高中生物 第4章 基因的表达课件 新人教版必修2.ppt

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的对照掌握类比2)(2)利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力3)(3)通过问题的思考分析培养学生分析问题、解决问题的能力通过问题的思考分析培养学生分析问题、解决问题的能力三维目标三维目标第第1 1节节 │ │ 三维目标三维目标3 3．情感、态度与价值观．情感、态度与价值观(1)(1)体验遗传信息表达过程的和谐美，表达原理的逻辑美、简体验遗传信息表达过程的和谐美，表达原理的逻辑美、简约美2)(2)认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结3)(3)感悟科学破解遗传密码的过程感悟科学破解遗传密码的过程第第1 1节节 ││ 重点难点重点难点[ [重点重点] ](1)(1)了解基因控制蛋白质合成的中间物质了解基因控制蛋白质合成的中间物质——RNA——RNA的基本单位、的基本单位、化学组成和种类，以及它与化学组成和种类，以及它与DNADNA在组成、结构、功能和分布等在组成、结构、功能和分布等方面的异同方面的异同2)(2)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程理解基因表达的转录和翻译的概念和过程3)(3)比较转录和翻译的异同。

比较转录和翻译的异同4)(4)认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子5)(5)计算问题：基因计算问题：基因(DNA)(DNA)碱基、碱基、RNARNA碱基和氨基酸的对应关系碱基和氨基酸的对应关系重点难点重点难点第第1 1节节 ││ 重点难点重点难点[ [难点难点] ](1)(1)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程理解基因表达的转录和翻译的概念和过程2)(2)认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子3)(3)计算问题：基因计算问题：基因(DNA)(DNA)碱基、碱基、RNARNA碱基和氨基酸的对应关系，碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决以图解方法解决第第1 1节节 ││ 教学建议教学建议 本本节节内内容容是是本本章章的的开开篇篇，，是是本本章章学学习习的的基基础础，，也也是是教教学学的的难难点点所所在在，，转转录录和和翻翻译译过过程程抽抽象象复复杂杂————学学生生难难理理解解，，较较多多物物质质和和细细胞胞结结构构参参与与————学学生生易易混混乱乱，，涉涉及及必必修修1 1和和必必修修2 2中中多多个个章章节节内内容容————学学生生已已遗遗忘忘，，而而本本节节的的突突破破对对本本模模块块学学习习起起着着承承前前启启后后的的作作用用，，没没有有本本节节内内容容的的揭揭示示，，很很多多的的现现象象无无法法解解释释，，很很多多的的研研究究无无法法进进行行，，很很多多的的生生物物技技术术无无法法操操作作。

基基于于以以上上考考虑虑，，把把本本节节分分为为2 2课课时时，，第第1 1课课时时主主要要完完成成基基因因表表达达概概念念和和DNADNA与与RNARNA比比较较及及转转录录过过程程和和原原理理的的教教学学，，第第2 2课课时时学学习习翻翻译译的的过过程程和和原理教学建议教学建议第第1 1节节 ││ 教学建议教学建议 高高一一学学生生在在学学习习完完必必修修1 1的的基基础础上上，，已已经经掌掌握握DNADNA分分子子的的结结构构、、DNADNA的的复复制制、、DNADNA和和RNARNA的的区区别别，，但但存存在在缺缺陷陷，，具具体体表表现现在在：：概概念念、、过过程程不不清清，，获获取取信信息息和和综综合合分分析析的的能能力力不不足足，，因因此此应应该该注注意意对对学学生生学学法法的的指指导导学学习习第第一一目目标标：：识识记记、、概概述述遗遗传传信信息息的的转转录录和和翻翻译译过过程程第第二二目目标标：：运运用用数数学学方方法法，，分分析析碱碱基基与与氨氨基基酸酸的的对对应应关关系系，，培培养养学学生生分分析析综综合合能能力力 通通过过对对““遗遗传传信信息息究究竟竟如如何何表表达达””的的探探究究，，培培养养学学生生的的探探究究精精神神和和创创造造性性思思维维。

第第三三目目标标：：体体验验基基因因表表达达过过程程的的和和谐谐美美，，基基因因表表达达原原理理的的逻逻辑辑美、简约美美、简约美第第1 1节节 ││ 新课导入新课导入[ [导入一导入一] ]教师：当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分教师：当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影能不能像电影《《侏罗纪公园侏罗纪公园》》中描述的那样，利用恐龙的中描述的那样，利用恐龙的DNADNA，使恐龙复活呢？，使恐龙复活呢？学生：讨论、争论，看图，形成新的问题学生：讨论、争论，看图，形成新的问题( (提出探究的问题，提出探究的问题，引起悬念，明确探究的目标引起悬念，明确探究的目标) )教师：如果能利用恐龙的教师：如果能利用恐龙的DNADNA使恐龙复活，你认为主要要解决使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？什么问题？新课导入新课导入第第1 1节节 ││ 新课导入新课导入学生：需要使恐龙学生：需要使恐龙DNADNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性上的基因表达出来，表现恐龙的特性。

教师：看来要解决这个问题，我们还需要研究教师：看来要解决这个问题，我们还需要研究““基因的表达基因的表达””引导学生看本章的章图询问学生看懂了什么，又产生了哪些引导学生看本章的章图询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题教师：基因是如何指导蛋白质合成的？导入新课教师：基因是如何指导蛋白质合成的？导入新课第第1 1节节 ││ 新课导入新课导入[ [导入二导入二] ]温故知新，创设情境温故知新，创设情境( (课件投影课件投影) )《《侏罗纪公园侏罗纪公园》》片段片段 问题探讨：利用恐龙问题探讨：利用恐龙DNADNA能否人造出活的恐龙，就像能否人造出活的恐龙，就像《《侏罗纪侏罗纪公园公园》》里那样，如果能实现，那么里那样，如果能实现，那么DNADNA中的基因是如何发挥遗中的基因是如何发挥遗传效应的，即如何进行表达的呢？传效应的，即如何进行表达的呢？ ( (课件投影课件投影) )第第4 4章章图，请学生阅读观察，是否看出基因与蛋章章图，请学生阅读观察，是否看出基因与蛋白质的关系？白质的关系？ 设计意图：调动学生兴趣，引出探究的问题设计意图：调动学生兴趣，引出探究的问题 简要实录：学生以小组为单位积极讨论、争论、发表意见、看简要实录：学生以小组为单位积极讨论、争论、发表意见、看图思考。

图思考第第1 1节节 ││ 新课导入新课导入[ [导入三导入三] ]创造情境创造情境————激发兴趣配乐欣赏一组美丽多彩的生物图片激发兴趣配乐欣赏一组美丽多彩的生物图片( (如如鲜花盛开、蝴蝶飞舞、孔雀开屏、水上芭蕾等鲜花盛开、蝴蝶飞舞、孔雀开屏、水上芭蕾等) )提问：这一组美丽多彩的生物图片给大家展示了一个绚丽多彩提问：这一组美丽多彩的生物图片给大家展示了一个绚丽多彩的生物世界，那生命为什么如此多姿多彩？的生物世界，那生命为什么如此多姿多彩？( (教师引导学生回教师引导学生回答答) )学生回答：蛋白质是生命的体现者学生回答：蛋白质是生命的体现者引出问题：谁来指导蛋白质的合成？引出问题：谁来指导蛋白质的合成？学生回答：基因学生回答：基因第第1 1节节 │ │ 新课感知新课感知新课感知新课感知图图4 4－－1 1－－1 1是人类染色体的连续放大示意图请据图回答：是人类染色体的连续放大示意图请据图回答：(1)(1)请写出图中序号所代表的物质或结构：请写出图中序号所代表的物质或结构：③ ③ ________________，，④④________________，，⑤⑤____________________。

图图4 4－－1 1－－1 1第第1 1节节 │ │ 新课感知新课感知(2)③→①(2)③→①过程是以过程是以③③的的____________条链为模板，发生在有丝分裂条链为模板，发生在有丝分裂的的________________期碱基的特定排列顺序构成了期碱基的特定排列顺序构成了DNADNA分子的分子的____________________________[ [答案答案](1)③DNA](1)③DNA　　④④碱基对　碱基对　⑤⑤脱氧核苷酸链　脱氧核苷酸链　(2)(2)两　间　特异性两　间　特异性一、遗传信息的转录一、遗传信息的转录1 1．．RNARNA的结构和种类的结构和种类(1)(1)基本单位是基本单位是____________________________，是由一分子，是由一分子________________、一分子、一分子____________________________和一分子和一分子________________组成，含氮碱基有组成，含氮碱基有____________________________四种2)(2)空间结构：一般是空间结构：一般是________________________。

3)(3)种类：种类：RNARNA有有________________________________、、____________________________、、____________________________________三种第第1 1节节 │ │ 自主探究自主探究自主探究自主探究核糖核苷酸核糖核苷酸 核糖核糖 磷酸磷酸 含氮碱基含氮碱基 A A、、G G、、C C、、U U 单链结构单链结构 信使信使RNA(mRNARNA(mRNA) ) 转运转运RNA(tRNARNA(tRNA) ) 核糖体核糖体RNA(rRNARNA(rRNA) ) [ [想一想想一想] DNA] DNA和和RNARNA在化学组成上有什么区别？在化学组成上有什么区别？[ [答案答案] ①DNA] ①DNA的五碳糖是脱氧核糖，的五碳糖是脱氧核糖，RNARNA的五碳糖是核糖的五碳糖是核糖②②DNADNA特有的碱基是特有的碱基是T T，而，而RNARNA特有的碱基是特有的碱基是U U第第1 1节节 │ │ 自主探究自主探究2 2．遗传信息的转录．遗传信息的转录(1)(1)概念：在细胞核中，以概念：在细胞核中，以____________________________为模板，按照为模板，按照________________________________的原则，合成的原则，合成____________的过程，叫做转录。

的过程，叫做转录2)(2)过程过程第第1 1节节 │ │ 自主探究自主探究DNADNA的一条链的一条链 碱基互补配对碱基互补配对 mRNAmRNA 解旋酶解旋酶 碱基碱基 碱基互补配对碱基互补配对 一条一条 核糖核苷酸核糖核苷酸 mRNA mRNA DNADNA链链 双螺旋双螺旋 二、遗传信息的翻译二、遗传信息的翻译1 1．翻译．翻译(1)(1)概念：游离在细胞质中的概念：游离在细胞质中的________________________以以____________为模板合成为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，叫做翻译具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，叫做翻译2)(2)场所：场所：________________3)(3)原料：原料：______________4)(4)模板：模板：________________5)(5)转运工具：转运工具：______________6)(6)原则：原则：________________________________________7)(7)产物：产物：__________________第第1 1节节 │ │ 自主探究自主探究各种氨基酸各种氨基酸 mRNAmRNA 核糖体核糖体 氨基酸氨基酸 mRNAmRNA tRNAtRNA 碱基互补配对原则碱基互补配对原则 多肽链多肽链 2 2．密码子和反密码子．密码子和反密码子第第1 1节节 │ │ 自主探究自主探究密码子反密码子位置____________________种类__________种 ________种实质　决定一个氨基酸的__________________　与密码子发生碱基互补配对的3个相邻的碱基mRNA mRNA tRNAtRNA 64 64 61613 3个相邻的碱基个相邻的碱基 3.3.过程过程(1)mRNA(1)mRNA与与________________结合。

