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《春》说课稿三十八中 祁庆勇一、教材分析《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元 的重要教学《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象让我们感受春的蓬勃生机和无限希望字里行间，充满着欣喜，赞美之情这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，提从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体把它放在单元 的首位，非常恰当对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用二、学情分析：　　1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受这篇文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣　　2、七年级的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来　　三、教学理念　　1、强调学生自我阅读体验《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。

还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验学会运用多种阅读方法”因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵　　2、让学生，学会联系自己生活实际上充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文充分的理解语文与生活的关系　　3、重视互动合作《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题因此，在教学中要重视师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究、发现、解决问题的阅读方式，并逐步学会合作　　四、教学目标知识与能力目标：   1、培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章2、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘 春天美景3、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力                 过程与方法目标：  1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

   2、采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力情感态度与价值观目标：  1、培养学生观察自然、感悟自然的能力2、培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感学习重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞方法五、学习过程（一）课前预习：　 要求：1、初读课文圈点生字、生词，并查阅工具书扫清字词障碍2、读熟课文，感知内容3、熟读课文为研读课文做准备　　（二）初步感知：（解决写了什么的问题）　　1、播放配乐教师范读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天学生仔细倾听（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美　　2、说感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面　　3、比赛朗读：师生选出自己喜欢的片断，到讲台上，配上背景音乐，并加以评价指导提高学生朗读热情，用声音感知美）　　（以上读的环节，设计意图：通过对师生的朗读的评价，把握朗读技巧激发学生朗读的热情和激情感悟春的美景，也使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。

　　4、赏析语言：(设计意图：初步感受本文富有表现力的语言)（三）深入理解：（解决怎么写的问题）1、分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法在教学中，教师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草的喜爱其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点2、全班共同研讨开头和结尾让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用3、带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因。

让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力赏析语言设计意图：初步本文语言的表现力）（四）教学小结（解决学到了什么的问题）　　学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动五)板书设计                  春                                        朱自清                 迎    盼望着                绘    草、花、风、雨、人                              颂    娃娃、姑娘、青年板书设计以情为点，表现出春美、人美、生活美的主题六）作业设计感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用再读一篇短文，巩固本课所学知识。