三年级语文第五单元.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑三年级语文第五单元 第五单元 难得的亲情、友情 【教材分析】 这组教材围绕“难得的亲情、友情”组织专题，先后安置了四篇课文前三篇是精读课文，结果一篇是略读课文有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组安置了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情本单元内容有所拓展，也更为深入将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关切别人 这组课文每一篇都是感人的故事贴近学生的生活，学生读起来对比轻易进入情境，也轻易受到感染学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚学生也会真情流露，畅所欲言 【学习目标】 １、熟悉２５个生字，会写４２个字，正确读写４１个词语 ２、正确、流利、有感情地朗读课文 ３、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活 【学习重难点】 学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活 【教学设想】 １、创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关切别人，懂得用爱心生活。

２、在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和斟酌学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入举行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生举行创造性阅读，在阅读中开展想象和联想，在阅读中不断有所察觉 【课前打定】 1、教师都要根据本课的特点布置适当的课前打定如请学生以各种方式了解一些关于友情的动人故事；了解一些关于“爱心”的故事；让学生留意父母是如何关切、保护自己的；调动学生的情感，便于很好地投入到课文中来 2、挂图、多媒体课件 【课时安置】 17 难得的沉静 精读课文 3课时 18 她是我的挚友 精读课文 2课时 19 七颗钻石 精读课文 2课时 20 妈妈的账单 略读课文 1课时 语文园地五 6课时 17 难得的沉静 教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人 4、体会捉住人物的神态，动作举行生动描写的方法。

5、 抄写自己热爱的词语，句子 教学重点：理解孩子的心绪变化，懂得关切别人 教学难点：理解体会为什么说这种沉静是难得的 课前打定： 1、多媒体课件 2、学生留意父母是如何关切、保护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情 教学过程 第一课时 （一）谈话导入，激情促学 1．同学们，“可怜天下父母心”，你们的爸爸妈妈无微不至地关切你们，照管你们，确定发生了好多感人的故事，谁能讲一讲最让你难忘、感动的一件事？ 2．请一两个学生陈述故事 3、是呀，父母的爱是无私而又宏伟的，那么我们在感动之余，是否还理应做些什么呢？今天，我们一起来学习课文《难得的沉静》，相信你学完之后会有新的熟悉 （二）初读课文，学习字词 1、自学课文课件出示自学要求： （1）借助拼音通读课文把不理解的词语画下来 （2）读课文，标出自然段 （3）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、议论 2、给确定的时间，让学生自学 3、教师参与小组合作学习 4、检查自学处境 （1）课件出示要求认的字 a. 指名读并组词 b. 请一位同学当小老师教读一遍。

（2）课件出示词语庆祝、神气十足、左顾右盼等） a. 自由读词语，不会读的请教旁边同学 b. 词语拼图嬉戏 5、练习书写生字 （三）再读课文，整体感知 1、指名读课文，要求读准音，斟酌课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书处境） 2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？ 学生自由发言老师扶助学生理清文章的思路） 小结：为什么说沉静是难得的呢？“书读百遍，其义自现”，让我们细细品读课文，相信你们在专心学习课文后确定会找到问题的答案 其次、三课时 一、复习导入（听写生词） 二、图文对照，读悟结合 1、（出示课文中的三幅插图），请同学们专心查看这三幅图中学生的表情和动作，试着用适合的词语形容这三幅图老师相机板书“喧嚷、沉静、喧嚷” 2、为什么学生在同一节课堂上会有这样不同的表现呢？让我们去读读课文课文中哪些地方写了这三幅图的内容？让我们快速默读课文，在文中找出分别是哪几个自然段同桌间交流订正） 3、指导朗读（第一幅图的相关内容） 我们先来看第一个喧嚷的场面，用你热爱的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好，要把句子读正确、读流利。

读完后你察觉这些孩子心情怎样？（骄傲、兴奋、高傲）从哪里可以看出来？重点指导朗读以下的句子： (1)、他们高傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼个别读，齐读）为什么会这么兴奋、骄傲呢？ 多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了 (2)、前排的孩子回过头往后看??父母祈福个别读） 是呀，父母之爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱母爱更宏伟、更无私的了 分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上 4、出示其次幅图，读有关句子，评读体会 孩子们沉浸在爱的海洋里，多兴奋、喧嚷呀，可是，请看其次幅图，他们怎么都低着头沉静了呢？默读课文，想一想这一片面与前面的场景有什么不同？（喧嚷——沉静、高傲举手——没有人举手、兴奋交谈——没有人说话）指导朗读： “霎时??沉静地举起了手” （重点抓住：宁静、照旧宁静、沉静） “教室里寂然无声??我和孩子们一起沉静着??” （指名读，然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静静静请同学们把教室里静静静的这种感觉读出来 孩子们沉静了，在这一分钟里，他们可能在想什么？ （可能想：回家后确定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关切我们，我们 却不知道他们的生日，也没有向他们庆祝，真不理应，真对不起他们） 5、这就是隐匿在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为贵重的东西。

课件出示第10自然段）自己读一读 这极为贵重的东西毕竟是什么呢？跟你们的组员议论议论学生回复：回报父母的爱板书： 回报爱） 小结：他们在沉静中思量着（板书：思量），在沉静中，孩子们熟悉到了自己做得不好；在沉静中，孩子们产生了爱父母的意识；在沉静中，孩子们懂得了回报父母之爱 6、出示第三幅图，读有关句子，体会 沉静之后教室又恢复了喧嚷，怎样喧嚷？找出有关的句子 指导朗读句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从周围八方逐渐地回来了赦免是什么意思？孩子的心情怎样？） 为什么与前面的喧嚷不同？ 7、说得再好不如付出行动老师在课堂终止时提出建议——（出示第15自然段） 孩子们怎样回报父母的爱？（学生自由说）我们向父母索取了太多的爱，却疏忽了对父母的关切，假设你是其中一员，你会怎样做？ 总结：无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得贵重无比的 8、学到这里，我们回过头来读读本课的课题学生齐读课题）想一想，沉静难得在哪里？ 这一分钟的沉静，唤醒了孩子心灵深处贵重的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。

这正是沉静的难得之处 三、抒发感受、情感升华 1、学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，把它写在书上或小纸片上播放音乐《爱的奉献》，师表示学生作品） 2、结果，让我们一起满怀深情地诵读一首诗，让我们在诗中终止我们的这堂课 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣 临行密密缝，意恐迟迟归 谁言寸草心报得三春晖 板书设计： 难得的沉静 喧嚷 沉静 喧嚷 ↑ ↑ ↑ 感受爱 思量 回报爱 四、布置综合性学习任务 学完了《难得的沉静》，我们断定想到了父母对自己的疼爱那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关切保护自己的事情 1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的 2.查看：了解父母平日是怎样为自己操劳的 3.回忆：开启影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录 我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展处境 — 8 —。