中学心理课教材解读1.ppt

中学心理健康教育教材解读,教育部中小学心理健康国培计划授课专家 河南省心理健康教育专家指导组副秘书长 河南省心理健康教育研究会副理事长 河南省心理咨询师鉴定考核专家 省高招办《招生之友》“心理氧吧”专家主持 河南省教育厅基础教育教学研究室 史彩娥 教授 ：0371--62005209 /13838068323 河南省中小学心理健康网：,,热身活动：动起来,听口令做动作,主 要 内 容,中学心理健康教育教材解读 教学成果评选 课题申报 心理健康教育校本课程,,中小学心理健康教育教材编写依据 （教育部指导纲要2012年修订） 指导思想和基本原则、目标与任务、主要内容 学生年龄特征和发展规律 中小学心理健康教育基本理论和咨询心理学理论,,中小学心理健康教育指导纲要 （2012年修订） 指导思想和基本原则 目标与任务 主要内容 途径和方法 组织实施 对于中小学开展心理健康教育各年龄阶段的任务和目标，课程开设：（地方和学校课程），教师的心理健康维护和培训都提出了明确的要求心理健康教育的主要内容（指导纲要） 普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。

其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容目标与任务 心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础 心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平 各年龄段具体要求,,目标与任务具体要求 教育部中小学心理健康教育指导纲要（2012修订） 初中年级 高中年级,,加强心理健康教育材料的管理 各种有关心理健康教育的教育材料的编写、审查和选用要根据本指导纲要的统一要求进行自2013年春季开学起，凡进入中小学的心理健康教育材料必须经省级以上教育行政部门组织专家审定后方可使用省教育厅规定 心理健康教育课时小学每年12学时，中学每年14学时（平均隔周上一次） 在地方课程，学校课程中解决综合实践活动课也可以心理课的基本模式,课程组织,名言警句,,热身活动,心理故事,校园快递,主题活动,心海导航,我的成长记录,,,,,,名言警句的魅力,定义 人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。

名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用 为人处世座右铭 教育无痕 凡人名言---自己编写 概括提炼，揭示主题言简意赅、画龙点睛的能使学生更深刻地懂得人生哲理 以名言警句的方式将课堂中所涉及的显浅道理从理论上提高，以期从理论的高度去指导实践，最终转变为学生的行为和能力既然不能驾驭外界，我就驾驭自己；如果外界不适合我，那么我就去适应他们—蒙田【法】（适应高中新生活 ） 我们无法改变风向，可以调整风帆；我们无法左右事情，至少可以调整心情如果错过了太阳你流了泪，那么你也将错过月亮和星辰——[印度]泰戈尔（做心理健康的高中生 ）,课程组织,我构想我能达到的境界，我能成为什么样的选手我深知我的目标，我集中精力，到达那里 ——（美）迈克尔·乔丹（目标成就未来 ）,课程组织,名言警句常用方法,方法1，课堂结束时提问学生，今天我们讲课的主题，我们要做到哪些方面呢？学生回答问题后，教师跟进点评 方法2，让大家一起阅读名言警句 活跃课堂气氛，集中注意力、加深记忆 课程设计实例 课件展示,名言警句阅读,批评我的人是我生命中的贵人 友谊也像花朵，好好培养可以盛开得心花怒放，一旦任性和不讲方式，盛开的花也会瞬间凋谢。

友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理 相信自己行，努力就能行-- -- ； 课程设计实例 课件展示,导入语,提问式大家喜欢做游戏吗？喜欢唱歌吗？ 我们来做个放松操好不好？ 大家听说过狐狸吃葡萄的故事吗？有一天，狐狸腿受伤了，够不着葡萄，会怎么做呢？ 有两个好朋友，有一天，突然有一个生气了，发生什么事情了呢？看，他们来了 课程设计实例 课件展示,教师提问的具体方法: 你喜欢自己吗？哪些方面？有无不喜欢的地方？说出理由？（了解学生的感受、想法、行为） 大家过的开心吗？（不开心）举手，哪些事情开心（不开心）？ 大家都喜欢好性格的人，哪些性格我们喜欢？今天我们来关心好性格的其中一条：----- 我们班谁的人缘好？大家喜欢对方什么？同学中的哪些行为我们不喜欢？不喜欢怎么办？,,热身活动 时间５分钟以内,游戏雨点、节奏、跟我做， 唱歌， 放松操（新的） 小品 视频（自拍或网上找） 故事 心理图片等 课程设计实例 课件展示,心理健康教育课特征,重视体验和分享 以活动为主线 （游戏、唱歌、心理剧、小品等） 以体验为核心 ，以分享为重点；增进了解自我，学会做人、学会处事、学会生活。