结合2)tRNA(2)tRNA与与mRNA______________mRNA______________，将氨基酸置于特定位置将氨基酸置于特定位置3)(3)脱水缩合形成脱水缩合形成——COCO——NHNH——，氨基酸连接形成肽链氨基酸连接形成肽链4)(4)肽链盘曲折叠，形成具有特定空间结构和功能的肽链盘曲折叠，形成具有特定空间结构和功能的________________________________[ [想一想想一想] ] 根据根据mRNAmRNA中碱基的排列顺序能否准确写出氨基酸的序中碱基的排列顺序能否准确写出氨基酸的序列？若已知氨基酸的序列，能否确定列？若已知氨基酸的序列，能否确定mRNAmRNA中的碱基排列顺序？中的碱基排列顺序？[ [答案答案] ] 能不能，因为有一种或几种密码子决定同一种氨基酸不能，因为有一种或几种密码子决定同一种氨基酸第第1 1节节 │ │ 自主探究自主探究核糖体核糖体 碱基互补配对碱基互补配对 蛋白质分子蛋白质分子 第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析典例类析典例类析►　类型一　　类型一　DNADNA与与RNARNA的比较的比较1 1．细胞中的两种核酸的比较．细胞中的两种核酸的比较DNARNA组成元素 C、H、O、N、P 基本单位 脱氧核苷酸(4种) 核糖核苷酸(4种) 第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析DNARNA化学组成一分子磷酸　碱基：A、C、G脱氧核糖　碱基：T核糖　碱基：U结构规则的双螺旋结构一般为单链结构功能　编码复制遗传信息，控制蛋白质合成　传递遗传信息，并通过蛋白质表达出来分布细胞核、线粒体、叶绿体主要在细胞质第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析2. RNA2. RNA的种类的种类(1)(1)信使信使RNA(mRNARNA(mRNA) )：单链结构，由：单链结构，由DNADNA转录而来，其碱基序列转录而来，其碱基序列包含遗传信息，因将包含遗传信息，因将DNADNA中遗传信息转录下来故得名。

密码子中遗传信息转录下来故得名密码子位于位于mRNAmRNA上2)(2)转运转运RNA(tRNARNA(tRNA) )：三叶草结构，头端特定的三个碱基叫反密：三叶草结构，头端特定的三个碱基叫反密码子，尾端连接特定的氨基酸，在蛋白质合成中运输氨基酸，码子，尾端连接特定的氨基酸，在蛋白质合成中运输氨基酸，所以叫做转运所以叫做转运RNARNA3)(3)核糖体核糖体RNA(rRNARNA(rRNA) )：是核糖体的重要组成部分是核糖体的重要组成部分第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析例例1 1　下列哪组物质的对应是正确的　下列哪组物质的对应是正确的( (　　　　) )A A．胞嘧啶存在于．胞嘧啶存在于RNARNA中而不存在于中而不存在于DNADNA中中B B．核糖存在于．核糖存在于RNARNA中而不存在于中而不存在于DNADNA中中C C．．mRNAmRNA合成于细胞核并在细胞核中传递遗传信息合成于细胞核并在细胞核中传递遗传信息D D．．DNADNA是双螺旋结构而是双螺旋结构而RNARNA是单链结构是单链结构第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析[ [答案答案]B]B　　[ [解析解析] ] 胞嘧啶是组成核苷酸的基本组成成分之一，在胞嘧啶是组成核苷酸的基本组成成分之一，在RNARNA和和DNADNA中都存在；核糖是构成核糖核苷酸的五碳糖，而构成中都存在；核糖是构成核糖核苷酸的五碳糖，而构成DNADNA的的五碳糖是脱氧核糖；五碳糖是脱氧核糖；mRNAmRNA在细胞核中合成，并在细胞质中发挥在细胞核中合成，并在细胞质中发挥作用；作用；DNADNA是规则的双螺旋结构，是规则的双螺旋结构，RNARNA有三种，其中有三种，其中mRNAmRNA主要呈主要呈单链结构，而单链结构，而tRNAtRNA呈三叶草结构，所以只有呈三叶草结构，所以只有B B项正确。

项正确第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析[ [点评点评] ] 本题考查本题考查DNADNA和和RNARNA的比较辨析的比较辨析DNADNA和和RNARNA时可依照以时可依照以下几点规律：下几点规律：①①若核酸中出现碱基若核酸中出现碱基T T或五碳糖为脱氧核糖，则必为或五碳糖为脱氧核糖，则必为DNADNA②②若若A≠TA≠T、、C≠GC≠G，则为单链，则为单链DNADNA；若；若A A＝＝T T、、C C＝＝G G，则一般认为，则一般认为是双链是双链DNADNA③③若出现碱基若出现碱基U U或五碳糖为核糖，则必为或五碳糖为核糖，则必为RNARNA④④要确定是要确定是DNADNA还是还是RNARNA，需要知道碱基的种类或五碳糖的种类，，需要知道碱基的种类或五碳糖的种类，要确定是单链还是双链，还必须知道碱基比率要确定是单链还是双链，还必须知道碱基比率第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析变式变式　核酸彻底水解的产物是磷酸、五碳糖和碱基，噬菌体和　核酸彻底水解的产物是磷酸、五碳糖和碱基，噬菌体和烟草花叶病毒的遗传物质彻底水解后，产物中种类相同的是烟草花叶病毒的遗传物质彻底水解后，产物中种类相同的是( (　　　　) )A A．磷酸　　　　　　　．磷酸　　　　　　　 B B．碱基．碱基C C．磷酸和五碳糖．磷酸和五碳糖 D D．磷酸、五碳糖和碱基．磷酸、五碳糖和碱基[ [答案答案]A]A　　[ [解析解析] ] 噬菌体和烟草花叶病毒的遗传物质分别是噬菌体和烟草花叶病毒的遗传物质分别是DNADNA和和RNARNA，，因此它们彻底水解的产物中只有磷酸是相同的。

因此它们彻底水解的产物中只有磷酸是相同的 第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析►　类型二　　类型二　DNADNA复制、转录、翻译的比较复制、转录、翻译的比较DNADNA复制、转录和翻译的比较复制、转录和翻译的比较项目传递遗传信息表达遗传信息复制转录翻译时间主要在细胞分裂间期蛋白质的合成过程，持续整个生命活动场所主要在细胞核主要在细胞核细胞质的核糖体模板DNA的两条链DNA某一条链信使RNA原料4种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸20种氨基酸原则A－T；T－A；G－C；C－GA－U；T－A；G－C；C－GA－U；U－A；C－G；G－C第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析条件酶、ATP酶、ATP酶、ATP、转运RNA特点　半保留复制、边解旋边复制，遵循碱基互补配对原则　DNA边解旋边转录，遵循碱基互补配对原则　一个mRNA连续结合多个核糖体，遵循碱基互补配对原则产物两个子代DNA分子　信使RNA　具有特定氨基酸顺序的多肽(蛋白质)信息传递DNA→DNA　DNA→mRNA　mRNA→蛋白质第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析意义传递遗传信息　将遗传信息由细胞核带到细胞质；信使RNA上密码子的数量、种类、顺序决定蛋白质中氨基酸的数量、种类和顺序　将遗传信息反映到蛋白质分子结构上，使后代重现亲代性状第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析例例2 2　图　图4 4－－1 1－－2 2中甲、乙分别表示细胞内的两个生理过程，请中甲、乙分别表示细胞内的两个生理过程，请分析回答下列问题。

分析回答下列问题 (1)(1)在生物体内图甲所示的生理过程是在生物体内图甲所示的生理过程是________________，进行的主要，进行的主要场所是场所是________________，所需要的原料是，所需要的原料是____________________，产物为，产物为____________图图4 4－－1 1－－2 2第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析(2)(2)图乙所示的生理过程是图乙所示的生理过程是________________，进行的场所是，进行的场所是______________，，所需的原料约有所需的原料约有________________种，其结构通式可以表示为种，其结构通式可以表示为______________3)(3)图甲中碱基图甲中碱基2 2是是________________图乙中的图乙中的ⅠⅠ是是________________若其上的三个碱基为的三个碱基为UACUAC，则对应的，则对应的e e链上的三个碱基链上的三个碱基( (序列序列) )是是________________，它们构成一个，它们构成一个____________________________。

4)(4)从化学成分角度分析，图乙中结构从化学成分角度分析，图乙中结构ⅡⅡ与以下哪一项的化学与以下哪一项的化学组成最相似组成最相似( (　　　　) )A A．黄色短杆菌．黄色短杆菌 B B．．T T2 2噬菌体噬菌体C C．染色体．染色体 D D．烟草花叶病毒．烟草花叶病毒第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析[ [答案答案](1)](1)转录　细胞核　核糖核苷酸　转录　细胞核　核糖核苷酸　RNARNA(2)(2)翻译　核糖体　翻译　核糖体　2020　　(3)U(3)U　　tRNAtRNA　　AUGAUG　密码子　　密码子　(4)D(4)D[ [解析解析] (1)] (1)由图甲可知，以解旋的由图甲可知，以解旋的DNADNA的一条链为模板，合成的一条链为模板，合成一条子链，可判断该过程是转录，进行的主要场所是细胞核，一条子链，可判断该过程是转录，进行的主要场所是细胞核，所需原料是四种游离的核糖核苷酸，合成的产物是所需原料是四种游离的核糖核苷酸，合成的产物是RNARNA2)(2)由由图乙生理过程判断，该过程是翻译，进行的场所是核糖体，所图乙生理过程判断，该过程是翻译，进行的场所是核糖体，所需原料是氨基酸，主要种类约有需原料是氨基酸，主要种类约有2020种。

