大班音乐活动教案：快乐说唱.docx

大班音乐活动：快乐说唱设计意图：说唱是一种综合艺术形式，集文学、音乐、表演三位一体，在我 国起源于战国时期，繁荣于宋朝目前国际上流行的rap说唱，可以 追溯到黑人音乐根源中吟咏的段落Rap说唱以在机械的节奏声的背 景下，快速地诉说一连串较押韵的词句为特征在流行音乐大量繁荣 高产的今天，各种说唱体的音乐作品已充满于我们的生活，幼儿耳熟 能详的流行音乐作品有《爱我你就抱抱我》、《爸爸去哪儿》、《说 唱脸谱》等；儿童音乐作品中也有《一分钱》、《办家家》、《买菜》 等经典作品其明快稳定的节奏、有趣的念白，非常符合幼儿的学习 兴趣本活动以幼儿耳熟能详的童谣为内容，配合经典的世界名曲《We Will Rock You»等RAP节奏，用分组创编、合作表演、竞赛闯关等形 式，引导幼儿根据音乐速度与节奏，借助动作合拍说唱，尝试发散思 维创编歌词，合作表演快乐说唱通过不断的自主探索，找到歌词与 音乐节奏、动作与音乐节奏的结合点，在好玩的游戏中孕育内心的节 奏感，体验合作说唱游戏带来的乐趣活动目标：1 .能调用己学儿歌，根据音乐速度与节奏合拍说唱2 .与同伴创编简单动作，合作表演3 .在团队挑战游戏中体验说唱乐趣。

活动准备：1 .知识经验准备：幼儿熟悉一些简单的儿歌2 .物质材料准备：PPT、三首音乐（每首有三种节拍速度）、4个 IPADo活动过程：一、欣赏说唱歌曲，了解不同风格1 .大家一起唱唱歌：你们会唱什么歌？可以为大家唱一曲吗？2 .听听说唱类歌曲：（“爱我你就抱抱我"、“爸爸去哪儿”说 唱局部）这些歌和我们平时听的歌有什么不同？3 .小结：这种歌曲听起来很特别，就像是说话一样，可是这是很 有节奏的说话，这就叫说唱［设计思考：说唱对于幼儿来说，是个较新的概念，我对于借班 上课的幼儿来说也是陌生的老师活动开始，我让幼儿唱自己熟悉的 歌曲、听大家熟悉的说唱，在增进师生彼此了解、拉近距离的同时， 了解说唱这种音乐形式的显著特点，促进幼儿思考并为下面的活动埋 下伏笔］二、调动已有经验，初步尝试说唱1 .用熟悉的儿歌，合拍说唱会说“小老鼠、上灯台”的儿歌吗？我这有一段音乐，我们跟着 音乐，用这首儿歌来试着说唱2 .探讨说唱难点，了解说唱说唱时要注意什么？怎样做能帮助我们说得更有节奏，更带劲？说唱前为什么要空4拍？3 .加动作再尝试，掌握要点说唱先要空几拍掌握好节奏，不抢拍，可以用一个喜欢的动作帮 助打节奏。

［设计思考：本环节我从幼儿熟悉的儿歌入手，让幼儿初步尝试 说唱，了解说唱的特点，掌握说唱的要点动作的加入不但能帮助幼 儿更好地掌握节奏，也让说唱变得更加活泼有趣］三、小组合作创作，大胆表演说唱1 .回忆所学儿歌，一起说一说你们会说哪些儿歌？2 .了解几段音乐，一起议一议除前奏外还有几拍？可以用动作 找到节奏吗？3 .分组选择准备，一起试一试选择你们喜欢的儿歌和音乐，一 组小朋友说唱的词要一样，可以用一个简单的动作帮助自己找准节 奏4 .小组合作表演，一起唱一唱表演要求：演唱要整齐，有节奏, 有动作［设计思考：调动已有经验，与新元素进行经验重组是考验幼儿 自主学习能力的有力举措本环节教师只是提供了不同的音乐（音乐 略有区分第一首节奏清楚，第二首前奏有旋律，第三首旋律整首伴 随），让幼儿自主选择音乐、主动提取经验，在充分自主、合作协商 的气氛中，主动参与、大胆表演教师那么在适当的时候，和孩子一起 明确和强调说唱表演规那么，帮助幼儿梳理］四、变换节奏速度，体验挑战之乐游戏规那么：每组选择自己要挑战的音乐合作表演，星号表示难度表演结束后请评委老师举牌，有2人以上举牌就可以挑战下一关，如 果没有就要继续练习重新挑战。

教师指导重点：一是引导幼儿互动提问，二是要求每组演唱整 齐，有节奏，注意动作［设计思考：本环节设计亮点在于自主性、游戏性、竞赛性我 设计了三组音乐，每组音乐风格稍有变化，同组音乐根据速度快慢分 为一颗星、两颗星、三颗星，让每组幼儿自主选择不同速度的伴奏进 行挑战，鼓励幼儿进行互动提问，模拟评委亮牌的场景，鼓励幼儿积 极挑战，快乐说唱。