培养学生良好的心理品质 教师起引领、主持人、“导演”作用心理健康教育课程更多的是学生在说，学生扮演“演员”的作用心理健康教育课特征,重视体验和分享 以活动为主线 （游戏、唱歌、心理剧、小品等） 以体验为核心 ，以分享为重点；增进了解自我，学会做人、学会处事、学会生活培养学生良好的心理品质 教师起引领、主持人、“导演”作用心理健康教育课程更多的是学生在说，学生扮演“演员”的作用热身活动是教学组织艺术 能够集中学生注意力 调动起学生积极参与活动的情绪 活动选择与教学主题相一致，用时5分钟以内课程组织,热身活动：播放歌曲或唱歌 【热身活动】 唱歌：《朋友》,《朋友》 这些年 一个人 风也过 雨也走 有过泪 有过错 还记得坚持什么 真爱过 才会懂 会寂寞 会回首 终有梦 终有你 在心中 朋友 一生一起走 那些日子 不再有 一句话 一辈子 一生情 一杯酒 朋友 不曾孤单过 一声朋友 你会懂 还有伤 还有痛 还要走 还有我 ……,——我们一起走过,课程组织,【热身活动】 爱情歌曲“串串烧” 欣赏歌曲《同桌的你》《栀子花开》《对面的女孩看过来》《中学时代》的剪辑片段，学生以竞赛的方式跟唱并说出歌名。

这些熟悉的旋律，都是跟 有关同桌的你 …… 你从前总是很小心 问我借半块橡皮 你也曾无意中说起 喜欢跟我在一起 ……,栀子花开 …… 栀子花开啊开 栀子花开啊开 象晶莹的浪花盛开在我的心海 栀子花开啊开 栀子花开啊开 是淡淡的青春 纯纯的爱 ……,对面的女孩看过来 对面的女孩看过来 看过来 看过来 不要被我的样子吓坏 其实我很可爱 ……,中学时代 爱是什么我不知道 我不懂永远我不懂自己 爱是什么我会不知道 谁能懂永远谁能懂自己 ……,——两情相悦会有时,课程组织,心理故事 恰当灵活地运用故事，以事喻人，以情动人，符合高中生的心理发展特点，能够有效促进学生心理知识的内化、情绪情感的体验和调节以及意志力的训练 故事能够给高中生营造安全、自由的空间，利用其榜样性、感染性、情境性等特点，能在保护学生的自尊心、提升自信心的同时，增强其情感体验，促进其思想升华，真正起到润物无声的效果课程组织,故事 时间５分钟以内,重点是问题设计 故事让我们明白了什么道理？ 你喜欢故事中的谁？理由不喜欢谁？ 如果是你，你会怎么做？你想对他们说些什么？ 故事表现了老师（苏珊帽子）、将军（将军和士兵）怎样的智慧？ 课程设计实例 课件展示,故事 时间５分钟以内,学生喜欢听故事，故事激发学生的兴趣和好奇心。