种3)(3)转录过程中与转录过程中与A A配对配对的碱基是的碱基是U(U(尿嘧啶尿嘧啶) )，翻译过程中识别，翻译过程中识别mRNAmRNA上密码子的是上密码子的是tRNAtRNA，，tRNAtRNA上的反密码子与上的反密码子与mRNAmRNA上的密码子互补配对，配对方上的密码子互补配对，配对方第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析式是式是A—UA—U，，U—AU—A，，G—CG—C，，C—GC—G4)(4)乙图中结构乙图中结构ⅡⅡ表示核糖体，表示核糖体，它是由蛋白质和它是由蛋白质和RNARNA组成的，与烟草花叶病毒成分最为相似组成的，与烟草花叶病毒成分最为相似[ [点评点评] ] 解答此题关键是能够准确结合图像理解解答此题关键是能够准确结合图像理解DNADNA复制、转录复制、转录和翻译的过程，分析出各个字母和符号的意义，做出正确的解和翻译的过程，分析出各个字母和符号的意义，做出正确的解答第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析变式变式　图　图4 4－－1 1－－3 3为真核细胞中多聚核糖体合成蛋白质的示意为真核细胞中多聚核糖体合成蛋白质的示意图，下列说法正确的是图，下列说法正确的是( (　　　　) )A A．该过程的模板是脱氧核糖核苷酸，原料是．该过程的模板是脱氧核糖核苷酸，原料是2020种游离的氨基种游离的氨基酸酸B B．．4 4条多肽链中氨基酸的顺序不一定相同条多肽链中氨基酸的顺序不一定相同C C．最终合成的肽链．最终合成的肽链②③④⑤②③④⑤在结构上各不相同在结构上各不相同D D．合成．合成①①的场所主要在真核细胞的细胞核，的场所主要在真核细胞的细胞核，⑥⑥的形成与核仁的形成与核仁有关有关图图4 4－－1 1－－3 3第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析[ [答案答案]D]D　　[ [解析解析] ] 该图是翻译过程，模板应该是该图是翻译过程，模板应该是mRNAmRNA，合成的四条多肽，合成的四条多肽链是完全一样的，因为它们的模板都是这一条链是完全一样的，因为它们的模板都是这一条mRNAmRNA，，①①是是mRNAmRNA，主要在细胞核中合成，，主要在细胞核中合成，⑥⑥是核糖体，核糖体的形成和核仁有是核糖体，核糖体的形成和核仁有关。

关第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析►　类型三　遗传信息、密码子和反密码子的比较　类型三　遗传信息、密码子和反密码子的比较1 1．遗传信息．遗传信息(1)(1)通常指基因通常指基因( (或或DNA)DNA)中的控制遗传性状的脱氧核苷酸中的控制遗传性状的脱氧核苷酸( (或碱或碱基基) )的排列顺序的排列顺序2)(2)对于某个基因来说，其中的碱基对的数目、种类、排列顺对于某个基因来说，其中的碱基对的数目、种类、排列顺序正常情况下是固定不变的序正常情况下是固定不变的3)(3)不同的基因之间碱基对的种类、数目、排列顺序是各不相不同的基因之间碱基对的种类、数目、排列顺序是各不相同的这样既保证了遗传信息的稳定性，又保证了遗传信息的同的这样既保证了遗传信息的稳定性，又保证了遗传信息的多样性第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析2 2．密码子．密码子(1)(1)概念：概念：mRNAmRNA上决定一个氨基酸的上决定一个氨基酸的3 3个相邻碱基，决定氨基酸个相邻碱基，决定氨基酸的排序2)(2)特点：特点：①①一个密码子，决定一个特定的氨基酸；一个密码子，决定一个特定的氨基酸；②②一种氨一种氨基酸可能对应几种密码子基酸可能对应几种密码子( (简并性简并性) )。

在一定程度上能防止由于在一定程度上能防止由于碱基的改变而导致的遗传信息的改变碱基的改变而导致的遗传信息的改变③③有有3 3个终止密码子，个终止密码子，没有对应的氨基酸，所以，在没有对应的氨基酸，所以，在6464个遗传密码子中，能决定氨基个遗传密码子中，能决定氨基酸的遗传密码子只有酸的遗传密码子只有6161个④④通用性：地球上几乎所有的生物通用性：地球上几乎所有的生物共用一套密码子共用一套密码子第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析3 3．反密码子．反密码子(1)(1)概念：与概念：与mRNAmRNA中的密码子互补的中的密码子互补的tRNAtRNA一端的一端的3 3个碱基，起识个碱基，起识别密码子的作用别密码子的作用2)(2)特点：特点：①①反密码子的碱基与相应的反密码子的碱基与相应的DNADNA链上碱基相同，只是链上碱基相同，只是DNADNA链上的碱基链上的碱基T T在反密码子上为在反密码子上为U U；；②②反密码子共反密码子共6161种，与种，与6161种决定氨基酸的密码子相对应种决定氨基酸的密码子相对应4 4．图示．图示DNADNA上遗传信息、密码子、反密码子的对应关系上遗传信息、密码子、反密码子的对应关系第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析5 5．联系．联系(1)(1)遗传信息是基因中脱氧核苷酸的排列顺序，通过转录，使遗传信息是基因中脱氧核苷酸的排列顺序，通过转录，使遗传信息传递到遗传信息传递到mRNAmRNA的核糖核苷酸的排列顺序上。

的核糖核苷酸的排列顺序上2)mRNA(2)mRNA的密码子直接控制蛋白质分子中氨基酸的排列顺序，的密码子直接控制蛋白质分子中氨基酸的排列顺序，反密码子则起到翻译的作用反密码子则起到翻译的作用第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析例例3 3　　[2010·[2010·天津卷天津卷] ]根据下表中的已知条件，判断苏氨酸的根据下表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是密码子是( (　　　　) )A A．．TGUTGU　　　　 B B．．UGAUGA　　 　　C C．．ACUACU　　　　 D D．．UCUUCUDNA双链TGmRNAtRNA反密码子A氨基酸苏氨酸第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析[ [答案答案]C]C　　[ [解析解析] ] 首先要明确首先要明确tRNAtRNA和和mRNAmRNA之间碱基互补，之间碱基互补，mRNAmRNA和和DNADNA模板模板链之间碱基互补，由链之间碱基互补，由tRNAtRNA的最后一个碱基为的最后一个碱基为A A，可以判断，可以判断mRNAmRNA上对应碱基为上对应碱基为U U，所以，所以B B错；密码子上不可能出现错；密码子上不可能出现T T，所以，所以A A错；错；如果密码子是如果密码子是UCUUCU，由第一个碱基，由第一个碱基U U可以判断可以判断DNADNA上面的链为模上面的链为模板链，由第二个碱基板链，由第二个碱基C C可以判断可以判断DNADNA下面的链为模板链，二者矛下面的链为模板链，二者矛盾，所以盾，所以D D错。

错[ [点评点评] ] 密码子由密码子由DNADNA的一条链转录而来，而密码子又与的一条链转录而来，而密码子又与tRNAtRNA上上的反密码子互补配对，解答本题的关键是三者碱基互补配对的的反密码子互补配对，解答本题的关键是三者碱基互补配对的关系第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析变式变式　　19671967年科学家破译了全部的遗传密码子关于遗传密码年科学家破译了全部的遗传密码子关于遗传密码或遗传密码子的叙述正确的是或遗传密码子的叙述正确的是( (　　　　) )A A．遗传密码子是．遗传密码子是DNADNA上能够决定一个氨基酸的上能够决定一个氨基酸的3 3个相邻的碱基个相邻的碱基B B．人和细菌共用一套遗传密码子．人和细菌共用一套遗传密码子C C．因为有．因为有2020种氨基酸，所以遗传密码子也一定有种氨基酸，所以遗传密码子也一定有2020种种D D．遗传密码子的形成主要是在核糖体上．遗传密码子的形成主要是在核糖体上第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析[ [答案答案]B]B　　[ [解析解析] ] 遗传密码子在遗传密码子在mRNAmRNA上，故上，故A A错；同一种氨基酸可以由错；同一种氨基酸可以由1 1种或者多种密码子决定，决定种或者多种密码子决定，决定2020种氨基酸的密码子共有种氨基酸的密码子共有6161种，种，故故C C错；遗传密码子的形成主要在细胞核中，故错；遗传密码子的形成主要在细胞核中，故D D错。

错第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析►　类型四　基因表达中相关数量计算　类型四　基因表达中相关数量计算 1 1．基因中碱基数与．基因中碱基数与mRNAmRNA中碱基数的关系中碱基数的关系转录时，组成基因的两条链中只有一条链能转录，另一条链则转录时，组成基因的两条链中只有一条链能转录，另一条链则不能转录因为基因为双链结构而不能转录因为基因为双链结构而mRNAmRNA为单链结构，因此转录为单链结构，因此转录形成的形成的mRNAmRNA分子中碱基数目是基因中碱基数目的分子中碱基数目是基因中碱基数目的1/21/22 2．．mRNAmRNA中碱基数与氨基酸的关系中碱基数与氨基酸的关系翻译过程中，信使翻译过程中，信使RNARNA中每中每3 3个碱基决定一个氨基酸，所以经翻个碱基决定一个氨基酸，所以经翻译合成的蛋白质分子中的氨基酸数目是信使译合成的蛋白质分子中的氨基酸数目是信使RNARNA碱基数目的碱基数目的1/31/3综上可知：蛋白质中氨基酸数目＝综上可知：蛋白质中氨基酸数目＝tRNAtRNA数目＝数目＝1/3 mRNA1/3 mRNA碱基数碱基数目＝目＝1/6DNA(1/6DNA(或基因或基因) )碱基数目。

碱基数目第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析3 3．计算中．计算中““最多最多””和和““最少最少””的分析的分析(1)(1)翻译时，翻译时，mRNAmRNA上的终止密码子不决定氨基酸，因此准确地上的终止密码子不决定氨基酸，因此准确地说，说，mRNAmRNA上的碱基数目比蛋白质中氨基酸数目的上的碱基数目比蛋白质中氨基酸数目的3 3倍还要多一倍还要多一些2)(2)基因或基因或DNADNA上的碱基数目比对应的蛋白质中氨基酸数目的上的碱基数目比对应的蛋白质中氨基酸数目的6 6倍还要多一些倍还要多一些3)(3)在回答有关问题时，应加上最多或最少等字如：在回答有关问题时，应加上最多或最少等字如：mRNAmRNA上上有有n n个碱基，转录产生它的基因中至少有个碱基，转录产生它的基因中至少有2 2n n个碱基个碱基( (基因中有的基因中有的片段不转录片段不转录) )，该，该mRNAmRNA指导合成的蛋白质中最多有指导合成的蛋白质中最多有n n/3/3个氨基酸个氨基酸4)(4)蛋白质中氨基酸的数目＝肽键数＋肽链数蛋白质中氨基酸的数目＝肽键数＋肽链数( (肽键数＝缩去的肽键数＝缩去的水分子数水分子数) )。

