如何提高一年级学生的口算能力.doc

如何提高一年级学生的口算能力 口算能力是数学学习中最重要的能力之一，加强口算能力的培养和训练，可以促进学生抽象思维的发展，从而提高学生的计算能力低年级时期是培养学生口算能力的关键时期如何从一年级开始培养和提高学生的口算能力，我想要从以下几点入手：一、了解学生已有经验很多学生在幼儿园时已经接触过一些简单的口算，如有些学生能进行１０以内的简单口算，有些学生能进行一些简单的整十数的加减，有个别甚至能做20以内的进位加和退位减了，不同水平的学生就需要老师进行不同的指导积极作用表现在学生已掌握了一定的口算方法，在学习了新的方法后，能够自主选择最适合自己的方法进行口算，这部分学生的口算速度比较快，正确率比较高，是学得比较轻松的，这对于建立学生学习数学的兴趣和自信心都有帮助消极作用表现在有个别学生学习口算的计算方法错误，而错误的方法先入为主，很难纠正，因此在一年级学习口算时就特别困难二、注重前期知识的铺垫在学习口算之前，有个非常重要的知识――分与合，主要是10以内数的组成，这部分知识是计算10以内加、减法的基础。

因此，在学习“分与合”这部分知识时，我采用多种方法，使学生能更好地掌握并能灵活运用在学习分与合这部分知识时，课堂要让学生多说，不一定要学生说得整齐，但要让学生说出自己的想法这样学生学得灵活，掌握得也更好三、利用直观表象，理解算理在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的理解，因此在教学时，我不仅仅教给学生正确合理的算法，而且十分重视算理的教学低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意创设情境，让学生通过实物的感知来理解算理例如，“9加几”的教学，可以让学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法，进而理解“凑十”的算理教学9加4时，出示有10格的盒子，其中已经装了9个桔子，盒子的外面有4个桔子让学生通过观察，动手摆，把外面的1个桔子放进盒子里，这样盒子里就有10个桔子，外面还有3个，合起来就是13个桔子然后把这过程进一步抽象成把4分成1和3，1和前面的9合成10,10再加3就得13通过前面摆桔子的环节，学生就能很好地理解“凑十”的含义，从而掌握凑十法要让一年级学生能很好地理解比较抽象的算理，学具盒里的小棒和卡片也是很重要的工具。

如在教学和是6的加法时，我让学生准备6个小圆片，把6个小圆片分成两部分，然后根据分的情况说出两道加法算式接着让学生再分成跟刚才不同的两部分，列出两道加法算式然后再分……，通过摆圆片的过程，学生把得数是6的加法算式全部找出来了四、运用多种形式进行训练要提高学生的口算能力，非一朝一夕的事情，而是长期训练，不断巩固的结果我准备好了口算卡片，每天课前都花一两分钟的时间让学生口算，通过多算多练，达到脱口而出的程度但如果只用这样一种方法练习，未免单调乏味，学生会感到无趣，从而影响到练习的效果因此我特意针对一年级小学生的特点，设计了一些让学生感兴趣的练习方式如抢答口算题，开火车口算，小组口算比赛夺红旗，卡片辅助找朋友等还可以充分发挥游戏效应，如“小蝌蚪找妈妈”、“手拉手找朋友”、“龟兔赛跑”、“小青蛙跳伞”等，让学生在玩中练、练中有提高这些游戏不仅活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中提高了口算能力五、养成良好习惯，保持口算的正确性     口算中出现的错误，我们大多都认为是孩子粗心大意等不良习惯造成的因此，良好的习惯是提高计算能力的保证然而这些好习惯不是天生就有的，也不是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期以往有目的地训练，才能培养出这些好习惯。

因此，在教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯，努力消灭计算错误，提高口算正确率对一年级学生口算能力的培养和训练是重要的，只要老师意识到这点，平时在这方面多花功夫，多花心思，定能想到更多好的方法，使学生口算能力得到提高的同时，也感受到数学学习中的趣味，从而喜欢数学，乐于学习。