2022年浅谈小学毕业班语文复习方法2.pdf

浅谈小学毕业班语文复习方法复习是一种对教材的教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“ 即时效应 ” 这里，我从“ 整体把握，构建体系；根据学情，精心备课；抓住薄弱，化难为易；讲究实效，教给方法；整合知识，促进迁移；关注学生，乐中学习” 这六个方面谈谈自己实际教学中的具体做法一、整体把握，构建体系教师要从整体上把握整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力， 这些知识和能力要达到怎样的要求在复习前， 教师首先要深入透彻地研究钻研新课标与教材，对新课标和教材规定的有关语文知识点的各项要求，要了如指掌，理解其中的每一项标准、尺度、重难点小学语文复习的内容大体上包括： 基础知识 l. 汉语拼音和字词； 2. 查字典； 3. 句子； 4. 标点符号；段与篇章 口语交际；习作我每年在期末总复习之前总是先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类， 把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、 作文训练的不同内容等也分门别类地列出来这样，从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。

二、根据学情，精心备课复习课的课堂教学应是学生在教师的点拨引导下，主动参与复习的过程，在复习整理中查缺补漏， 在查缺补漏中得以巩固提高， 使之形成系统化， 网络化的知识结构复习期间 , 我特别注重分析研究学生的状况，根据班级学生的实际情况进行专题备课词语部分的知识点很多，如果教师点点滴滴地去整理，那一定是事倍功半，收效不大对于词语部分的选词填空，很多学生总是凭感觉去做，我曾经设计了这样一节课： 我在黑板上大大写了一个“静”字，学生看后立即“静”了下来，我笑着说“老师不是要大家安静，而是要告诉你们静字有十个姐妹 ,哪个同学知道 ? ”同学们恍然大悟，纷纷组出了“肃静、安静、宁静、平静、幽静、僻静、清静、寂静、镇静、冷静我又说: “说也奇怪， 姐妹十个都少言寡语，而且长相、体态也很相像， 所以不少小学生都摸不准她们的个性，在作文、造句时常常张冠李戴， 发生错误 字典公公知道后， 决定派徒儿小灵通以记者的身份去采访静字十姐妹，哪个同学愿意当小记者? ”通过我的激发，同学们纷纷举起了手于是，我就让学生分小组去查阅这十个词的意思，然后，我用第一人称和拟人的手法引导学生自我介绍这样的学习， 学生既了解了词义， 又得到口头能力的训练。

结束课时， 我布置学生搜集词语 学生兴致勃勃地搜集了“激励、激烈、激动”等词语，我又教给他们辨析词义的方法，做题时错误率就大大降低了三抓住薄弱，化难为易在小学阶段，要求掌握的修辞方法是：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问六种根据修辞方法写句子时，学生常常容易犯错例如：把“小鸟在叫”这个句子写成一个拟人句， 这种题学生经常不知如何做我告诉学生： 拟人就是把物当人来写，直接赋予其人的思想感情 小鸟在叫这个句子中， 我们把小鸟看作一个人， 使它人格化， 那么它的叫声相当于人在做什么？”学生自然会回答：“说话、唱歌我又诱导：“把说话、唱歌说形象、生动点，可以怎么说？”学生纷纷回答：“小鸟在叽叽喳喳地说话 ”“小鸟在兴奋地唱歌，”就这样， 学生在老师的引导下领悟了拟人这种修辞手法以后做题就很少出错了四、讲究实效，教给方法复习的功能主要体现在温故知新、查缺补漏上，比起教授新课来，则有更大的灵活性所以我们应该注重方法、讲究实效在复习过程中，阅读部分是重点，也是难点它是一项综合性很强的训练我归纳了阅读题中可能出现的题型并进行研究，找到了做阅读题的方法， 我把它称为“阅读三部曲即做题读三遍，一读了解大意；二读认真做题；三读检查错漏。

