0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法.doc

0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法教材来源：小学三年级《数学》新人教版内容来源：小学三年级《数学》上册第六单元主题：0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法课时：第5课时授课对象：三年级学生设计者：课程标准相关要求：能熟练的计算一个因数中间有0的乘法，经历交流探讨0在乘的过程中的最佳处理方法教材分析：一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法学情分析：一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论，课上通过知识的迁移、比较、感悟使学生明白任何数加0和任何数与0相乘算理的不同点，从而突出0的乘法的特性学习目标： 1、理解和掌握0和任何数相乘都得0 2、理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能准确的计算 教学重、难点：理解0和任何数相乘都得0，掌握因数中间有0的乘法的计算方法 评价任务：任务1，以小组为单位，互相说一说自己是怎样计算一个因数中间有0的乘法任务2，回答问题，十位应该写几？需要注意什么？任务3完成教材67页做一做第一题，68页第一题学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、复习导入口算下面各题 0+3= 4+0= 7-0= 1+0=0+9= 6-0= 0+4= 5-0=观察：0+3=3 4+0=40+9=9 1+0=10+4=4你们发现了什么？（0和任何数相加都等于这个数）7-0=7 6-0=65-0=5你发现了什么？（一个数减去0还等于这个数）学生思考复习上节课所学知识，对引入本节课学习知识有重要作用。

二、合作探究1、出示主题图今天老师给大家带来的是哪一段小故事呢？谁来给大家讲讲这段故事？ 2、学生讲故事提问：七个仙女一共摘了多少个仙桃呢？可以用什么方法计算？ 0+0+0+0+0+0+0=0 还可以怎样计算？0×7=0 7×0=0你是怎样想的？（因为7个0相加等于0） 你能说出下面几个算式的结果吗？指名口答，并说一说是怎样想的？ 0×3= 9×0= 0×0= 你能说几个和0相乘的算式吗？ 0×8= 9×0= 0×5= 0×7= 1×0= 6+0= 5+0= 0+8= 观察5×0和5+0你有什么发现？0和一个数相加与0和一个数相乘结果有什么不同？通过创设情境，以“仙女摘仙桃”引入，得出0和任何数相乘都得0的结论这样既有利于学生理解和掌握算法，同时又可增强学生学习兴趣 “0和任何数相乘口算：教材66页做一做都等于0”例5：出示六一儿童节，咱学校要举办运动会，运动场的看台分为8个区？每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？谁来说一说？思考并回答：因数十位上0是怎样乘的，积的十位上写几？生说计算过程，在计算因数中间有0的乘法时，你要提醒大家注意什么？ 先计算，再比较两小题有什么区别 138×4=　 102×3=108×4=（1）学生独立完成，指名两个学生板演。

（2）交流：说说你是怎样算的？学生讨论交流并回答问题结合具体情境，经历探索0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法过程，理解0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法的算理，培养学生对数学的求知欲和好奇心三、巩固应用1．算一算，想一想2. 数学小诊所判断估算是否计算正确3. 解决问题 学生进行思考、解答通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中四、课堂小结本节课学习后你有什么收获？学生思考并回答让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力 3 / 3。