第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析例例4 4　已知一个蛋白质由两条多肽链组成，连接氨基酸的肽键　已知一个蛋白质由两条多肽链组成，连接氨基酸的肽键共有共有198198个，翻译该蛋白质的个，翻译该蛋白质的mRNAmRNA中有中有A A和和G G共共250250个，则转录该个，则转录该mRNAmRNA的基因中的基因中C C和和T T不少于不少于( (　　　　) )A A．．200200个个 B B．．400400个个C C．．600600个个 D D．．800800个个第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析[ [答案答案]C]C　　[ [解析解析] ] 根据已知条件可知该蛋白质由根据已知条件可知该蛋白质由200200个氨基酸组成，则个氨基酸组成，则mRNAmRNA中至少有中至少有600600个碱基，转录该个碱基，转录该mRNAmRNA的基因至少有的基因至少有1 2001 200个碱个碱基，而双链基，而双链DNADNA中中C C和和T T占碱基总数的一半，故转录该占碱基总数的一半，故转录该mRNAmRNA的基的基因中因中C C和和T T不少于不少于600600个。

个 第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析变式　变式　若若DNADNA分子中有分子中有1 0001 000个碱基对，则由它所控制形成的信个碱基对，则由它所控制形成的信使使RNARNA中含有的密码子个数和合成的蛋白质中氨基酸种类最多中含有的密码子个数和合成的蛋白质中氨基酸种类最多不超过不超过( (　　　　) )A A．．166166和和55 B55 B．．166166和和2020C C．．333333和和111 D111 D．．333333和和2020第第1 1节节 ││ 典例类析典例类析[ [答案答案]D]D　　[ [解析解析] ] 由于由于DNADNA分子中碱基对的数目和分子中碱基对的数目和mRNAmRNA中碱基个数及相应中碱基个数及相应蛋白质中氨基酸的个数的比值是蛋白质中氨基酸的个数的比值是3∶3∶13∶3∶1，，mRNAmRNA中一个密码子中一个密码子含含3 3个碱基，所以个碱基，所以mRNAmRNA中密码子个数是中密码子个数是1 000/31 000/3，不超过，不超过333333个。

个由于合成蛋白质的氨基酸共有由于合成蛋白质的氨基酸共有2020种，所以合成的蛋白质中氨基种，所以合成的蛋白质中氨基酸种类不超过酸种类不超过2020种 第第1 1节节 ││ 正误立判正误立判1 1．．RNARNA有有mRNAmRNA、、tRNAtRNA和和rRNArRNA三种，都可作为基因表达的媒介三种，都可作为基因表达的媒介 (　　　　) )[ [答案答案]√]√ 2 2．转录主要发生在细胞核中，．转录主要发生在细胞核中，DNADNA的两条链同时作模板的两条链同时作模板 (　　　　) )[ [答案答案]×]× 3 3．转录的原料是．转录的原料是4 4种核糖核苷酸，需要解旋酶和种核糖核苷酸，需要解旋酶和DNADNA聚合酶 (　　　　) )[ [答案答案]×]× 正误立判正误立判第第1 1节节 ││ 正误立判正误立判4 4．密码子位于．密码子位于mRNAmRNA上，是由三个相邻碱基组成，与氨基酸是上，是由三个相邻碱基组成，与氨基酸是一一对应关系一一对应关系 (　　　　) )[ [答案答案]×]× 5 5．．mRNAmRNA上决定一个氨基酸的一个密码子的一个碱基发生替换，上决定一个氨基酸的一个密码子的一个碱基发生替换，则识别该密码子的则识别该密码子的tRNAtRNA的种类及转运的氨基酸的种类都会发生的种类及转运的氨基酸的种类都会发生改变。

改变 (　　　　) )[ [答案答案]×]×　　[ [解析解析] ] 密码子中一个碱基发生替换，对应的密码子中一个碱基发生替换，对应的tRNAtRNA的种类发生的种类发生变化，但氨基酸的种类不一定变化变化，但氨基酸的种类不一定变化 第第2 2节　基因对性状的控制节　基因对性状的控制第第2 2节　基因对性状的控制节　基因对性状的控制第第2 2节节 │ │ 三维目标三维目标1 1．知识与技能．知识与技能(1)(1)理解中心法则并绘制图解理解中心法则并绘制图解2)(2)举例说明基因、蛋白质与性状的关系举例说明基因、蛋白质与性状的关系2 2．过程与方法．过程与方法(1)(1)采用资料分析的方法，让学生亲身感受科学发展的过程采用资料分析的方法，让学生亲身感受科学发展的过程2)(2)分析现象和证据，归纳遗传现象背后隐藏的规律分析现象和证据，归纳遗传现象背后隐藏的规律3)(3)学习对遗传现象提出假说并能作出合理解释学习对遗传现象提出假说并能作出合理解释三维目标三维目标第第2 2节节 │ │ 三维目标三维目标3 3．情感、态度与价值观．情感、态度与价值观(1)(1)认同科学理论总是在不断发展完善中逐步接近真理。

认同科学理论总是在不断发展完善中逐步接近真理2)(2)激发探索生命奥秘的向往之情，培养学生的探索精神和创激发探索生命奥秘的向往之情，培养学生的探索精神和创新意识第第2 2节节 ││ 重点难点重点难点[ [重点重点] ]理解中心法则并绘制图解理解中心法则并绘制图解[ [难点难点] ](1)(1)染色体、染色体、DNADNA和基因三者之间的关系和基因三者之间的关系2)(2)基因、蛋白质与性状的关系基因、蛋白质与性状的关系重点难点重点难点第第2 2节节 ││ 教学建议教学建议 本节课的主要内容是本节课的主要内容是““中心法则的提出和发展中心法则的提出和发展””和和““基因、基因、蛋白质与性状的关系蛋白质与性状的关系””在处理这部分内容时，首先按照学生在处理这部分内容时，首先按照学生所学知识的顺序，在回顾基因指导蛋白质合成后，提出基因如所学知识的顺序，在回顾基因指导蛋白质合成后，提出基因如何通过控制蛋白质的合成从而控制生物的性状的问题，既激发何通过控制蛋白质的合成从而控制生物的性状的问题，既激发学生的求知欲又自然地切入话题：基因、蛋白质与性状的关系学生的求知欲又自然地切入话题：基因、蛋白质与性状的关系。

最后研究讨论中心法则内容，使学生在对前面基础知识较全面最后研究讨论中心法则内容，使学生在对前面基础知识较全面了解以后的基础上，有利于对遗传信息的传递方向的归纳总结了解以后的基础上，有利于对遗传信息的传递方向的归纳总结教学建议教学建议第第2 2节节 ││ 教学建议教学建议 依照课标倡导探究性学习的理念，结合教学目标和学生特依照课标倡导探究性学习的理念，结合教学目标和学生特点，引导学生采用提问、分析资料、观看动画、比较、自学、点，引导学生采用提问、分析资料、观看动画、比较、自学、表达与交流等学习方法，力图改变学生被动单一接受的学习方表达与交流等学习方法，力图改变学生被动单一接受的学习方式；其次，运用归纳法引导学生总结基因、蛋白质与性状三者式；其次，运用归纳法引导学生总结基因、蛋白质与性状三者的关系归纳法是人们用来发现新知识的一种重要的初级的思的关系归纳法是人们用来发现新知识的一种重要的初级的思维方法，它能帮助人们在大量观察、实验的基础上，从认识个维方法，它能帮助人们在大量观察、实验的基础上，从认识个别和特殊的事实中，逐步扩大到认识事物的一般规律，从经验别和特殊的事实中，逐步扩大到认识事物的一般规律，从经验的事实中找出普遍的特征。

的事实中找出普遍的特征第第2 2节节 ││ 新课导入新课导入[ [导入一导入一] ]【【情境导入情境导入】】 同学们，请大家看大屏幕上的全家福照片以及同学们，请大家看大屏幕上的全家福照片以及该对夫妇的女儿的照片，看他们的女儿可爱吗？长得跟谁像？该对夫妇的女儿的照片，看他们的女儿可爱吗？长得跟谁像？哪些地方像呢？哪些地方像呢？学生：相互讨论并回答问题学生：相互讨论并回答问题教师：像同学们看到的那样，孩子有些地方像她父亲和她母亲，教师：像同学们看到的那样，孩子有些地方像她父亲和她母亲，有些地方不像他俩生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，有些地方不像他俩生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异亲子间和子代个体之间的差异叫做变异教师：其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判教师：其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判断一下新课导入新课导入第第2 2节节 ││ 新课导入新课导入展示：种瓜得瓜，种豆得豆展示：种瓜得瓜，种豆得豆( (遗传遗传) )；一猪生九仔，连母十个样；一猪生九仔，连母十个样( (变异变异) )；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞( (遗传遗传) )；科学家；科学家把千年古莲子培育出莲花，这些莲花跟现代莲花既有相同地方，把千年古莲子培育出莲花，这些莲花跟现代莲花既有相同地方，又有差异又有差异( (遗传和变异遗传和变异) )。

教师引导学生总结：教师引导学生总结：亲子间的相似性亲子间的相似性( (遗传遗传) )，，亲子间和子代个体间的差异亲子间和子代个体间的差异( (变异变异) )教师：人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的，那这节课教师：人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的，那这节课我们就一起来学习第我们就一起来学习第2 2节：基因对性状的控制节：基因对性状的控制第第2 2节节 ││ 新课导入新课导入[ [导入二导入二] ]教师投影展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查教师投影展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表师生互动：统计数据，发现规律提出生物的遗传和变异现象师生互动：统计数据，发现规律提出生物的遗传和变异现象和概念指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物和概念指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状附家庭成员性状调查表：附家庭成员性状调查表：第第2 2节节 ││ 新课导入新课导入设计意图：课前安排的调查活动有助于学生学习能力的提高和学习方法的掌握，借设计意图：课前安排的调查活动有助于学生学习能力的提高和学习方法的掌握，借此进一步提高学生的学习兴趣此外，还提供了学生与家长的情感交流，促进亲子此进一步提高学生的学习兴趣。

此外，还提供了学生与家长的情感交流，促进亲子关系同时为本节课的问题探讨提供了很多较好的素材同时为本节课的问题探讨提供了很多较好的素材家庭成员眼睛(单或双眼皮)耳垂(有或无)小拇指(直或弯)大拇指(能向背侧弯曲或不能)血型父亲母亲本人第第2 2节节 ││ 新课导入新课导入观看录像：了解人的各种遗传性状观看录像：了解人的各种遗传性状提出问题：什么是生物的性状？提出问题：什么是生物的性状？引导学生继续观察、思考，总结出性状的概念和相对性状的概引导学生继续观察、思考，总结出性状的概念和相对性状的概念学生活动：观察几种生物的性状学生活动：观察几种生物的性状同一生物体细胞来自同一受精卵的有丝分裂，所含的核同一生物体细胞来自同一受精卵的有丝分裂，所含的核DNADNA相相同，图同，图4 4－－2 2－－1 1中一株水毛茛水中叶片和水上叶片细胞的细胞中一株水毛茛水中叶片和水上叶片细胞的细胞核内核内DNADNA是相同的，但是在水中部分的叶片是相同的，但是在水中部分的叶片和水上部分的叶片的形状不同，可见环境和水上部分的叶片的形状不同，可见环境影响了基因的表达，从而影响了生物的性影响了基因的表达，从而影响了生物的性状。

