巧用Brainstorming让课堂充满生机新课标人教版.doc

巧用Brainstorming让课堂充满生机清远市华侨中学 仝新华【摘要】Brainstorming即“头脑风暴法”，它是一种让所有的参加者自由、愉快，在畅所欲言的气氛中交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法关键词】 集体智慧 合作意识 创新和想象力 自主学习能力任何教学活动离开了学生的积极参与，课堂气氛必然沉闷、单调，学生兴趣必然受到破坏，兴奋点下降，课堂效果不好Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可译为“头脑风暴法”，它是一种让所有的参加者自由、愉快，在畅所欲言的气氛中交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法Brainstorming通常围绕一个话题进行在其过程中，教师作为指导者，鼓励学生积极思考，创造性的思维，并以讨论的形式挖掘各种有用的信息和形成思路实践证明，Brainstorming对促进学生的英语学习有很大帮助这在高中英语教学中得到了淋漓尽致的体现一、理论概述Brainstorming（头脑风暴法），又称智力激励法，是由美国创造学家a．f．奥斯本于1953年正式发表的一种激发学生创造性思维的方法，现已成为国外新近流行的一种新颖的课堂活动形式。

使用brainstorming这种技巧的目的是为了集中给学生一个想象和思考的时间和空间，集思广益，激活其头脑中各种相关的图式，比如，想法、概念、形象和印象等它通常围绕一个特定的话题进行，教师作为指导者，鼓励学生积极思考，创造性地思维，并以谈论与讨论的形式挖掘各种有用的信息和形成思路，然后从其中选择有意义的内容实践证明，运用brainstorming 对学生的想象力、自主学习能力、合作学习能力、逻辑思维能力和创新精神有很大的促进作用一）运用brainstorming 有利于提高学生的想象力在brainstorming前，先给学生一个问题，但不限制可能的解决范围，鼓励学生从不同角度，不同方位，大胆地展开想象，让思维自由驰骋，尽可能地标新立异，与众不同，并能较大地产生设想，极大地发挥学生的想象力二）运用brainstorming 有利于提高学生的自主学习能力《英语课程标准》提出“发展自主学习能力”它主张学生在老师启发诱导下进行自主的认识和实践活动，学生始终处于系统的主体地位同时教师提供学习和相互交流的机会以及充分体现自我发展的空间，并且“要体现教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，从而为学生自主完成学习任务提供多种可选择的资源。

运用brainstorming可充分体现这一点三）运用brainstorming 有利于培养学生的合作学习能力《英语课程标准》提出“发展合作学习能力”Brainstorming 可充分培养这一点它提倡协作学习，通 过讨论与交流引导学生发现规律和加深对所学内容的理解可用两种形式：1、小组活动小组活动通常是配对活动和四人小组活动在这种形式的活动中，学生之间互相启发，把彼此的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来，或用纸、笔记录下来教师此时的任务是为学生提供及时的指导和帮助教师也可以参与个别需要帮助的小组的讨论2、全班活动教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生或小组的发言要点通过板书或投影呈现出来如果有的学生用英语表述某个想法时感到困难，可以允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助如果某个想法遇到了挑战，也要允许学生对修正这一想法提出新的观点Brainstorming可先在小组间进行，一名学生主持，一名学生记录归纳本组学生对所提问题的观点记录员也应随时提出自己的想法，然后每个小组进行发言，老师总结四）运用brainstorming 有利于提高学生的逻辑思维能力学生习惯了这种方法后，在平时的学习和生活中就会运用自如。

有一次的班会课上，我强调不要迟到，一位学生说“Don’t be late” .其他的学生就接着说 “Don’t sleep in class. Don’t spit on the floor. Don’t fight with others…”（五）运用brainstorming 有利于培养学生的创新精神在运用brainstorming前会确定一个目标，使学生明确通过这次brainstorming需要解决什么问题，同时不要限制可能的解决方案的范围一般而言，学生会尽快产生遐想，有时会想出与众不同的答案二．Brainstorming 在教学中的运用一）在学习词汇中的运用在学习单词时，要求学生就一个单词发挥联想，让他们写出与这个单词词义有关联的任何单词在进行这种练习活动时，事先可给他们一两分钟的准备时间如让学生就about telephone联想，他们可能会说出以下的一些单词：dial a number, phone ,call somebody ,ring somebody up, give somebody a ring, make a call, call back, ring back, hang up ,hang on, answer the phone, get through, busy等。

