3盘生：每盘放2个可以放6盘生：每盘放6个可以放2盘生：每盘放5个可以放2盘，还剩2个生：生举例子：生1:3个人分10支铅笔，每人3支，还剩1支生2:15个桃子，每6个放一盘，放2盘还剩3个生：把21张画片，分给每个小朋友5张，只够分给4个小朋友，还剩1张生列式：21÷5，因为四五二十，所以没人4张，分了20张还剩1张，所以算式是21÷5=4（张）……1（张）生自做生：会读写有余数的除法算式。

创设问题情境，从中发现数学信息，并且试着进行有效的思维比较发现，为下面的有余数除法做准备理解有余数出发的含义，学会有余数除法的读法通过练习，进一步考察学生对有余数除法的掌握情况板书设计有余数的除法21÷5=4（个）……1（张）读作：21除以5商4余1课后反思 课时计划 年 月 日 本学期第 8 节教学内容有余数除法（2） 14---15页课型新授课教学目标1、经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。

2、知道余数一定比除数小会口算简单的有余数的除法3、在探索余数和除数的关系的过程中，学会简单的数学思考重点难点重点：知道余数一定比除数小 难点：体会余数比除数小的道理 教具准备学具小棒等课时安排1课时教师活动学生活动设计意图备注一、情境导入师：请大家拿出17根小棒，今天咱们就利用这些小棒来学习新知识二、自主探究1、分小棒1）师：请把17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？根据自己摆的结果列式师：谁来说你的结果和算式？“5”和“2”分别代表什么？（2）师：请把17根小棒平均分成4份，结果会是什么样？请同学们继续摆一摆师：说结果和算式？“4”和“1”分别代表什么?（3）师：如果把17根小棒平均分5份，6份，请同学们动手分一分，写出算式师：还可以怎样分？2、观察讨论师：请同学们观察上面各题除数与余数，比较它们的大小，你发现了什么？师：这是为什么？ 师：对呀只有剩下的根数比分的份数少了，才不能再分这就是为什么余数比除数小的道理三、合作交流师：刚才经过摆小棒，学习了有余数的除法现在看书15页算一算，请你把计算后的结果填在方框里师：请同学们观察上面算式中的除数和余数，你发现了什么？师：你们观察的很仔细。

现在请大家讨论一下，一个数除以6 ，它的余数可能是哪几个数？最大是几？最小是几？师：如果一个数除以7，余数可能都是几？最大是几？最小是几？ 师：自己试着写出一组一个数除以7的除法算式四.巩固拓展：1、练一练第1题师：同学们看练一练第1题，了解题意后在书上把算式填完整师：说说你是怎么想的？怎么做的？2、练一练第2题师：看练一练2题，如果用4个三角形拼一条鱼，14个三角形能拼几条鱼？还剩几个三角形？可以在书上圈一圈，再写出算式师：说说你是怎么想的？怎么做的？五、检测小结师：说一说你学会了什么？生准备小棒学生动手操作，师巡视生：17÷3=5（根）……2（根）生：5是商，表示每份5根，2是余数，表示还剩2根生动手操作，师巡视生：17÷4=4（根）……1（根）生：4是商，代表每份4根，1是余数，表示还剩1根生交流分法与想法及算式生：发现所有题余数都比除数小生：因为剩下的不够每份一根，所以比除数小生：如果余数比除数大可以再分生：我发现余数是1、2、3、4、5；余数都比除数小；除数都是6生讨论交流：一个数除以6 ，它的余数可能是1、2、3、4、5最大是5最小是1生交流：一个数除以7 ，它的余数可能是1、2、3、4、5、6。

最大是6最小是1生交流生自做生交流生：知道余数一定比除数小会口算简单的有余数的除法通过摆小棒进一步加深对有余数除法意义的理解渗透本课学习内容让所有学生主动参与，引导学生与他人交流，获得积极的数学学习情感让学生直观感受有余数除法中，余数都比除数小进一步感受有余数除法中，除数的特征通过练习，巩固检测学生的掌握情况板书设计有余数的除法17÷3=5（根）……2 （根）17÷4=4（根）……1 （根）17÷5=3（根）……2 （根） 余数都比除数小17÷6=2（根）……5 （根）17÷7=2（根）……3 （根） 课后反思课时计划 年 月 日 本学期第 9 节教学内容有余数的除法（3）---竖式 16---17页课型新授课教学目标1、经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义2、能用竖式计算有余数的除法，明确每一步计算的意义3、体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣重点难点重点：能用竖式计算有余数的除法难点：明确有余数除法竖式每一步计算的意义教具准备课件课时安排1 课时教师活动学生活动设计意图备注 一、情境导入师：同学们，你们会做什么手工？师：我们的教材中小朋友们在折纸鹤，让我们赶快去看看吧。

二、自主探究师：大家看书32页折纸鹤的问题，说说你发现了什么数学信息？师：把30只纸鹤每6只穿成一串，能穿几串？师：把30只纸鹤每7只穿成一串，能穿几串？ 谁来说一说你的方法和结果？师：30÷7可以写成竖式计算介绍有余数除法竖式的书写各数所表示的意义三、合作交流：师：讨论一下：怎样确定商是几呢？师：说说你们讨论的结果？师：自己完成书上的“试一试”师：说说你是怎么做的？四.巩固拓展1、练一练1题：出示情景图和（1）题师：看书17页情景图和（1）题，你能列出算式，自己解答吗？师：谁来把你的分法和结果给。