
《穷人》第一课时教学设计.docx
4页《穷人》教学设计第一课时克井小学 原彦教学目标:1、读通课文,学习本课12个生字,正确读写“心惊肉跳、忐忑不安、忧虑、自作自受、熬过去”等词语2、了解作者,了解课文大意,理清课文写作思路,抓住重点词句理解课文第一部分内容;体会渔夫桑娜的勤劳3、能正确、流利地朗读课文4、体会环境描写和心理描写的表达特色教学重难点:通过环境描写、心里描写和细节描写来体会穷人的“穷”教学过程: 第一板块 《穷人》溯源1、了解写作背景课件出示:雨果、托尔斯泰法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》,列夫·托尔斯泰读到了这首诗,深受感动,于是,把诗改编成了小说,题为《穷人》小说发表后,引起了很多人的共鸣,大家都被深深感动了今天这课堂,我们就来研究两个问题:列夫·托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说?他是怎么把这首诗改写得那么精彩的?2、概括内容《穷人》这篇文章写了几个穷人?用上屏幕上这几个词语,把《穷人》这篇小说讲了什么事说下来吗(学生自由说)桑娜和渔夫有五个孩子,有一次桑娜在等待出海打渔的时候去探望邻居,发现西蒙去世了,她抱回了西蒙留下的两个孩子和自己的孩子睡在一起,渔夫得知后同意领养3、 总结读一篇小说,一般来说,我们要先了解一下小说里有哪些人物,然后想一想他们之间发生了什么事情,用简单的情节图,就把这篇小说的主要内容概括出来了。
第二板块 穷人真穷1、整篇小说,字里行间找不到一个“穷”字,这些穷人真的很穷吗?那你是从什么地方读到的?默读圈画,画出一处地方标上1,画出第二处标上一个2,标好了之后,选一处感悟最深的,做简单批注,然后小组分享,等会请同学上台交流2、教师点拨:也许这 “穷”字藏某个词语中,也许这“穷”字藏在一个标点中,也许这 “穷”字藏在一组对话中,也许这 “穷”字藏在对环境的描写中,也许这 “穷”字藏在某一处细节里细细阅读,才会发现更多的东西阅读,就是发现生继续默读、圈画、批注,小组交流分享)3、学生交流 “丈夫不顾惜身体,冒着寒冷的风暴出去打渔她自己从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子他们很辛苦,但是也只能勉强维持生活不论冬夏都光着脚跑来跑去”,“光着脚”说明他们连买鞋子的钱都没有,而且吃的是“黑面包”,黑面包不像白面包那样很软很好吃,是很硬的,没有水的话,根本吃不下去的 “菜只有鱼”,吃得都要吐为止,而且只能吃那些卖不出去的小鱼 “穷”隐藏在环境描写中,环境描写当中有很多四个字的词语,你找到了吗?请你把它圈起来生圈画)寒风呼啸 又黑又冷 汹涌澎湃 波涛轰鸣 起着风暴 狂风怒吼4、读一读这些词语,一边读一边在脑子里浮现出这些词语所描写的画面。
你分明看到了什么样的画面?这样的天气随时都有吞没生命的危险,而渔夫此时此刻正驾着一叶小舟在这样的惊涛巨浪当中颠簸着,这不正写出了穷人的“穷”吗?带着这样的画面,带着这样的体会,我们一起读读这段话5、“穷”字藏在环境描写中,“穷”字还藏在什么地方?品味心理描写6、品味“睡觉还早”从“睡觉还早”中,你发现了什么?“古老的钟发哑地敲了十下,十一下……”,时间至少晚上十一点以后了,睡觉其实不早了第二段也可以看出他从早到晚地干活,也就说明了“睡觉还早” “大概是昨天”,可见她们到凌晨才睡桑娜只是这一天“睡觉还早”吗?总结: “睡觉还早”,背后藏着多少意味深长的东西呀!这就是阅读,这就是发现!第三板块 总结收获回头总结一下这节课的收获列夫.托尔斯泰改写雨果的叙事诗的时候,是通过对海上环境描写,通过对人物忐忑的心理描写以及一些不经意间的细节描写进行的通篇没有一个“穷”字,但是让我们感到“穷”无处不在,这就是大师经典作品的魅力!第四版块 布置作业1、朗读课文2、抄写词语。












