青岛版科学二年级上册教案2018版全册.docx

二年级科学上册教学方案一、 教学目标小学科学总目标： 通过科学课程的学习， 知道及周围常见事物有关的浅显的科学知识， 并能应用于日常生活， 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法， 尝试应用于科学探究活动， 逐步学会科学地看问题、 想问题;保持和开展对周围世界的好奇心及求知欲， 形成大胆想象、 尊重证据、 敢于创新的科学态度和爱科学、 爱家乡、 爱祖国的情感;亲近自然、 欣赏自然、 珍爱生命， 积极参及资源和环境的保护， 关心科技的新开展二、 教材分析1. 本册教材的根本构造〔主要内容〕 本册教材的教学内容有： 一、 常见的材料； 二、 太阳和月 亮； 三、 植物及环境； 四、 生活中的动植物资源； 五、 常用工具2. 本册教材的主要特点 本册教材的整体设计有三个核心概念： 生活常见材料； 地球物质的特性〔太阳、 月 亮、 水〕； 常用工具科学探究是一个综合的过程， 年级上下， 探究的水平有上下 本册教材侧重的技能： 观察、 描述、 记录、 简单实验、 测量、 维恩图比拟、分类、 交流和表达等太阳和月 亮 单元是本套教材引入“实验〞这一科学探究方法的开场 收集资料， 讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的， 是学生正式学习这些方法的开场。

本单元的有些活动对于二年级的学生来说有一定的难度三、 教学措施1、 首先加强教师自身的科学教学根本功的训练是最主要的 平时要充分利用空闲时间， 认真学习科学教学大纲， 科学教材， 认真钻研科学教法学法， 尽快成为一名合格的科学教师2、 结合所教班级、 所教学生的具体情况， 尽可能在课堂上创设一个民主、 和谐、 开放的教学气氛 以学生为课堂教学的主体， 设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学， 采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣3、 充分利用好学校的科学实验室， 尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练〞， 多通过实验引导学生自己发现问题， 解决问题，得到收获4、 注重学生课外的拓展研究， 不应只停留在课堂教学内， 要将学生带出教室， 到大自然中去， 到社会中去， 将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程， 扩展到家庭和社会四．教学设计：1、 石头教学目 标：1、 知道石头是一种常见材料， 质地坚硬， 不同石头的光滑程度、软硬程度和外表纹理不同2、 在教师指导下， 利用多种感官、 简单的工具观察石头的特点3、 愿意倾听， 乐于表达、 讲述自己的观点4、 初步了 解石头材料在日常生活中的应用。

教学重点：知道石头是一种常见材料， 质地坚硬， 不同石头的光滑程度、软硬程度和外表纹理不同 初步了 解石头材料在日常生活中的应用教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点教学准备： 材料的实物照片教学过程：一、它们是用什么材料制成的？1、 教师课件展示： 以石头作为材料的制成的物品图片2、 教师提出问题： 生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、 师生总结： 它们都是以石头作为材料制成的教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识二、观察石头，有什么发现？〔一〕认识石头是一种常见的材料1、 学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品2、 教师出示典型的塑料物品， 如石头雕塑、 石头台阶等3、 师生归纳总结： 石头可以作为材料被广泛使用〔二〕观察石头，认识石头的特点1、 师生交流， 明确探究的方向： 主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等2、 教师提出探究思路3、 学生分组探究4、 师生交流探究发现， 得出结论： 我们刚刚通过研究知道了石头质地坚硬， 不同种类石头的外表纹理、 光滑程度和软硬程度不同三、这块石头可以用来做什么？1、 提出活动指向： 这块石头可以用来做什么？2、 学生分组交流。

3、 师生交流4、 总结： 石头更多的特点和用途板书设计：1、 石头石头是一种常见材料石头的特点： 质地坚硬， 不同种类石头的外表纹理、光滑程度和软硬程度不同2、 布料教学目 标：1、 知道布料是一种常见的材料， 具有柔软、 有弹性、 能透水等特点2、 在教师指导下， 能运用观察、 比拟等方法认识布料的特点3、 愿意倾听， 乐于表达、 讲述自己的观点4、 初步了 解布料在日常生活中的应用教学重点：知道布料是一种常见的材料， 具有柔软、 有弹性、 能透水等特点初步了解布料在日常生活中的应用教学难点： 能运用观察、 比拟等方法认识布料的特点教学准备： 丝绸、 棉布、 化纤布教学过程：一、 导入新课1、 教师用课件展示布料制品的图片2、 教师提出问题： 这些物品是用什么材料制成的？3、 师生总结： 它们都是用布料制成的二、 活动过程〔一〕知道布料是一种常见的材料1、 学生交流自己知道的布料制品2、 教师出示典型的布料制品： 布娃娃、 布包、 棉手套等3、 师生归纳总结： 布料是一种常见的材料， 生活中较多的物品使用布料制成的〔二〕观察布料，认识布料的特点1、 师生交流， 明确探究的方向： 布料的软硬程度、 透水性、弹性等特点。

