2022年小学二年级语文上册《语文园地四》.docx

二年级上册《语文园地四》教学设计教学目标：1. 学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养同学自主识字的才能.2. 引导同学积存数字成语. 3．学会使用常用的标点符号,熟识几种基本句式.教学预备：多媒体课件教学设计： 课前沟通：1，师生相互介绍, 引导说出自己的爱好. 切入：孩子们都宠爱看动画片吗？ （宠爱）你们最宠爱看的动画片是什么？（生自由沟通）老师也宠爱看动画片,老师最宠爱的动画片是《喜羊羊与灰太狼》 .知道老师为什么宠爱看《喜羊羊与灰太狼》吗？（不知道）（生自由沟通）老师觉得喜羊羊是只特殊聪慧的羊, 每当遇到危险和困难的时候, 他总会开动脑筋,想出方法来解决问题. 我觉得喜羊羊是一只特殊棒的小羊 大家想跟喜羊羊交伴侣吗？（想）2，这节课,老师就带你们去羊村,到喜羊羊的家里做客去 （上课） 一，创设情形 , 趣味导入过渡：喜羊羊听说我们要去他家做客,正在家里预备迎接我们呢现在, 就让我们一起动身吧课件播放《一起去郊游》 ,引唱：汽车汽车嘟嘟叫,我们大家预备好,背上我的小书包,我们动身了 ,,二，分块推动,有效运用（一）我的发觉——形声字哎同学们看,这儿有一个路牌,喜羊羊说了：只有读懂路牌上的话,才能通过这条路,到达羊村.1，课件出示：“我的发觉”.师：请同学们用心地读一读这段话,留意借助拼音把生字读正确,而且,确定要多读几遍.（生自由读文）2，同学们读得好仔细啊,确定交了不少的生字伴侣吧？让我们一起来喊一喊他们的名字,谁来读？课件出示生字：指名读（ 3 人）——齐读——开火车读（让我们开动小火车吧.2 遍）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载3，多种形式读短文： 交了这么多的生字伴侣, 短文确定读得更好, 谁来读一读？ 指名读 2 人——师生接读（同学们读得这么好,老师也想和你们一起读一读. ）——生生接读（同学们也这样读一读,男生读前面的,女生读后面的）4，沟通：读了短文,你有什么发觉？（指名说）预设：（1）发觉每一行开头都有一个（有）字. （你很聪慧,从句式上有了自己的发觉）（2） ）发觉最终一个字的右面都是“包” .（ 你很会观看,从字的组成上,有了发觉）（课件出示六个形声字带拼音） ：同学们,咱们一起读一读这六个字,你确定会有新的发觉。

——读音相近）师小结提升： 这些字的读音与包的读音特殊的相近,可见,它们的读音与包有关.你们真了不得,这（又）是一个特殊重大的发觉 过渡：出示短文,再来读一读,谁仍有其他的发觉？（3） ）发觉其次字是最终一个字的偏旁——偏旁不同. （你很会发觉, 结合短文前后内容,有了自己特殊的发觉）引导：让我们一起来看看这几个字, （课件出示）瞧,他们像六胞胎一样,长得多像呀.你是怎样分清他们的？（生自由沟通）师小结提升：这（又）是一个特殊重大的发觉偏旁不一样,这些字的意思就不一样,可见,这些字的偏旁与它们的意思——（有关） .深化：正像短文说的——出示短文,生齐读.5，总结提升：（课件呈现“泡泡的话” ）这些字都像“泡”一样,左边跟字义有关,右边跟字音有关 ,,6，拓展：这样的字仍有很多.同学们看： （课件出示：鲍，苞，雹）依据我们刚刚学习的识字方法来猜一猜这些字读什么？并帮他们找到自己的好伴侣吗？汇报： 引导生沟通鲍鱼的识字方法.让我们一起来读一读.7，延长：在本单元的学习中,我们仍熟识了很多像“泡”一样,右面和字音有关,左面和字义有关的字.你能精确地把它们找出来吗？（课件出示）生反馈,齐读7，深化提升：汉字多好玩,我们以后可以用这样的方法学习更多的生字。

