北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计之一.doc

北师大版小学语文第六册北师大版小学语文第六册《《失踪的森林王失踪的森林王 国国》》教学设计之一教学设计之一三水道小学 刘莹 李琦 一、教学目标： 1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价 2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语 3、在讲述中加入自己丰富的想像，使内容更生动4、教育学生加强环保意识，热爱大自然 二、教学重点： 有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价 三、教学难点： 在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像 四、教学准备： 实物投影、词语字条 五、教学过程： 1、回忆、导入： 同学们，上节课我们学习了哪一课？（指名说并板书课题） 谁来说说上节课你学到了什么？ 生答：a 朗读课文，做到正确流利 b 懂得了一些词语的意思，如：安居乐业、置若罔闻…… c 知道了课文可以分三部分 d 知道了每部分主要讲了什么 （具体说说） 2、今天，大家还想学到什么？ 3、归纳学生所答，出示教学目标 4、同学们想用什么方法来学习课文？（讲故事） 为什么要用讲故事的方法？（课文故事性较强，对话不多） 讲故事应注意什么？ 5、归纳学生回答，出示讲故事要求（大屏幕） a 有声有色地讲故事，内容完整。

b 用上一些文中的好词语及表示范围的词语 c 加上自己丰富的想象，使故事更加生动 6、小组合作，选取喜欢的一部分，按要求讲故事，教师巡视指导 大约准备 15 分钟左右，小组汇报，其他小组评价评价时，也要注意引导学生按刚才提出的讲故事的要求评价，并具体说出他们所用上的好词句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好处如果词句使用不当或想像不合理，可以进行补充和修改 教师随机出示本课应积累的词语和一些表示范围的词语 如：安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香 铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试 大臣们任何人妖魔鬼怪 7、森林王国为什么会消失得无影无踪？ 通过读这个故事使你懂得了什么？ 8、这节课你学会了什么？（围绕课前目标说具体些）希望同学们都来做爱护环境的小卫士，使我们的家园变得更美丽！ 板书设计： 安居乐业 失踪的森林王国 砍树破坏环境 无影无踪 爱护环境 植树造林 评课 刘莹老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像能力在《失踪的森林王国》这课，我们以讲故事的形式帮学生插上想像的翅膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试希望各位老师和领导给我们提出宝贵的意见，下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。

心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才可能有创造的行动小学生的思维活动，富有幻想而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程 刘莹老师采用讲故事的方法来学习这篇课文，制订的教学目标是：1.有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价2.训练学生在讲述中准确使用本课积累过的好词语，正确使用表示范围的词语3.培养学生的想像能力4.教育学生加强环保意识 这节课中同学们小组合作讲故事，每小组讲一部分，可以单独讲，也可以合作讲，最后小组汇报，在小组表演的时候，其他同学认真听并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识比如，原文写森林王国美丽富饶，鲜花四季开放，学生在复述时把它想像成花儿围在一起跳舞另外，新国王上台以后，外国人来了，文中没做具体描写，学生在讲的时候加进了自己的想像，把外国人和国王、大臣之间的对话表达出来了，很合情合理，再如，妖魔鬼怪的语言、动作、神态学生也加入了丰富的想像 这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。

师生互评，生生互评，经历了感知——感悟——积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维 最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺主再如，在这节课中，学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力 以上就是我的一点认识和看法，有不当之处，恳请各位老师指正。