状第第2 2节节 │ │ 新课感知新课感知新课感知新课感知图图4 4－－2 2－－1 1一、中心法则的提出及发展一、中心法则的提出及发展1 1．提出者：．提出者：19571957年，年，____________________提出中心法则提出中心法则2 2．内容：．内容：(1)(1)遗传信息可以从遗传信息可以从________________流向流向________________，即自我，即自我复制2)(2)也可以从也可以从DNADNA流向流向________________，进而流向，进而流向________________，即遗传物，即遗传物质的转录和翻译质的转录和翻译3)(3)但是，遗传信息不能从蛋白质传递到但是，遗传信息不能从蛋白质传递到____________________，也不能从，也不能从蛋白质流向蛋白质流向________________或或________________第第2 2节节 │ │ 自主探究自主探究自主探究自主探究克里克克里克 DNADNA DNADNA RNARNA 蛋白质蛋白质 蛋白质蛋白质 RNARNA DNADNA 3 3．发展：历经考验后的中心法则，补充了遗传信息从．发展：历经考验后的中心法则，补充了遗传信息从RNARNA流向流向________________以及从以及从RNARNA流向流向________________这两条途径，比以往更加完善。

这两条途径，比以往更加完善[ [想一想想一想] DNA] DNA病毒内不含病毒内不含RNARNA，其遗传信息的传递是否遵循中心，其遗传信息的传递是否遵循中心法则的内容？为什么？法则的内容？为什么？[ [答案答案] ] 遵循，因为遵循，因为DNADNA病毒是把自身的遗传物质注入宿主细胞病毒是把自身的遗传物质注入宿主细胞中，然后利用宿主细胞生物原料进行中，然后利用宿主细胞生物原料进行DNADNA的复制和蛋白质的翻译的复制和蛋白质的翻译第第2 2节节 │ │ 自主探究自主探究RNA RNA DNA DNA 二、基因、蛋白质与性状的关系二、基因、蛋白质与性状的关系1 1．间接控制：基因通过控制．间接控制：基因通过控制____________的合成来控制代谢过程，进的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的而控制生物体的________________如：人的白化症状是由于控制如：人的白化症状是由于控制________________________的基因异常引起的的基因异常引起的2 2．直接控制：基因还能通过控制．直接控制：基因还能通过控制____________________的结构直接控制生的结构直接控制生物体的性状。

如囊性纤维病是由于编码一个物体的性状如囊性纤维病是由于编码一个____________(CFTR____________(CFTR蛋白蛋白) )的基因的基因________________了三个碱基，导致了三个碱基，导致CFTRCFTR蛋白在第蛋白在第508508位缺位缺少苯丙氨酸，进而影响了少苯丙氨酸，进而影响了CFTRCFTR蛋白的蛋白的________________第第2 2节节 │ │ 自主探究自主探究酶酶 性状性状 酪氨酸酶酪氨酸酶 蛋白质蛋白质 跨膜蛋白跨膜蛋白 缺失缺失 结构结构 3 3．基因与性状的关系：．基因与性状的关系：(1)(1)关系：基因与性状的关系并不是简单的关系：基因与性状的关系并不是简单的________________关系2)(2)实例：例如人的身高可能由实例：例如人的身高可能由________________基因决定的，其中每一基因决定的，其中每一个基因对身高都个基因对身高都____________一定的作用同时，身高也不是完全是一定的作用同时，身高也不是完全是由由________________决定的，后天的决定的，后天的________________和和____________________也有重要作也有重要作用。

用3)(3)调控网络：基因与调控网络：基因与________________、基因与、基因与____________________、基因与、基因与________________之间存在着复杂的之间存在着复杂的________________________，这种相互作用形成，这种相互作用形成了一个了一个________________________的网络，精细地调控着生物体的性状的网络，精细地调控着生物体的性状第第2 2节节 │ │ 自主探究自主探究线性线性 多个多个 有有 基因基因 营养营养 体育锻炼体育锻炼 基因基因 基因产物基因产物 环境环境 相互作用相互作用 错综复杂错综复杂 [ [想一想想一想] DNA] DNA上的基因都能表达出其所控制的性状吗？上的基因都能表达出其所控制的性状吗？ [ [答案答案] ] 不一定，如杂合子个体表现的是显性基因所控制的性状不一定，如杂合子个体表现的是显性基因所控制的性状第第2 2节节 │ │ 自主探究自主探究三、细胞质基因三、细胞质基因细胞质基因指的是细胞核以外的细胞质基因指的是细胞核以外的________________中的基因。

中的基因和和________________中的中的DNADNA都能够进行半自主自我复制，并通过都能够进行半自主自我复制，并通过________________和和________________控制某些蛋白质的合成如线粒体疾病就控制某些蛋白质的合成如线粒体疾病就是由线粒体是由线粒体________________缺陷引起的，这种遗传病只能通过缺陷引起的，这种遗传病只能通过________________遗传给后代遗传给后代第第2 2节节 │ │ 自主探究自主探究细胞质细胞质 线粒体线粒体 叶绿体叶绿体 转录转录 翻译翻译 DNADNA 母亲母亲 第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析典例类析典例类析►　类型一　对中心法则的理解　类型一　对中心法则的理解1 1．内容图解．内容图解2 2．中心法则体现．中心法则体现DNADNA的功能的功能(1)(1)对遗传信息的传递功能：通过对遗传信息的传递功能：通过DNADNA复制完成的，发生在亲代复制完成的，发生在亲代产生的生殖细胞或细胞增殖过程中产生的生殖细胞或细胞增殖过程中2)(2)对遗传信息的表达功能：通过转录和翻译完成，发生在个对遗传信息的表达功能：通过转录和翻译完成，发生在个体发育过程中。

体发育过程中第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析3 3．中心法则几个过程的比较．中心法则几个过程的比较过程模板原料碱基互补配对产物实例①DNA的复制DNA→DNADNA的两条链　含A、T、C、G的四种脱氧核糖核苷酸A—T T—A C—G G—CDNA　以DNA做遗传物质的生物②DNA的转录DNA→RNADNA的一条链　含A、U、G、C的四种核糖核苷酸A—U T—A C—G G—CRNA　几乎所有生物③翻译RNA→多肽信使RNA　20种氨基酸A—U U—AC—G G—C多肽　除病毒外的细胞生物第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析④RNA的复制RNA→RNARNA　含A、U、G、C的四种核糖核苷酸A—U U—AC—G G—CRNA　某些以RNA做遗传物质的生物⑤RNA的逆转录RNA→DNARNA　含A、T、C、G的四种脱氧核糖核苷酸A—T U—AC—G G—CDNA　某些致癌病毒、艾滋病病毒等第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析4. 4. 中心法则各过程的适用范围中心法则各过程的适用范围(1)DNA(1)DNA生物生物( (包括原核生物、真核生物和包括原核生物、真核生物和DNADNA病毒病毒) )(2)RNA(2)RNA生物生物(RNA(RNA病毒病毒) )第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析例例1 1　如图　如图4 4－－2 2－－2 2所示，下列有关叙述中，不正确的是所示，下列有关叙述中，不正确的是( (　　　　) )A A．甲是．甲是DNADNA，乙为，乙为RNARNA，此过程要以甲为模板，酶为，此过程要以甲为模板，酶为RNARNA聚合酶聚合酶B B．甲是．甲是DNADNA，乙为，乙为DNADNA，此过程要以甲为模板，酶为，此过程要以甲为模板，酶为DNADNA聚合酶聚合酶C C．甲是．甲是RNARNA，乙为，乙为DNADNA，此过程为转录，原料为脱氧核苷酸，此过程为转录，原料为脱氧核苷酸D D．甲是．甲是RNARNA，乙为蛋白质，此过程为翻译，原料为氨基酸，乙为蛋白质，此过程为翻译，原料为氨基酸图图4 4－－2 2－－2 2第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析[ [答案答案]C]C　　[ [解析解析] ] 读题可知：读题可知：(1)(1)容器内有容器内有ATPATP、酶和原料；、酶和原料；(2)(2)甲为加入甲为加入的模板物质，乙为产物。

要判断容器内发生的具体反应过程，的模板物质，乙为产物要判断容器内发生的具体反应过程，必须先明确模板、原料、产物中的两项，再根据中心法则内容必须先明确模板、原料、产物中的两项，再根据中心法则内容进行逐项分析选项进行逐项分析选项A A，甲是，甲是DNADNA，乙为，乙为RNARNA时应为转录过程，时应为转录过程，需要以需要以DNADNA为模板、核糖核苷酸为原料、为模板、核糖核苷酸为原料、RNARNA聚合酶为催化剂；聚合酶为催化剂；选项选项B B，甲是，甲是DNADNA，乙为，乙为DNADNA，表示，表示DNADNA复制，需要复制，需要DNADNA为模板、为模板、脱氧核苷酸为原料、脱氧核苷酸为原料、DNADNA聚合酶为催化剂；选项聚合酶为催化剂；选项C C，甲是，甲是RNARNA，，乙为乙为DNADNA，表示逆转录，原料是脱氧核苷酸、，表示逆转录，原料是脱氧核苷酸、RNARNA为模板，需要为模板，需要逆转录酶；选项逆转录酶；选项D D，甲是，甲是RNARNA，乙为蛋白质，表示翻译过程，，乙为蛋白质，表示翻译过程，RNARNA是模板、氨基酸为原料是模板、氨基酸为原料第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析[ [点评点评] ] 本题考查遗传信息传递中各过程的判断。