学生做题时，难度最大的是分段、写段意、我都教给他们方法分段可按下列方法： 1、按时间推移的顺序来安排材料的文章，往往用表示时间的语句来点明事情发生的时间、 经过和结局； 2、按空间位置变换的顺序分， 如记金华的双龙洞； 3. 按事情发展的顺序分，如草船借箭；4、按自然段或标志分，如为人民服务、我的伯父鲁迅先生；5. 过渡段的归并概括段意采用：摘句法：富饶的西沙群岛中“西沙群岛也是鸟的天下”就可以用来做段意；分层归纳法：富饶的西沙群岛 第三段写了海底的珊瑚、 大龙虾、海参、各种各样的鱼； 3、要点合并法：落花生第二段有三层意思，可归纳为：议花生4、去枝留干法： 小英雄雨来的第三大段有十个自然段，讲了四件事，归并为：雨来救护交通员李大叔被抓 5 、提问归纳法：根据一段话的内容，提出有关问题，然后，把这些问题的答案归纳成段落大意如捞铁牛的第二大段(4 6 自然段 ) 写了和尚怎样捞出一只只铁牛这一件事，可问：这段写了和尚干什么？和尚请水手怎么做？船上的泥沙铲完了又让水手怎么做？结果怎样？通过整理为： 和尚请水手们把船上的泥沙铲掉再使劲划浆，把一只只铁牛拖回到岸边五、整合知识，促进迁移在复习作文的过程中，还应注意知识之间的互融性，即把作文同基础知识、阅读等联系起来，使之互相渗透，融为一体。

一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中可能含有的训练因素，使复习“ 牵一发而动全身” ，以阅读为核心，融“ 双基 ” 于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率作文复习要将读写紧密结合起来学习了买火柴的小女孩后，我设计如下题目：（1）小女孩为什么要去卖火柴？结果怎样？（2）文中哪些地方是实写？哪些地方是联想？想象合理吗？为什么？（3）找出文中前后照应的句子这样，就将课文中“ 分辨事物和联想”“展开合理的想象”“分清事情的前因后果”“前后照应，首尾连贯 ” 等读写训练项目融为一体，从而提高复习效率小学阶段学生练习的作文形式很多，复习前期，进行单项训练是必要的，即弄清这些作文形式各有什么特点，应该如何审题、构思、选材、谋篇而后，则要注重训练并提高学生对各种题材、体裁变通运用的能力可设计此类练习：在日常的学习、生活中，你一定遇到过使自己高兴、激动、自豪或担心、胆怯、紧张的事情，请选择一件具体地写下来完成下列作业：（1）写一篇记叙文要求：拟一个既简洁又新颖的题目；有中心，内容具体，条理清楚，语句通顺，有真情实感。

2）用书信的形式将这件事告诉你远方的一位长辈3）假设你妈妈不在家，去寄信时，别忘了给你妈妈写一张留言条以上练习，将题材的使用，文体的辨析，作文格式的训练融于一体，有助于培养学生作文思维的灵活性、变通性，有助于促进学生作文能力迁移，从而提高其作文的综合能力六、以生为本，乐中学习课程改革后，教师促进者的角色特点之一就是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围因而，复习课也要注重趣味性，让学生乐学玩中学，这是孩子们最乐意的事当小老师对于词语的复习， 可以采用此方法： 让学生每人推荐一部分自认为比较重要的词语， 教师进行汇集、 整理，把师生都认定较为重要的词语挑选出来重点复习， 这样就缩小了复习范围 同时，每节课请几位易写错别字的学生上黑板听写，听写完了，让“小老师”批改这样，避免了反复抄写、听写的次数，节省了时间，还提高了复习效率击掌传袋如每教完一个单元后， 我让每个学生根据本单元的内容出一些题，然后告诉大家这个游戏的具体玩法，一听到玩游戏，又能考别人，学生的兴趣一下子来了，跃跃欲试题很快出好了，并装进了袋子，“击掌传袋”的游戏正式开始我一喊停，袋子在谁的位子上，谁就上来抽题，答对了可以回到座位上去，没答对的，有一个小小的惩罚，就是代替我击掌。

如此反复，课堂气氛出来了，知识也在不知不觉得到掌握办手抄报我让学生以单元的知识点为内容，办手抄报具体内容不作要求，由学生自己确定选好内容再配上图案，添上色彩，一张张精美的复习手抄报就诞生了然后，我从中挑选办得好的，张贴在教室的墙壁上进行展示，学生就会主动去欣赏， 在欣赏的过程中， 学生对本单元的知识进行了再巩固、再了解这种集知识性、趣味性于一体的复习方法对学生的吸引力真不小，学生兴趣盎然，不知不觉完成了复习任务。