五上易错知识点.doc

五上易错知识点第一单元知识点梳理 （一）生字1、易读错 哟——拼音是yō ，学生易错写成yōu目的地——的读作dì踮起脚尖——踮读作diǎn暂时——暂读作zàn 某——读作mǒu   奔向那里——奔读作bèn   沉甸甸——叠词读作一声   全班之冠——冠 读作guàn   分外——分 读作fèn   禁不住——禁 读作jīn (多音字)《水浒传》《济公传》——传 读作zhuàn绿林好汉——绿 读作lù一百单八将——将 读作jiàng   恰似、如饥似渴——似 读作sì   似的——似 读作shì 美差——差 读作chāi差不多——差 读作chà 2、易写错   饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某方法：笔画较多的字，教师可板书师范，同时用红笔标出易错笔画，进行强调同时记忆时也可引导学生采用形声字或熟字加偏旁的方法 3、形近字惧             诵           编           娱具             涌           偏           蜈第二单元知识点梳理一、基础知识：1、易写错的字：慈祥（详）、境（竟）遇、欺（期）凌、衰（哀）老、低（底）头折节、风欺（期）雪压2、易读错的字词：京口瓜洲一水间（ jiàn ）  钟山之隔数重（ chóng ）山            那畔（pàn）行   聒（ guō ）碎   秉（ bǐng ）性  朦（méng）胧   婀（ē）娜（nuó）多姿    波光粼（lín）粼    干涸（hé） 点缀（zhuì） 螃（páng）蟹（xiè） 唱和（hè）潺（chán）潺流水  分（fèn）外  抹（mā）净  低（dī）头折节3、易混淆的形近字：祥——详   衰——哀   欺——期   低——抵   陵——凌——绫洛——络   逾——瑜——喻——榆   魂——魄   腮——鳃谓——猬   侨——娇——矫语文五年级第三单元知识盘点一、    基础知识：1、          易写错的字     肺部、高矮、藕断丝连、废水、嫌疑、上颚、退化、噪音、盗窃、垂直、即使、急促、哺乳2、 易读错的字鱼（鳍）（qí）   (榉)实（jú）    橡栗（lì）    尘(埃)（āi）湿（漉）漉（lù） (哺)育（bǔ）  (触)动(chù)     追(逐)（zhú）(潜)水（qián）   苔(藓)  (xiān)3、 多音字粘贴（zhān）  看守（kān）   夹丝（jiá）    处理(chǔ)     调动（diào）   划破（huá）   削弱 （xūe） 朝晖（zhāo ）调节气候中（tiáo）   单调（diào）  较短（jiào）第四单元词语盘点、日积月累  词语盘点：熟读熟记读读写写和读读背背，易错字写一写。

如：捕捞  辉映  剧烈  沮丧  告诫  分辨  争辩  小心翼翼   第六单元知识梳理一、     基础知识1、易错字爆（右下易写成水）   颤容易写错   墟（右下为“业”）誊（上边是两横）     谨（右下三横）   慎（真里面三横）2、易错读音混（hùn）乱 “混”易读错为hún瓦砾（lì）“砾”易读错为lè   颤（chàn）抖“颤”易读错为zhàn歧（qí）途“歧”易读错3、多音字   混 hùn  （混 乱）   hún  （混 浊）第七组“勿忘国耻”单元知识点梳理一、基础知识1、易写错的字：玲珑（拢）  剔透（踢）  侵入（浸）  销毁（消）  灰烬（尽）掩护（俺）  坠落（堕）  众星拱月（供）  斩钉截铁（崭）2、易读错的字：估量（liáng）  众星拱月（gǒng）剔透（tī）    蓬莱（lái）瑶台（yáo）   统统（tǒnɡ）     侵入（qīn）  日寇（kòu）葛振林（ɡě）  棋盘陀（tuó）    嗖（sōu）     刹那（chà）骨髓（suǐ）   眺望（tiào）      脊梁（jǐ）3、形近字辨析：玲（玲珑）——铃（铃声）   剔（挑剔）——踢（踢球）瑶（瑶族）——谣（歌谣）   侵（侵略）——浸（浸泡）瑰（瑰丽）——魂（灵魂）   斩（斩断）——折（曲折）绷（绷带）——棚（大棚）   吼（吼叫）——孔（孔隙）第八单元知识点梳理基础知识：词语盘点中的词语及相关形近字、同音字。

易错字的读音字形，书写要规范背诵默写：日积月累及第二十五课《七律·长征》、二十六课《开国大典》的第七自然段课文一定要熟读，了解内容及写作方法知识点梳理：一、基础知识：1、易写错的字：诞生（挺）、瞻仰（詹）、爆发（暴）、悬崖（涯）飘拂（佛）、电钮（扭）、汇集（会）2、易读错的字词：磅礴（páng  bó）  拟（nǐ）定   地域（yù）  奔赴（bēn  fù）踌躇（chóu  chú）  黯（àn）然  石碾（niǎn）   簸箕（bō jī）笤帚 (tiáo zhou)      夜以继(jì)日    舀（yǎo）水   沏（qī）茶  殉（xùn）职3、易混淆的形近字：丸——九   崖——涯    珉——泯   宾——殡   泽——择协——胁   奏——揍——凑——秦   钮——扭——纽    拂——佛——弗嗓——搡——槡二）领会文章的表达方法  在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，课文重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情1、        外貌描写他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。

《地震中的父与子》外貌描写体现父亲为了儿子历尽艰辛，表明父亲决不放弃我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近周围几只灯泡烤着我的脸《慈母情深》对母亲外貌的简单描写，刻画出了一个瘦弱的母亲形象2、语言描写他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” 《地震中的父与子》对父亲语言的描写父亲以为儿子已经死了，他感到极度痛心，这是父亲发自内心的痛苦声母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 《慈母情深》对母亲语言、动作的描写，刻画出了一位通情达理的母亲形象从母亲的语言中我们体会到母亲十分支持我买书、读书《“精彩极了”和“糟糕透了”》文中第6—13自然段通过栩栩如生的的人物对话描写，让我们感受到父母对巴迪这首诗的截然不同的评价母亲是为七八岁的巴迪写诗而感动，并没有去想诗的内容父亲注重的不是巴迪写诗的行为，而是写诗的质量，所以他没有考虑到巴蒂的承受能力你到街上去打车，然后到医院先挂号，记住，要买一本病历本然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

《学会看病》这段细节的语言描写说明目清对儿子不放心，字里行间透着深沉的爱，令人感动3、动作描写背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲… …《慈母情深》通过对母亲神态动作的描写，一个勤劳的母亲形象跃然纸上文中连续用了三个“我的母亲”表明了“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌… …《慈母情深》这一自然段对母亲连续动作的描写感人至深说明母亲为了一家人的生活拼命赚钱挣钱这样不容易，母亲还给钱让“我”买书，足见慈母情深4、心理描写时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房两个小时过去了，儿子还没有回来虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团《学会看病》“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力儿子摇摇晃晃地走了从他出门的那一分钟起，我就开始后悔我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？《学会看病》这段心理活动的描写是母亲对自己行为的深深自责，足见爱子情深，是深深母爱的体现。