2、 教师提出探究思路3、 学生分组探究4、 师生交流探究的发现， 得出结论： 布料具有柔软、 能透水、有弹性等特点三、 拓展活动1、 活动指向： 找一找， 生活中哪些物品用到了 布料2、 学生分组交流3、 师生交流4、 师生总结： 布料的用途非常广泛板书设计：布料布料是一种常见材料布料的特点：柔软、能透水、有弹性等3、 塑料教学目 标：1、 知识及技能： 了 解塑料的优缺点2、 过程及方法： 能够运用比拟方法认识塑料的优点3、 激发学生的环保意识、 争当保护环境小标兵教学准备：塑料尺、 木尺； 塑料杯、 玻璃杯； 木板凳、 塑料板凳； 纸袋、塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；课件等教学过程：一、导入新课：1、 分别出示塑料袋、 塑料杯， 提问： 这些物品是什么材料制成的？2、 再出示小尺提问： 它呢？ 又是什么材料制成的？3、 提问： 请同学们观察下， 我们周围有哪些物品是塑料组成的？4、 谈话：对， 塑料也是一种重要的原材料， 今天我们就来认识和研究塑料的一些性质〔板书课题〕二、探究新知：〔一〕、 比拟塑料和其他材料， 找出其优点1、 观察塑料尺、 木尺； 塑料杯、 玻璃杯； 木板凳、 塑料板凳；塑料盆、 陶瓷盆； 纸袋、 塑料袋， 比拟一下， 看看塑料有哪些优点。

2、 学生分组观察、 比拟、 交流3、 学生汇报本组的比拟结果4、 教师总结塑料的优点：〔1〕 和木尺比， 塑料尺具有透明、 轻便、 弹性好的优点；〔2〕 和纸袋比， 塑料袋具有相对结实， 不怕水的优点；〔3〕 和玻璃杯比， 塑料杯具有不易碎、 不烫手、 重量轻的优点；〔4〕 和陶瓷盆比， 塑料盆具有不易碎、 轻便、 弹性好的优点；〔5〕 和木椅比， 塑料椅具有轻便， 易叠放， 不占地方的优点〔二〕、 讨论总结塑料的优点1、 讲述：通过以上比拟， 我们知道塑料的许多优点， 同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？2、 学生分组讨论、 汇报3、 教师总结塑料的优点：轻便可塑、 结实有弹性、透明隔热、色彩鲜艳、 价格廉价、 经久耐用〔三〕、 塑料的缺点及治理方案1、 讲述：刚刚我们了 解了 塑料的优点， 我们知道任何事物都是有两面性的， 有优点必然有缺点 那你们知道塑料有什么缺点吗？2、 学生讨论、 答复3、 讲述：塑料有一个显著特点， 同时也是它的最大缺点： 它们不易分解〔腐烂〕， 埋在土里几百年也不会发生变化， 这对环境是极为有害的4、 提问： 不易腐烂的塑料， 对环境有什么不好的影响？5、 学生说说自己的理解。

6、 学生分组讨论、 交流〔四〕、 教师总结， 增强环保意识三、拓展应用：1、 提问： 怎样分辨有毒和无毒塑料袋？2、 学生分组讨论、 交流3、 总结4、 金属教学目 标1.知识目标： 使学生了 解金属的物理性质， 了 解常见合金的成分性能和用途2.能力目标：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题； 通过学生动手实验， 培养学生的实验能力和分析问题的能力3.情感态度及价值观目标： 指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法教学重点金属的物理性质、物质性质及用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能力教学方法采用实验探究法： 按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学教学过程一， 引入展示生活中常见的金属制品， 得出： 人类的生活离不开金属材料的结论二， 新授课 人类使用金属材料的小知识1.人类最早使用的金属材料—青铜〔铜锡合金〕2.现在应用最多的金属—铁3.地壳中含量最多的金属，世界上金属产量第二位—铝〔一〕、 金属纯金属〔90 多种〕合金 〔几千种〕2、 金属的物理性质：〔1〕 常温下一般为固态〔汞为液态〕， 有金属光泽。

〔2〕大多数呈银白色〔铜为紫红色，金为黄色〕〔3〕有良好的导热性、导电性、延展性物质的性质很大程度上决定了物质的用途， 但不是唯一的决定因素 还需考虑： 价格、 资源、 是否美观、 使用是否便利、 废料是否易于回收、对环境的影像等等〔二〕、 金属之最：〔1〕 铝： 地壳中含量最多的金属元素〔2〕 钙： 人体中含量最多的金属元素〔3〕 铁： 目 前世界年产量最多的金属〔铁>铝>铜〕〔4〕 银： 导电、 导热性最好的金属〔银>铜>金>铝〕〔5〕 铬： 硬度最高的金属〔6〕 钨： 熔点最高的金属〔7〕 汞： 熔点最低的金属〔8〕 锇： 密度最大的金属〔9〕 锂 ：密度最小的金属1、 金属4、 金属分类：黑色金属： 通常指铁、 锰、 铬及它们的合金有色金属：通常是指除黑色金属以外的其他金属重金属： 如铜、 锌、 铅等有色金属:轻金属： 如钠、 镁、 铝等；(三) ， 课堂小结5 太阳的光和热教学目 标1、知道太阳可以发光发热2、 能在教师引导下， 利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识教学重点： 探究太阳光的强弱及温度的关系。

课前准备： 石头 玻璃杯 铁块 太阳伞教学过程一、 创设情境， 激疑导课师： 同学们， 你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？ 我们先来看一组图片, 看看你能发现什么〔课件出示图片〕学生观看孵化室〔亮着电灯〕人工孵化小鸡的过程师：你发现了什么？〔引导学生发现孵化小鸡时都有电灯〕师： 为什么孵化室都要亮盏电灯呢， 这有什么用呢？ 〔让学生纷纷猜想〕师： 是这样的吗？ 这节课我们一起来学习太阳的光和热， 探究这其中的奥秘！〔板书课题：太阳的光和热〕二、 观察、 实验， 探究规律〔一〕 初步感知太阳及温度的关系1 、 太阳出来后， 走在阳光下。