开讲方式之一启发性的故事情境，就可以吸引学生的注意力，引导他们思考 通往学生心灵的钥匙了解学生心理，对问题的看法和解决问题的能力学生对于教师的大道理感受到的是“老师又在说废话”，甚至你不说他也知道想说什么故事疗法，多设置问题，从故事中你学到什么，从故事中的人物去教育学生，，这样的教育更受学生欢迎故事能增加教育的智慧，能寻找到更多通往学生心灵深处的钥匙 课程设计实例 课件展示,故事乐园 时间５分钟以内,常见问题 不建议课堂演出，本来已经通俗易懂 除非是班会，心理剧有些经典的故事很有意义可以演 课堂教学中的演出，重点是学生常见问题的解决方法，或者不当的做法引发的心理活动 时间不允许 故事可以结束时用，也可以作为主题活动之一，让大家讲讲名人故事，凡人故事（感人、幽默、善解人意、尊重等）校园快递,设置目的 问题解决模式的课本主题学生常见的突出的6个问题让大家发表自己的看法，辨析喜欢/不喜欢谁？ 培养心理品质的课常见的6个问题的应对方法做的比较好的方面，榜样的力量导入语转入下一个环节 时间5分钟左右 常用方法脑力激荡，找5个左右同学说说自己的看法然后导入下一个环节 课程设计实例 课件展示,校园快递,方法2。

脑力激荡法 还可以把探讨学生中的问题放在一起来分析也可以问题排行榜6—8个，每个问题让学生说出多种解决方法把学生中问题尽量都找出来，解决学生中常见的问题本节课重点 课程设计实例 课件展示,校园快递示例,课程组织,第一幅漫画：打开抽屉，发现锁在里面的日记被父母“拜读”了同学１：“抗议！不尊重我！”同学２：“看来父母真是非常关注我，而我跟父母的沟通有些少了第二幅漫画：异性同学打来，妈妈一直盘问，详细了解对方的情况同学１质问妈妈：“你是查户口的？不就是一普通同学，有啥好问的？”同学２：“是不是想多啦？妈妈，如果是特殊关系的朋友，我一定会提前给你说的，相信我吧第三幅漫画：坐在电脑桌前玩游戏，妈妈进来了，开始轰炸式的唠叨：“高三啦怎么还玩电脑？怎么这么不上进呢？啥时才能进入高三状态？”同学１：“真比唐僧还唐僧，不就是放松一下嘛，还有完没完了？”同学２：“就玩半个小时，放心吧，我心里有数第四幅漫画：周末放学后和同学在球场上打篮球，玩得正尽兴时，响了，是妈妈打来催着回家的同学１直接挂了，很烦地说：“哥杯具了，我妈喊我回家吃饭呢同学2接完，幸福地说：“我妈她老人家想我啦第五幅漫画：考试成绩下来了，非常不理想，回到家父母迎上前来，关心地问结果如何。

同学1：“烦死了，别问啦！”同学２：“这次没考好，我想请你们一起帮我分析一下这次失利的原因，可以吗？”,第六幅漫画：父母又开始说别人家的孩子怎么怎么好同学１气乎乎地说：“别人家的孩子好，你让他当你儿子得了同学2撒娇：“可我才是你们的心肝宝贝呀！”,——读懂你的爱,让学生在评价他人的活动中获得体验、感悟、理解，从而达到心理成长课程组织,三个主题活动： 一、发现问题 二、分析问题 三、解决问题,课例,课程组织,《两情相悦会有时》,课例 活动二 脑力激荡 人人都渴望爱情，面对爱情，我们该何去何从呢？讨论以下问题，并记录自己的收获 1.怎样区分我们的感情是好感、欣赏还是爱情？ 2.喜欢同学，是否要表白，不表白天天想念对方怎么办？ 3.对方向自己表白，怕耽误学习，又不想伤他的心，该怎么办？ 4.想谈恋爱，怕影响学习，顾虑比较多怎么办？ 5.谈恋爱后非常影响学习，想停止又难以割舍，怎么办？ 6.失恋后情绪不振怎么办？ 7.朋友大多有女朋友，觉得没有面子，该何去何从？ 8.哪些表现属于爱的能力课程组织,课例 活动三 故事接龙 故事一：林凡喜欢上班里的女生雪儿，砰然心动的感觉令林凡兴奋不已，他既感到高兴又有些担忧：“我知道现在恋爱也不会有什么结果，还会遭到反对，我该不该向她表白呢？” 他…… 故事二：小雨收到了一位男生写给自己的信：“我喜欢你很久了，请放学后到学校旁边的公园门口相会。

爱你的人 她…… 故事三：晓晨和小东彼此吸引，。