在进行这种练习时，可以以竞赛的方式进行，看谁想到的单词多，谁就是胜者通过brainstorming可充分挖掘学生潜在的词汇量，还能通过学生的积极参与充分调动用英语表达思想的习惯，培养最基本的用英语思维的能力二）在阅读中的运用阅读文章一般都有个主题，围绕着这个主题可以让学生发表不同的见解，总结到一起，就更易与理解和记忆例如我在教模块1 earthquake 的教学中，通过运用集体智慧，让他们say something about earthquakehelpresavehomelesscrackLay in ruinsEarthquaketerribleshakenervousfrightenedStrange thingsdestroydisasterinjured die根据说出的相关内容，复述文章，为接下来的教学做好铺垫，使之更为有效三）在语法中的运用一个语法项目往往有很多小分枝，一个人很难把它全部说出来，运用brainstorming，让学生会一点就说一点，想起一个就说一个，可以极大地调动学生的积极性，而且差生也有机会表达自己，增强信心如对it的用法总结：代表事物2、代表时间　3、代表季节４、代表天气5、代表距离　6、代表环境7、作形式主语8、作形式宾语9、用于强调句10、代表前边提到过的。

在总结的基础上让学生造句，充分体现了学生为主的教学理念，让学生体会到合作的愉快，集思广益的乐趣四）在写作中的运用综观中学英语写作训练现状，可以发现大部分教师仍使用注重结果的教学方式（ the product-focused approach）这种方式反映了较传统的教学理念实际上，任何人在把想法写到纸上之前，总是要经过酝酿、起草、修改几个阶段传统的教学方法只倾向于语言形式的质量，忽略了写作中的构思、观点，语言内容的质量而brainstorming 重视写前的行为指导和行为矫正，能把写的行为配合“想”的过程，并把“想”的成果体现在纸上实践证明，这种写的准备训练是有效的，对培养学生的写作能力是有必要的在新教材模块1第二单元的写作中，作文题目是“How can learning English help China in the future?”我是这样进行的：a)Examine the topic carefully.b)Think of as many possibilities about the topic as possible. c)Write every word or phrase that comes into their mind about the topic.d)Write down as much information as they can.e)Write down their ideas in any order they like. Do not worry whether the idea is important or not. Write it down.f)Develop an outline. Ask students to brainstorm information about the topic. Then hold a class discussion and collect notes or key words on the blackboard. 学生汇报成果如下：1.Speed the development of economy.2.World trade is done in English.3.International organizations use English.4.We need contact with the developed western world to build our country.5.The developed world uses English in its dealings.6.Easy to learn advanced technology of other countries.7.Make Chinese culture popular all over the world.在此基础上，让学生写出自己的作文。

众人划桨开大船，通过 brainstorming 可以培养自学能力，发挥集体智慧，扩大了学生的视野，简化了题目的难度三、结束语经过笔者的教学实践证明，在课堂中运用 brainstorming，激发了学生的创造性和分散性思维，充分发挥了学生的想象力，有助于调动学生的学习积极性和主动性，优化课堂教学，让课堂充满生机，并能培养学生的合作意识和自主学习能力，真正培养21世纪社会需要的人才    参考文献：1.黄子成主编《中学英语教学建模》，广西教育出版社2003年5月2.《中国研究生》2003年第４期，人民教育出版社3.程晓堂、郑 敏编著《英语学习策略》外语教学与研究出版社2003年4.人民教育出版社英语室 郑旺全<<浅谈英语教学中发散性思维的培养和训练>>。