苏教版四年级数学上册教学反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑苏教版四年级数学上册教学反思 苏教版四年级数学上册教学反思 熟悉毫升教后记： 熟悉毫升是在学生已经熟悉升的根基上持续要学习的对比小的容量单位，在日常生活中学生经常在饮料瓶上、果汁杯上、食用油桶上接触过毫升，但是对于1毫升有多少，它与升之间的关系是多少，还没有充分的熟悉和丝毫感知，因此我在教学时先复习升的有关学识进一步稳定建立升的概念，然后让学生同组学生动手查看对比察觉这两个单位用在容器上的大小不同，然后尽量多做活动，掂一掂，倒一倒让学生体验指定的毫升数，在滴一滴中体验1毫升有多少让学生开放思维体验告成建立毫升的表象 熟悉容量和升教后记： 本课主要熟悉了容量单位“升”，学生能初步的知道升是计量液体容量的多少，并且知道还可以用字母“L”表示，它和我们之前学习的长度单位和重量单位有所识别，也有所类似，例如填适合的单位名称，单位换算，判断对错，解决问题里都会展现这类题目首先让学生感知一升有多少，通过测验，让学生也能理解大约有两瓶矿泉水那么多，但好多学生对升还是不太熟谙，这要让学生学完本课后在生活中逐渐感受容量，知道一盆水大约几升，一桶水大约几升。

升与毫升练习一教后记: 本课是学习了升与毫升之间的进率举行练习的，主要让学生练习单位之间的转换，知道1升=1000毫升，需要更加强调的是10升=( 10000 )毫升 90000毫升=90毫升，在这个根基上再练习容量单位的对比大小课堂中我选择了一些填适合的单位名称，有些同学还是对升与毫升没有概念，这提高只能让学生在生活中逐渐体会 1其次单元第一课时 除数是整十数的笔算》教学反思 数学今天教学《除数是整十数商是两位数除法》，可以说又前进了一步但今天学下来，有些学生思维展现了紊乱 由于上一节课，学生试商是直接估计“几百几十里面最多有几个几十”的，由于商是一位数，可以这样斟酌但今天这节课商是两位数了，不能直接估计了所以要试着引导学生从归纳“除数是两位数的笔算除法法那么”入手，来突破难点结果一节课下来，采纳才能强的学生会生动应用了，但不行的学生，就是在瞎蒙 现在还察觉学生错的对比多的地方是：乘的得数不知道写多少，譬如1×30，明明知道答案是30，但写道竖式里面有人写3的，还有人写300的，看来对除法计算的步骤来不是特别明确，这是受到了上学期除数是一位数笔算除法的影响，上学期学得时候有局限性，没有为今天的学习打好伏笔。

2除数是整十数的笔算》教学反思 数学今天教学《除数是整十数商是两位数除法》，可以说又前进了一步但今天学下来，有些学生思维展现了紊乱 由于上一节课，学生试商是直接估计“几百几十里面最多有几个几十”的，由于商是一位数，可以这样斟酌但今天这节课商是两位数了，不能直接估计了所以要试着引导学生从归纳“除数是两位数的笔算除法法那么”入手，来突破难点结果一节课下来，采纳才能强的学生会生动应用了，但不行的学生，就是在瞎蒙 现在还察觉学生错的对比多的地方是：乘的得数不知道写多少，譬如1×30，明明知道答案是30，但写道竖式里面有人写3的，还有人写300的，看来对除法计算的步骤来不是特别明确，这是受到了上学期除数是一位数笔算除法的影响，上学期学得时候有局限性，没有为今天的学习打好伏 1 笔 3除数是整十数的除法练习教后记： 本节课主要是对除数是整十数的商是一位数或两位数计算举行稳定和练习,学生对判断出商是一位数还是两位数轻易错,但有关除数是整十数的除法的递等式计算是首次展现，所以计算的正确率低，还需多加练习 4用“四舍五入”法试商教后记： 在教学中把除数看作与它接近的整十数来试商，并把整十数就写在除数的上面，扶助学生试商。

结果在练习中好多学生就用商去乘整十数，还是强调的不到位，察觉问题实时改正让学生在一边列竖式用商乘除数算出结果，这样错误就裁减了好多，还需多练习，提高计算才能 5用“四舍五入”法试商练习课教后记： 本节课进一步练习用四舍五入法来试商，第4题通过计算和对比扶助学生进一步明确把除数看作与他接近的整十数来试商的方法，学生方法掌管了，但多数计算速度较慢，出错的较多在教学第5题时多让学生说商是几位数，为什么再计算，练习内容不是好多，重点掌管计算方法，个别学生还需单独 6用连除计算解决的实际问题教后记： 本节课教学用连除计算解决实际问题是在学生 三年级时学过用连乘计算解决实际问题和用除法解决的一步计算的实际问题的根基上举行的，举行这些复习是有必要的一个人的聪慧是有限的，多人的思维在碰撞中会发出炫目的火花，因此我在教学重点时，安置小组合作学习，共同探讨解决实际问题的思路和方法议论的结果有2种，方法1：先求每个书架有多少本书，再求每层有多少本书方法2：先求2个书架一共有多少层，再求每层有多少本书我紧接着举行比较，使学生察觉：这2种解决方法有共同点也有不同点，并且这2种方法间还有一些联系，除以2再除以4也就是除以2乘4的积。