解答此类题本题考查遗传信息传递中各过程的判断解答此类题需牢记各过程的原料、模板和所需酶的种类需牢记各过程的原料、模板和所需酶的种类第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析变式变式　提取双尾鳍鲫鱼卵细胞细胞质中的　提取双尾鳍鲫鱼卵细胞细胞质中的RNARNA，将它注射到单，将它注射到单尾鳍鲫鱼的受精卵中，此后有部分受精卵发育成具双尾鳍性状尾鳍鲫鱼的受精卵中，此后有部分受精卵发育成具双尾鳍性状的鱼在此过程中，遗传信息的传递不包括的鱼在此过程中，遗传信息的传递不包括( (　　　　) )A A．．DNADNA以其中的一条链为模板合成以其中的一条链为模板合成RNARNAB B．按照．按照mRNAmRNA密码子的排列顺序合成蛋白质密码子的排列顺序合成蛋白质C C．．DNADNA按照碱基互补配对原则自我复制按照碱基互补配对原则自我复制D D．以．以RNARNA为模板逆转录合成为模板逆转录合成DNADNA[ [答案答案]D]D　　[ [解析解析] ] 只有极少数的只有极少数的RNARNA病毒才具有逆转录过程，鲫鱼细胞内病毒才具有逆转录过程，鲫鱼细胞内不可能存在此过程不可能存在此过程第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析►　类型二　基因、蛋白质与性状的关系　类型二　基因、蛋白质与性状的关系1 1．三者之间的关系．三者之间的关系(1)(1)三者关系三者关系①①基因是控制生物性状的遗传物质的结构和功能单位。

基因是控制生物性状的遗传物质的结构和功能单位②②生物的性状是通过蛋白质体现的生物的性状是通过蛋白质体现的③③基因通过控制蛋白质的合成来体现生物性状基因通过控制蛋白质的合成来体现生物性状第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析(2)(2)三者关系图解三者关系图解第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析2 2．基因控制性状的两条途径．基因控制性状的两条途径 第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析3 3．基因与性状的关系．基因与性状的关系第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析(3)(3)影响基因控制性状的因素影响基因控制性状的因素一个基因能决定一种或多种性状，但基因在控制性状的过程中一个基因能决定一种或多种性状，但基因在控制性状的过程中还要受环境的影响，如温度、射线、营养物质等，即生物性状还要受环境的影响，如温度、射线、营养物质等，即生物性状是由基因和环境条件共同作用的结果其关系如下：是由基因和环境条件共同作用的结果其关系如下：第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析点拨：基因的改变不仅仅引起生物单一性状的改变，并非是简点拨：基因的改变不仅仅引起生物单一性状的改变，并非是简单的一一对应关系，还存在单的一一对应关系，还存在““多因一效多因一效”“”“一因多效一因多效””的类型；的类型；基因的表达有时还会受基因表达产物的反馈调节；基因表达也基因的表达有时还会受基因表达产物的反馈调节；基因表达也会受到环境条件的影响，生物的性状是基因与环境条件共同作会受到环境条件的影响，生物的性状是基因与环境条件共同作用的结果。

用的结果第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析例例2 2　在豌豆粒中，由于控制合成淀粉分支酶的基因中插入外　在豌豆粒中，由于控制合成淀粉分支酶的基因中插入外来来DNADNA片段而不能合成淀粉分支酶，使得豌豆粒不能合成淀粉片段而不能合成淀粉分支酶，使得豌豆粒不能合成淀粉而变得皱缩此事实说明而变得皱缩此事实说明( (　　　　) )A A．基因是生物体性状的载体．基因是生物体性状的载体B B．基因能直接控制生物体的性状．基因能直接控制生物体的性状C C．基因可以通过控制蛋白质结构来控制生物性状．基因可以通过控制蛋白质结构来控制生物性状D D．基因可以通过控制酶的合成控制生物性状．基因可以通过控制酶的合成控制生物性状第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析[ [答案答案]D]D　　[ [解析解析] ] 生物体的形态特征或生理特性叫做性状基因可以通生物体的形态特征或生理特性叫做性状基因可以通过控制蛋白质结构来控制生物性状或通过控制酶的合成控制生过控制蛋白质结构来控制生物性状或通过控制酶的合成控制生物性状该事例说明基因可以通过控制酶的合成控制生物性状该事例说明基因可以通过控制酶的合成控制生物性状。

[ [点评点评] ] 解答本题要明确基因、蛋白质、环境和性状之间的关解答本题要明确基因、蛋白质、环境和性状之间的关系第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析变式变式　下列关于基因与性状关系的叙述，错误的是　下列关于基因与性状关系的叙述，错误的是( (　　　　) )A A．一对相对性状可由一对基因控制也可由多对基因控制．一对相对性状可由一对基因控制也可由多对基因控制B B．基因可通过控制蛋白质的合成来控制生物的性状．基因可通过控制蛋白质的合成来控制生物的性状C C．隐性基因控制的性状在后代中不能得到表现．隐性基因控制的性状在后代中不能得到表现D D．在相同条件下，基因型相同，表现型就相同．在相同条件下，基因型相同，表现型就相同第第2 2节节 ││ 典例类析典例类析[ [答案答案]C]C　　[ [解析解析] ] 基因可以通过控制蛋白质结构来控制生物性状或通过基因可以通过控制蛋白质结构来控制生物性状或通过控制酶的合成控制生物性状基因与性状的关系并不是简单的控制酶的合成控制生物性状基因与性状的关系并不是简单的线性关系例如人的身高可能是由多个基因决定的，其中每一线性关系例如人的身高可能是由多个基因决定的，其中每一个基因对身高都有一定的作用，同时，身高也不是完全是由基个基因对身高都有一定的作用，同时，身高也不是完全是由基因决定的，后天的营养和体育锻炼也有重要作用。

基因与基因、因决定的，后天的营养和体育锻炼也有重要作用基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状第第2 2节节 ││ 正误立判正误立判1 1．克里克提出的中心法则只适用于真核生物．克里克提出的中心法则只适用于真核生物 (　　　　) )[ [答案答案]×]× 2 2．．DNADNA复制只发生在细胞分裂过程中，而转录和翻译则发生在复制只发生在细胞分裂过程中，而转录和翻译则发生在任何时候任何时候 (　　　　) )[ [答案答案]√]√ 3 3．．RNARNA复制和逆转录发生在复制和逆转录发生在RNARNA病毒体内病毒体内 (　　　　) )[ [答案答案]×]×　　[ [解析解析] ] 在病毒体内不会发生在病毒体内不会发生RNARNA复制和逆转录过程，该过程是复制和逆转录过程，该过程是在被病毒寄生的宿主细胞内进行的在被病毒寄生的宿主细胞内进行的 正误立判正误立判第第2 2节节 ││ 正误立判正误立判4 4．一种基因只能控制一种性状，但一种性状可由多对基因控．一种基因只能控制一种性状，但一种性状可由多对基因控制。

制 (　　　　) )[ [答案答案]×]×　　[ [解析解析] ] 有的基因可以控制多个性状，即多因一效现象有的基因可以控制多个性状，即多因一效现象 5 5．基因型相同表现型不一定相同，表现型相同基因型也不一．基因型相同表现型不一定相同，表现型相同基因型也不一定相同 (　　　　) )[ [答案答案]√]√ 单元总结提升单元总结提升单元总结提升单元总结提升 单元总结提升单元总结提升 │ │ 知识网络知识网络知识网络知识网络►　类型一　对　类型一　对DNADNA组成、结构和功能的相关考查分析组成、结构和功能的相关考查分析DNADNA是生物的主要遗传物质，其组成、结构与功能是考查的重点，是生物的主要遗传物质，其组成、结构与功能是考查的重点，尤其是与尤其是与RNARNA之间的比较备受命题人青睐，考试中是以图形的形之间的比较备受命题人青睐，考试中是以图形的形式考查有关式考查有关DNA(DNA(基因基因) )上遗传信息的传递与表达相关知识，需要上遗传信息的传递与表达相关知识，需要学生从时间、模板、酶、原料和碱基配对方式等方面进行综合学生从时间、模板、酶、原料和碱基配对方式等方面进行综合分析比较。

分析比较单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展整合拓展整合拓展例例1 1　　[2012[2012··安徽联考安徽联考] ]如图如图2 2－－T T－－1 1为基因控制蛋白质合成过为基因控制蛋白质合成过程的示意图，有关该图的叙述不正确的是程的示意图，有关该图的叙述不正确的是( (　　　　) ) 单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展图图2 2－－T T－－1 1A A．该图表示的是真核细胞内基因控制蛋白质合成的过程．该图表示的是真核细胞内基因控制蛋白质合成的过程B B．图中的信使．图中的信使RNARNA是以是以DNADNA分子中的分子中的①①链为模板转录而来链为模板转录而来C C．图中参与蛋白质合成的．图中参与蛋白质合成的RNARNA只有信使只有信使RNARNA和转运和转运RNARNAD D．图中蛋白质多肽链中肽键的形成部位是在核糖体．图中蛋白质多肽链中肽键的形成部位是在核糖体单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展[ [答案答案]C]C　　[ [解析解析] ] 在图中很明显可以看到细胞核结构，因此该细胞是真核在图中很明显可以看到细胞核结构，因此该细胞是真核细胞，故细胞，故A A正确；正确；mRNAmRNA以碱基以碱基A A开头，根据碱基互补配对原则可开头，根据碱基互补配对原则可知是以知是以DNADNA的的①①链为模板转录来的，故链为模板转录来的，故B B正确；在基因的表达过正确；在基因的表达过程中参与的程中参与的RNARNA除了除了mRNAmRNA、、tRNAtRNA外还有外还有rRNArRNA，故，故C C错误；在核糖错误；在核糖体上通过脱水缩合反应形成肽键将单个的氨基酸连接成多肽链，体上通过脱水缩合反应形成肽键将单个的氨基酸连接成多肽链，故故D D正确。

正确 单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展变式变式　图　图2 2－－T T－－2 2代表人体胰岛细胞中发生的某一过程，下列叙代表人体胰岛细胞中发生的某一过程，下列叙述错误的是述错误的是( (　　　　) ) A A．该过程发生的场所不一定是．该过程发生的场所不一定是细胞质基质细胞质基质 B B．该过程合成的产物可能不是酶．该过程合成的产物可能不是酶C C．该过程中不一定遵循碱基互补．该过程中不一定遵循碱基互补配对原则配对原则 D D．转运每种氨基酸的工具不一定有多种．转运每种氨基酸的工具不一定有多种单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展图图2 2－－T T－－2 2[ [答案答案]C]C　　[ [解析解析] ] 该过程是蛋白质的合成过程，在人体内的核糖体上进行该过程是蛋白质的合成过程，在人体内的核糖体上进行该过程合成的产物可以是结构蛋白、分泌蛋白、酶等蛋白质该过程合成的产物可以是结构蛋白、分泌蛋白、酶等蛋白质该过程遵循碱基互补配对原则有的该过程遵循碱基互补配对原则有的tRNAtRNA转运一种氨基酸，最转运一种氨基酸，最多可以转运多可以转运6 6种。

