《古诗词鉴赏》教学设计.doc

《古诗词鉴赏》教学设计【教学目标】1. 明确中考诗词鉴赏考点.2. 熟悉常考诗词鉴赏题型.3. 掌握实词鉴赏答题技巧【教学重点】鉴赏中考诗词，品味语言，把握情感.【教学难点】学习从多个角度鉴赏古诗【教学方法】1. 讲授法，朗读法，品味古诗.2. 探究式学习法，设计问题，分组讨论.【课件教具】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动反思导 入 部 分导入复习 古诗词鉴赏已经成为中考题型之一，我想问一下大家在考试的时候你们最困惑的是什么呢？ 古诗词鉴赏是我们欣赏文学作品能力的常见题型，今天我们就一起来讨论这类试题的做法1. 教师板书课题2. 出示学习目标3.多媒体出示考点要求.4.概括考点.学生回答对古诗词鉴赏的困惑学生齐读，对中考题型有大致的了解.对话式导入，倾听学生的心声，激发学生学习的兴趣.品味语言之炼字1.熟悉炼字题型. ① 僧推月下门→僧敲月下门 ② 春风又到江南岸 →春风又绿江南岸2. 出示炼字答题格式.答题格式：解释意思+描摹事物本身 表达某种情感 使用某种技巧3. 出示中考题《牡丹》.学生通过分析，掌握答题技巧学生齐读古诗，炼“破”字.此环节主要考查诗词中重点字词的鉴赏能力品味语言之炼字1.出示古诗《绝句二首》. 自选角度，简要赏析诗中画线句子的妙处.教师提示学生，可以从不同角度赏析，赏析点有“燃”“欲”，手法有衬托，比喻，拟人.2.教师明确，表现手法，修辞、用词角度，还可以从诗句的类型上分析，如写景、抒情、言理.3.赏句的最后加上作者的情感.4.当场检测《山中留客》 ①首句中“弄”字有什么表达效果？ ②赏析“山光物态弄春晖”. 学生自由读古诗，边读边思考，六人一小组总结赏句技巧学生回答学生做题师生共同评价六人小组合作，共同解决问题.深层次的对赏句中的问题进行分析学以致用，学生动手做题，师生共同评价把握情感1.多媒体出示诗句.教师板书，2.生读，合作探究.先引导学生体会诗情，再分析方法.教师明确：了解作者，关注背景 分析标题，抓住文眼 理清意象，景中有情3.回顾意象的知识点.意象词，体会情感，有关诗句.如：菊花→悠闲→采菊东篱下.4.概括答题要点.①审题要清②一般答题方法③表述应简洁、明了、切中要害.学生自由朗读诗句，对每句诗进行感悟六人小组探讨悟情方法.男女生比赛，抢答关于意象的诗句.以分组和学生合作交流的方式提高学生学习的积极性，优生带动差生激活学生灵性.引导学生分析小试牛刀，拓展演练 山中杂诗 吴均 山际见来烟，竹中窥落日.鸟向檐上飞，云从窗里出.1、 诗中第一句“窥”能换成望吗？为什么？ 春雪 韩愈 新年都末有芳华，二月初惊见草芽.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花.2、诗中的“惊”字表现了作者什么样的心情？ 3、简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处. 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州.关河梦断何处？ 尘暗旧貂裘.胡未灭，鬓先秋，泪空流.此生谁料，心在天山， 身老沧州.4、这首词表达了作者怎样的感情？ 学生当场练习，做完之后讨论回答多做练习，在使用中理解，在实践中强记作业和小结1.学生编写《诗词赏析集》2.我们不管品味语言还是把握情感，都要围绕古诗，在做题的时候要先读题，以读为根本，从读中悟，从悟中品. 古诗词鉴赏品味语言把握情感 不离 诗篇↘↙ 读总结课文内容、作者情感、探究出的告诫之理，学生再次朗读课文，加深对课文的理解 这个小结能够让学生再次体会诸葛亮对儿子的情、理 。