在教学后面的检验时，可能学生对于检验是头一次真正接触，我又安置的太少，所以学生对这一块对比薄弱今后再加强 7综合练习教后记 本节课是综合练习，第15题让学生说说把除数看作几十来试商，突出四舍五入法试商，提高学生计算技能，第16题主要通过比较练习让学生察觉并简朴总结除法性质的规律为17题做打定，但学生做17题还是有困难更加是结果一题，要交给学生简便方法，学生做题时还是不够生动，对应用题学生能够解决问题掌管较好 8三位数除以两位数（四舍调商）教后记: 用“四舍”法把除数看作整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；初商偏大就理应将商调小后在计算学生在刚接触调商计算，会展现不同的错误，但本节课我认为关键是强调当商乘除数的积比被除数大时，理应把商调小计算，这样学生在做题时会逐渐理解为什么要把商调小再计算大多数学生在计算时都要调一下商，所以做题很慢，为了让学生能切实商，我们要求学生先在练习本上调好商之后再写在作业本上 9三位数除以两位数的笔算（五入调商）教后记: 除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看作和它接近的整十数来试商。

当除数的个位是 5、6、7、8、9 时，可用五入法来试商，把除数的个位“五人”后再试商，由于除数变大了，商轻易偏小，展现余数比除数大或余数与除数 相等的处境商小了，要 2 把初商改大学生在学习这节课内容后，在z练习上比原来多做几步，要先算到结果看余数和除数的关系才能确定商是否正式访问确，在刚学到五入调商时，只能让学生多练，在练习的根基上总结规律，再计算 10练习四教后记： 练习中第9题主要是比较练习，分为2个层次：第1层次是左右两组比较：左边两题都是通过“四舍”法试商，右面2题是通过“五入”法试商，对比后使学生能进一步明确什么处境下要把除数看做比它小的整十数来试商，什么处境下要把除数看做比它大的整十数来试商第2层次是上下2题比较：上面的题目不需要调商，而下面的题目需要调商，这里依旧要强调用乘法检测，直到余数比除数小学生计算的正确率仍不够，速度也是两极分化的厉害 11练习四(2)教后记: 这节课让学生练习计算过程中，在商是两位数的除法时，就有些学生不知该怎么计算了，要明确先看被除数的前两位，假设前两位够除，商就是两位数，不够除就看被除数前三位，商是一位数，计算过程中加强训练学生的乘法和退位减法的练习，应在刚上课时让每位学生练习几题，以提高计算正确率。

解决问题我让学生自己读题，先写出算式，再找学生说说先求什么再求什么结果一题斟酌题仍有学生不能理解思路，对一般学生来说有确定难度 12商不变的规律教后记： 本节课主要是1、先让学生从直观入手，查看表格，察觉表格中的数量关系，2接着引导学生深入查看表中被除数有什么变化，、除数有什么变化，商呢？3、学生在理解的根基上记忆掌管商不变的规律，4、让学生按照这个规矩找出不符合的例子，察觉出0要除外这节课的难点就是学生不能充分利用这一规律运用规律来解决问题 13利用商不变的性质举行除法的简便计算教后记： 本节课主要是利用商不变的性质，举行简便竖式计算，这里的一大难点就是余数片面，举行简便竖式计算时，被除数和除数同时去掉几个0，在写横式得数时，商不变，余数就填上几个0.强调多些遍依旧有一些学生看竖式照抄竖式的商和余数 14整理与练习教后记： 教学时先提出问题：这一单元学习了哪些计算？察觉了什么规律？组织学生以小组合作的方式，对本单元所学内容举行梳理，扶助学生沟通学识间的内在联系学生计算的正确率不高速度太慢，试商调商不生动 15整理与练习教后记： 本节课通过大量的练习学生的计算才能有所提高，也使学生更加深入更透彻的领悟和应用商不变的性质举行除法的简便计算，同时学生对题目的举行归类的才能也有确定提高，对连除的实际问题也有了新的熟悉，今后持续加强有挑战性的练习，从而使学生有更大幅度的提高。

3.1查看物体教后记： 这节课的内容学生在三年级的时候已经有接触，前面学的是查看物体的正面，侧面和上面，现在学的是前面右面和上面，在教学过程中，还有片面学生不能更正来，从前面查看物体根本上没有错的，从上面查看物体有错的，但是不是太多，错误的处境大多是没有专心看，专心斟酌，假设让孩子真正到物体的上面去查看，相信正确率会大大提高，但是终究不能总是 3 — 9 —。