种 单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展►　类型二　与　类型二　与DNADNA分子相关计算的考查分子相关计算的考查1 1．．DNADNA分子多样性的计算分子多样性的计算DNADNA分子多样性与碱基的数目、种类和排列顺序有关，尤其是碱分子多样性与碱基的数目、种类和排列顺序有关，尤其是碱基的排列顺序，如由基的排列顺序，如由n n个碱基对组成的个碱基对组成的DNADNA，其碱基排列顺序有，其碱基排列顺序有4 4n n种2 2．．DNADNA分子中的碱基计算分子中的碱基计算(1)(1)计算原则：碱基互补配对原则计算原则：碱基互补配对原则A A＝＝T T、、C C＝＝G G、、A A＋＋G G＝＝C C＋＋T T单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展 (2) (2)计算规律计算规律单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展③③在双链在双链DNADNA及其转录的及其转录的RNARNA之间之间，，有下列关系有下列关系( (设双链设双链DNADNA中中a a链链的碱基为的碱基为A A1 1、、T T1 1、、C C1 1、、G G1 1，，b b链的碱基为链的碱基为A A2 2、、T T2 2、、C C2 2、、G G2 2) )：：单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展3 3．．DNADNA复制过程中的相关计算复制过程中的相关计算(1)(1)计算原则：半保留复制。

计算原则：半保留复制2)(2)计算规律：一个双链计算规律：一个双链DNADNA分子复制分子复制n n次，形成的子代中含亲代次，形成的子代中含亲代DNADNA分子链的分子链的DNADNA共有两个，占子代共有两个，占子代DNADNA总数的比例为总数的比例为2/22/2n n4 4．翻译过程中的相关计算．翻译过程中的相关计算在涉及该部分内容的计算时，要注意题干中是否需要考虑终止在涉及该部分内容的计算时，要注意题干中是否需要考虑终止密码及基因中不能转录的片段，如果题目中未作说明，一般按密码及基因中不能转录的片段，如果题目中未作说明，一般按照以下规律计算：照以下规律计算： DNA―→RNA―→ DNA―→RNA―→氨基酸氨基酸　　 6 6n n　　∶∶　　3 3n n　　∶∶　　n n( (注注6 6n n：：DNADNA碱基数、碱基数、3 3n n：：RNARNA碱基数碱基数) )单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展例例2 2　　[2011[2011··上海卷上海卷] ]某双链某双链DNADNA分子含有分子含有400400个碱基，其中一条个碱基，其中一条链上链上A∶T∶G∶CA∶T∶G∶C＝＝1∶2∶3∶41∶2∶3∶4。

下列表述错误的是下列表述错误的是( (　　　　) )A A．该．该DNADNA分子的一个碱基改变，不一定会引起子代性状的改变分子的一个碱基改变，不一定会引起子代性状的改变B B．该．该DNADNA分子连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸分子连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸120120个个C C．该．该DNADNA分子中分子中4 4种碱基的比例为种碱基的比例为A∶T∶G∶CA∶T∶G∶C＝＝3∶3∶7∶73∶3∶7∶7D D．该．该DNADNA分子中的碱基排列方式共有分子中的碱基排列方式共有4 4200200种种单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展[ [答案答案]B]B　　[ [解析解析] ] 本题考查碱基互补配对的应用和基因突变等相关知识本题考查碱基互补配对的应用和基因突变等相关知识由于突变不一定发生在生殖细胞和密码子具有简并性等原因，由于突变不一定发生在生殖细胞和密码子具有简并性等原因，DNADNA分子中一个碱基改变，不一定引起子代性状的改变；由一条分子中一个碱基改变，不一定引起子代性状的改变；由一条链上链上A∶T∶G∶CA∶T∶G∶C＝＝1∶2∶3∶41∶2∶3∶4，可计算出该，可计算出该DNADNA分子中腺嘌呤脱分子中腺嘌呤脱氧核苷酸的数量为氧核苷酸的数量为400400××(3/10)/2(3/10)/2＝＝6060个，该个，该DNADNA分子连续复制分子连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸为两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸为6060××3 3＝＝180180个，故个，故B B错。

错由该由该DNADNA一条链上一条链上A∶T∶G∶CA∶T∶G∶C＝＝1∶2∶3∶41∶2∶3∶4，且该，且该DNADNA分子中分子中A A＝＝T T、、C C＝＝G G，从而得出该，从而得出该DNADNA分子中分子中A∶T∶G∶CA∶T∶G∶C＝＝3∶3∶7∶73∶3∶7∶7该DNADNA分子有分子有200200个碱基对，其排列方式有个碱基对，其排列方式有4 4200200种单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展[ [点评点评] ] 一般一般DNADNA分子中分子中A A与与T T配对、配对、C C与与G G配对，即碱基互补配对配对，即碱基互补配对原则，并由此计算出该原则，并由此计算出该DNADNA分子中各种碱基的数目注意在分子中各种碱基的数目注意在DNADNA复制时遵循半保留复制的原则，所以连续复制两次后，产生的复制时遵循半保留复制的原则，所以连续复制两次后，产生的4 4个子代个子代DNADNA分子中，有两条链是亲代链，不需新合成分子中，有两条链是亲代链，不需新合成单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展变式变式　已知有　已知有1 0001 000个碱基的一段单链个碱基的一段单链mRNAmRNA分子中，腺嘌呤和尿分子中，腺嘌呤和尿嘧啶所占比例为嘧啶所占比例为20%20%，则转录，则转录mRNAmRNA的的DNADNA中非模板链的胞嘧啶的中非模板链的胞嘧啶的数量最多是数量最多是( (　　　　) )A A．．1 2001 200　　　　　　　　　　 B B．．800800C C．．400 D400 D．．1 6001 600单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展[ [答案答案]B]B　　[ [解析解析] ] 由于该由于该mRNAmRNA是以是以DNADNA分子的一条链分子的一条链( (模板链模板链) )为模板转录为模板转录而来的，所以而来的，所以DNADNA分子的每条链上各有分子的每条链上各有1 0001 000个碱基。

根据碱基个碱基根据碱基互补配对原则得出：互补配对原则得出：mRNAmRNA上上G G＋＋C C与与DNADNA中非模板链上的中非模板链上的G G＋＋C C相等由已知由已知mRNAmRNA分子中，腺嘌呤和尿嘧啶所占比例为分子中，腺嘌呤和尿嘧啶所占比例为20%20%，得出，得出A A＋＋U U＝＝1 0001 000××20%20%＝＝200200，则，则G G＋＋C C＝＝1 0001 000－－200200＝＝800800，所以在一条，所以在一条链上胞嘧啶链上胞嘧啶(C)(C)最多为最多为800800单元总结提升单元总结提升 │ │ 整合拓展整合拓展1 1．．[2012[2012··江苏卷江苏卷] ] 人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下列有关叙述正确的是过程，下列有关叙述正确的是( (　　　　) )A A．孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质．孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质B B．噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力．噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力C C．沃森和克里克提出在．沃森和克里克提出在DNA DNA 双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数D D．烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是．烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是RNARNA单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考体验高考体验高考[ [答案答案]B]B　　 [ [解析解析] ]孟德尔通过假说－演绎法证明了遗传因子在亲子代间的孟德尔通过假说－演绎法证明了遗传因子在亲子代间的传递规律，但受当时科学水平所限，他并没有证实遗传因子的传递规律，但受当时科学水平所限，他并没有证实遗传因子的化学本质。

艾弗里所做的肺炎双球菌体外转化实验虽能证明肺化学本质艾弗里所做的肺炎双球菌体外转化实验虽能证明肺炎双球菌的遗传物质不是蛋白质而是炎双球菌的遗传物质不是蛋白质而是DNADNA，但因为在提取，但因为在提取DNADNA时时还不能将其中的还不能将其中的0.02%0.02%的蛋白质去掉，受到当时一些科学家的质的蛋白质去掉，受到当时一些科学家的质疑噬菌体侵染细菌实验则能证明噬菌体的遗传物质是没有掺疑噬菌体侵染细菌实验则能证明噬菌体的遗传物质是没有掺杂任何蛋白质的杂任何蛋白质的DNADNA，因此比艾弗里的实验更具说服力在，因此比艾弗里的实验更具说服力在DNADNA的双螺旋结构中嘧啶数总是等于嘌呤数烟草花叶病毒感染烟的双螺旋结构中嘧啶数总是等于嘌呤数烟草花叶病毒感染烟草实验只能证明烟草花叶病毒的遗传物质是草实验只能证明烟草花叶病毒的遗传物质是RNARNA，不能证明其他，不能证明其他病毒的遗传物质是什么病毒的遗传物质是什么单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考2 2．．[2012[2012··福建卷福建卷] ] 双脱氧核苷酸常用于双脱氧核苷酸常用于DNADNA测序，其结构与脱测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与氧核苷酸相似，能参与DNADNA的合成，且遵循碱基互补配对原则。

的合成，且遵循碱基互补配对原则DNADNA合成时，在合成时，在DNADNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续在子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续在人工合成体系中，有适量的序列为人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATGGTACATACATG的单链模板、胸的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和腺嘧啶双脱氧核苷酸和4 4种脱氧核苷酸则以该单链为模板合成种脱氧核苷酸则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有出的不同长度的子链最多有( (　　　　) )A A．．2 2种　　种　　 　　B B．．3 3种　　种　　 　　C C．．4 4种　　种　　 　　D D．．5 5种种单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考[ [答案答案]D]D　　 [ [解析解析] ]考查有关考查有关DNADNA分子复制和碱基互补配对的运用根据题意，分子复制和碱基互补配对的运用根据题意，胸腺嘧啶双脱氧核苷酸也可和单链模板上的腺嘌呤脱氧核苷酸胸腺嘧啶双脱氧核苷酸也可和单链模板上的腺嘌呤脱氧核苷酸进行配对，但子链延伸终止。

在该模板上共有进行配对，但子链延伸终止在该模板上共有4 4个腺嘌呤脱氧核个腺嘌呤脱氧核苷酸，这样，可能在第苷酸，这样，可能在第1 1、、2 2、、3 3、、4 4个腺嘌呤脱氧核苷酸的位点个腺嘌呤脱氧核苷酸的位点上发生胸腺嘧啶双脱氧核苷酸与单链模板上的腺嘌呤脱氧核苷上发生胸腺嘧啶双脱氧核苷酸与单链模板上的腺嘌呤脱氧核苷酸进行配对，也可形成不含胸腺嘧啶双脱氧核苷酸的子链，所酸进行配对，也可形成不含胸腺嘧啶双脱氧核苷酸的子链，所以总共有以总共有5 5种不同长度的子链种不同长度的子链单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考3 3．．[2012[2012··安徽卷安徽卷] ] 图图2 2－－T T－－3 3所示细胞内某些重要物质的合成所示细胞内某些重要物质的合成过程该过程发生在过程该过程发生在( (　　　　) )A A．真核细胞内，一个．真核细胞内，一个mRNAmRNA分子上结合分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链多个核糖体同时合成多条肽链B B．原核细胞内，转录促使．原核细胞内，转录促使mRNAmRNA在核糖体在核糖体上移动以便合成肽链上移动以便合成肽链C C．原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译．原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译D D．真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的．真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译翻译单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考图图2 2－－T T－－3 3[ [答案答案]C]C　　 [ [解析解析] ]本题考查真核细胞与原核细胞中本题考查真核细胞与原核细胞中DNADNA的表达过程，考查学的表达过程，考查学生对真核细胞与原核细胞结构的理解。