小结过渡：同学们真棒刚才,不仅读懂了路牌上的话,仍用善于摸索的大脑, 布满了聪慧的眼睛,有了这么多的发觉,现在,我们可以闯过路牌障碍,连续向羊村动身了可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载过渡：课件播放《一起去郊游》 ,师生同唱：汽车汽车嘟嘟叫,我们大家预备好,背上我的小书包,我们动身了 ,,（二）日积月累——数字成语1，连续创设情境：同学们看,羊村到了, （课件出示羊村大门）喜羊羊正和伙伴们一起摘苹果招待我们呢让我们也加入这摘苹果的行列吧2，认读正音,沟通发觉.（ 1）（课件出示：）摘苹果玩耍,只要你能读出苹果上的四字成语,就能摘到一个苹果指名读）（ 2）沟通发觉：请同学们仔细地看一看苹果上的这些成语, 说说你有什么发觉？（由数字组成的成语——叫数字成语）3，多样识记,丰富积存.读一读：运用多种方式读成语. （齐读,师生接读,男女生轮读,师提示背） 4，运用：这么短的时间里,同学们就记住了这么多的数字成语,真是了不得 你们能把这些数字词语精确的送到句子里吗？（课件出示）5，巩固：老师这里仍有一些好玩的数字成语谜语,看看哪些聪慧的同学能把它们猜出来？（课件出示谜语）评判：这么难的数字成语都被同学们猜出来了, 看来只要肯动脑筋, 什么问题也难不倒我们.6 ，拓展：同学们再开动你们的小脑筋, 想一想, 你仍知道哪些带数字的成语？（自由沟通）7 补充积存：（课件呈现数字成语）老师也积存了很多数字成语,我们一起来读一读吧。

三）我会填——标点符号1，过渡：同学们看——（课件呈现苹果）不知不觉,我们摘了好多苹果呀可够我们饱餐一顿了.兴奋吗？（兴奋）仍有让你更兴奋地事情呢为了欢迎我们的到来,喜羊羊仍特意为我们预备了一场联欢会,大家看——（课件呈现联欢会场景）联欢会办的可真热闹 2，（出示标点,指名认读打招呼.）师：同学们赶快坐好,联欢会的表演开头了第一个出场表演的是喜羊羊,他约了标点娃娃一起来跳舞呢 （课件出示） 看第一个和喜羊羊跳舞的标点娃娃是谁呀？（感叹号）其次个是（句号）.第三个是（问号）.我们一起来打个招呼？（指名打招呼）过渡：同学们可真有礼貌,喜羊羊最宠爱你们了,看——美羊羊也来了,它给我们带来了一段漂亮的朗诵呢课件播放）3，听录音,感知句子语气.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载4，试读,感受不同的标点不同的语气：美羊羊的朗读太杰出了,我们也像美羊羊一样,来读读这三个句子吧 （课件呈现）——自由读,指名读句 1：欢迎你们到羊村来.谁想来读读第一个句子. 2 人句 2：你从哪儿来呀？谁来读读其次个句子. 1 人.（知道老师从哪儿来吗？谁来问问我. 3—— 4 人） 句 3：我们的会场多漂亮啊。

师读出.小伴侣们看,我们的会场多漂亮啊谁来夸一夸？ 3 人,齐夸.5，读了这些句子,细心的你又有什么新发觉？——（标点不同,语气不同）6，小结提升：句号，问号，感叹号,都用在句子的后面,代表一句话说完了.不同的标点,要用不同的语气来读7，运用：玩了这么长时间,标点娃娃有点累了,让我们一起把她送回家吧.请同学们打开课本 80 页,在“我会填”中,精确地把标点娃娃送回去.（生自由填写）沟通：8，同学们填的精确极了,我们一起来读.四，内化吸取,巩固延长.过渡：联欢会最终一个节目,是慢羊羊村长带来的故事——《猴吃西瓜》,请大家坐端正,仔细听1，课件播放《猴吃西瓜》的故事2，你有什么话想对猴王这些猴子们说吗？（自由沟通）3，这样既好玩,又能引发我们摸索的故事仍有很多,课下请同学们搜集一些来读一读.下节课,我们一起开个故事会吧4，总结，回扣情境：今日去羊村,大家的收成可真不少.期望你们在以后的学习中,多发觉，多积存，多沟通,老师信任你会有更多的收成可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载。