由图可知，该细胞正在生对真核细胞与原核细胞结构的理解由图可知，该细胞正在同时进行转录和翻译，真核细胞中核内同时进行转录和翻译，真核细胞中核内DNADNA的转录在细胞核内进的转录在细胞核内进行，翻译在细胞质中的核糖体上进行，转录和翻译不能同时发行，翻译在细胞质中的核糖体上进行，转录和翻译不能同时发生，生，A A、、D D项错误；翻译时核糖体沿着项错误；翻译时核糖体沿着mRNAmRNA移动而不是移动而不是mRNAmRNA在核在核糖体上移动，糖体上移动，B B项错误；原核细胞的转录和翻译不存在时间和空项错误；原核细胞的转录和翻译不存在时间和空间限制，可以同时进行，间限制，可以同时进行，C C项正确单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考4 4．．[2011[2011··江苏卷江苏卷] ] 关于关于““噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验””的叙述的叙述，，正确的是正确的是( (　　　　) ) A A．．分别用含有放射性同位素分别用含有放射性同位素3535S S和放射性同位素和放射性同位素3232P P的培养基培的培养基培养噬菌体养噬菌体B B．．分别用分别用3535S S和和3232P P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进，进行长时间的保温培养行长时间的保温培养C C．．用用3535S S标记噬菌体的侵染实验中标记噬菌体的侵染实验中，，沉淀物存在少量放射性可能沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致是搅拌不充分所致D D．．3232P P、、3535S S标记的噬菌体侵染实验分别说明标记的噬菌体侵染实验分别说明DNADNA是遗传物质、蛋是遗传物质、蛋白质不是遗传物质白质不是遗传物质单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考[ [答案答案]C]C　　 [ [解析解析]A]A项噬菌体为病毒营活细胞寄生，不能直接用普通培养基项噬菌体为病毒营活细胞寄生，不能直接用普通培养基培养；培养；B B项保温时间不能过长，否则子代噬菌体从细菌中释放，项保温时间不能过长，否则子代噬菌体从细菌中释放，而导致上清液中也含有大量放射性；而导致上清液中也含有大量放射性；C C项若搅拌不充分，可能是项若搅拌不充分，可能是部分部分3535S S标记噬菌体附着在细菌表面而使沉淀物中也有少量放射标记噬菌体附着在细菌表面而使沉淀物中也有少量放射性；性；D D项，实验中蛋白质没有进入到细菌内部，不能说明蛋白质项，实验中蛋白质没有进入到细菌内部，不能说明蛋白质不是遗传物质。

不是遗传物质[ [点评点评] ] 本题考查对噬菌体侵染实验的理解和分析解答时要注本题考查对噬菌体侵染实验的理解和分析解答时要注意噬菌体为活细胞寄生，只能用活体培养基培养；标记的噬菌意噬菌体为活细胞寄生，只能用活体培养基培养；标记的噬菌体有两组，一组用体有两组，一组用3535S S标记，另一组用标记，另一组用3232P P标记；在实验中要注意标记；在实验中要注意保温的时间，否则会导致实验失败保温的时间，否则会导致实验失败单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考5.5. [2011 [2011··安徽卷安徽卷] ] 甲、乙图示真核细胞内两种物质的合成过甲、乙图示真核细胞内两种物质的合成过程，下列叙述正确的是程，下列叙述正确的是( (　　　　) )A A．甲、乙所示过程通过半保留方式进行，合成的产物是双链核．甲、乙所示过程通过半保留方式进行，合成的产物是双链核酸分子酸分子B B．甲所示过程在细胞核内进行，乙在细胞质基质中进行．甲所示过程在细胞核内进行，乙在细胞质基质中进行C C．．DNADNA分子解旋时，甲所示过程不需要解旋酶，乙需要解旋酶分子解旋时，甲所示过程不需要解旋酶，乙需要解旋酶D D．一个细胞周期中，甲所示过程在每个起点只起始一次，乙可．一个细胞周期中，甲所示过程在每个起点只起始一次，乙可起始多次起始多次单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考图图2 2－－T T－－4 4[ [答案答案]D]D　　 [ [解析解析] ]甲图以甲图以DNADNA两条单链为模板，而乙以一条链为模板，且产两条单链为模板，而乙以一条链为模板，且产物是一条链，确定甲图表示物是一条链，确定甲图表示DNADNA复制，乙图表示转录。

转录不是复制，乙图表示转录转录不是半保留方式，产物是单链半保留方式，产物是单链RNARNA，，A A选项错误；真核细胞的选项错误；真核细胞的DNADNA复制复制可以发生在细胞核、线粒体及叶绿体中，可以发生在细胞核、线粒体及叶绿体中，B B选项错误；选项错误；DNADNA复制复制过程解旋需要解旋酶，过程解旋需要解旋酶，C C选项错误；一个细胞周期选项错误；一个细胞周期DNADNA只复制一只复制一次，但要进行大量的蛋白质合成，所以转录多次发生，次，但要进行大量的蛋白质合成，所以转录多次发生，D D选项正选项正确[ [点评点评] ] 本题考查真核生物的本题考查真核生物的DNADNA复制和转录复制和转录单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考6 6．．[2010[2010··江苏卷江苏卷] ] 铁蛋白是细胞内储存多余铁蛋白是细胞内储存多余FeFe3 3＋＋的蛋白，的蛋白，铁蛋白合成的调节与游离的铁蛋白合成的调节与游离的FeFe3 3＋＋、铁调节蛋白、铁应答元件等、铁调节蛋白、铁应答元件等有关铁应答元件是位于铁蛋白有关铁应答元件是位于铁蛋白mRNAmRNA起始密码上游的特异性序起始密码上游的特异性序列，能与铁调节蛋白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的合成。

当列，能与铁调节蛋白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的合成当FeFe3 3＋＋浓度高时，铁调节蛋白由于结合浓度高时，铁调节蛋白由于结合FeFe3 3＋＋而丧失与铁应答元件而丧失与铁应答元件的结合能力，核糖体能与铁蛋白的结合能力，核糖体能与铁蛋白mRNAmRNA一端结合，沿一端结合，沿mRNAmRNA移动，移动，遇到起始密码后开始翻译遇到起始密码后开始翻译( (如图如图2 2－－T T－－5 5所示所示) )回答下列问题：回答下列问题：单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考图图2 2－－T T－－5 5(1)(1)图中甘氨酸的密码子是图中甘氨酸的密码子是____________________________，铁蛋白基因中决定，铁蛋白基因中决定““ ””的模板链碱基序列为的模板链碱基序列为________________________________2)Fe(2)Fe3 3＋＋浓度低时，铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了浓度低时，铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了______________________，从而抑制了翻译的起始；，从而抑制了翻译的起始；FeFe3 3＋＋浓度高时，铁调节浓度高时，铁调节蛋白由于结合蛋白由于结合FeFe3 3＋＋而丧失与铁应答元件的结合能力，铁蛋白而丧失与铁应答元件的结合能力，铁蛋白mRNAmRNA能够翻译。

这种调节机制既可以避免能够翻译这种调节机制既可以避免________________对细胞的毒对细胞的毒性影响，又可以减少性影响，又可以减少________________________3)(3)若铁蛋白由若铁蛋白由n n个氨基酸组成，指导其合成的个氨基酸组成，指导其合成的mRNAmRNA的碱基数远的碱基数远大于大于3 3n n，主要原因是，主要原因是____________________________________________________________________单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考(4)(4)若要改造铁蛋白分子，将图中色氨酸变成亮氨酸若要改造铁蛋白分子，将图中色氨酸变成亮氨酸( (密码子为密码子为UUAUUA、、UUGUUG、、CUUCUU、、CUCCUC、、CUACUA、、CUG)CUG)，可以通过改变，可以通过改变DNADNA模板链上模板链上的一个碱基来实现，即由的一个碱基来实现，即由________________[ [答案答案] (1)GGU] (1)GGU　　 ……CCACTGACCCCACTGACC……　　(2)(2)核糖体在核糖体在mRNAmRNA上的结合与移动　上的结合与移动　FeFe3 3＋＋　　 细胞内物质和能量细胞内物质和能量的浪费　的浪费　(3)mRNA(3)mRNA两端存在不翻译的序列　两端存在不翻译的序列　(4)C→A(4)C→A单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考[ [解析解析] (1)] (1)从图中可以看出，转运甘氨酸的从图中可以看出，转运甘氨酸的tRNAtRNA上反密码子为上反密码子为CCACCA，所以密码子是，所以密码子是GGUGGU。

…—…—甘甘——天天——色色—…—…的密码子为的密码子为……GGUGACUGGGGUGACUGG……决定其的模板碱基序列为决定其的模板碱基序列为……CCACTGACCCCACTGACC……2)(2)铁应答元件位于铁蛋白铁应答元件位于铁蛋白mRNAmRNA起始密码上游，其与铁调节蛋白起始密码上游，其与铁调节蛋白结合，导致核糖体不能沿结合，导致核糖体不能沿mRNAmRNA移动，从而无法进行翻译移动，从而无法进行翻译FeFe3 3＋＋对细胞有毒，铁蛋白能够储存多余的对细胞有毒，铁蛋白能够储存多余的FeFe3 3＋＋，这样就避免了，这样就避免了FeFe3 3＋＋对细胞的毒性影响，又可充分利用对细胞的毒性影响，又可充分利用FeFe3 3＋＋，减少物质和能量的浪，减少物质和能量的浪费3)mRNA(3)mRNA两端两端( (远离起始密码和终止密码远离起始密码和终止密码) )存在不翻译的序列，所存在不翻译的序列，所以以mRNAmRNA的碱基数远大于氨基酸数的的碱基数远大于氨基酸数的3 3倍单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考[ [点评点评] ] 本题以图解形式考查本题以图解形式考查DNADNA的转录和翻译过程，解答时要的转录和翻译过程，解答时要注意理解两过程的异同，尤其注意碱基排列顺序改变对翻译的注意理解两过程的异同，尤其注意碱基排列顺序改变对翻译的影响。

影响单元总结提升单元总结提升 │ │ 体验高考体验高考。