二年级写话教学案例分析.doc

2012案例分析二年级看图写话教学案例分析房县军店小学 张志洁[案例背景]新课标十分强调低年级学生的写话教学，要求我们的学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语我结合二年级语文园地四看图写话教学的教学案例，浅谈自己的几点看法[案例描述]“孩子们，有没有哪件事让你特别难忘，或者特别高兴的？”（学生纷纷举手）“可是，时间久了，这些事情会慢慢地淡忘，不过，有个好方法能把它们永远地留住就是把这些事情写下来你可以准备一个小本子，有什么高兴或者难过的事情都写在这个本子上，等你长大了，再翻出来看看小时候你写的这些事，还能边看边想到当时的情景呢！如果你写得多，保管得好，也许等你到了50岁的时候，都有一大箱了，到时候说不定都可以出书了那有多好啊！孩子们，愿意写下这些事情吗？”——“愿意！”（学生非常兴奋，兴趣一下子调动起来）“今天啊，就有一件高兴的事，瞧，我们来到了动物园，你看到了什么，听到了什么，想到了什么？和你的同桌交流交流！”（学生开始交流，他们说的很开心）“我听到了小鸟唧唧喳喳的声音我听到了小朋友们的笑声，看到了太阳公公在向我们点头。

我看见了可爱的猴子，他们好象在讨论着今天怎么来了那么多的小朋友啊？”“我看到了猴妈妈在给猴宝宝梳理皮毛…… “孩子们那么会观察，不把你们想到的，看到的，听到的写下来，那真是太可惜了，赶快拿出纸和笔写下你快乐的心情吧！”下课了，孩子们完成了本次写话的内容，有几个还跑过来跟我说：“老师，我回家要准备一本漂亮的本子，写下快乐和难过的事情[案例反思]1、培养学生兴趣《课标》对学生写作过程中的情感、态度尤为关注，即倡导学生自信、愉快地写话，对写话有兴趣在低年级，学生即使没有“作文”的意识也不要紧，要紧的是让学生敢于写，乐于写那么，培养学生写话的兴趣，唤起写话的激情在普遍存在更具有现实意义而兴趣的培养是一个漫长的过程，案例二中是通过告诉学生写作的价值所在，并结合想象来达到激发兴趣的目的的兴趣的激发还可以通过创设情景、续编故事、动笔画画并结合有效的评价、积极的鼓励来实现2、鼓励学生多观察有些低年级学生很怕写话，问他们为什么，最普遍的是不知道写什么，没有写话的愿望，这固然和学生的生活还不够充实有关，但更主要的还是对周围的事物不留心，不注意观察教师要有意识地指导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用自己的脑筋去想。

这样，学生就会常常发现新鲜的见闻，得到特殊的感受，就能把这些新意思说给大家听有了这样的情感愿望，教师再因势利导，提供表达的机会，学生写话的内容就会比较充实、生动，思想感情也就显得真实、丰富3、打开学生想象的翅膀低年级学生对身边的一切事物都好奇，充满着幻想，要想培养写话兴趣 , 教师应该激活学生思维，鼓励学生大胆想象，并引导他们把所思、所想完整地表达出来张扬学生写话的个性是很重要的新课程标准强调作文教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”这对创新精神和创新能力的培养是非常必要的鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴学生的想象之鸟一旦高飞，脑海中便会展现出新颖、生动的意象，创新的萌芽便又一次破土而出因此在低年级进行写话教学时，引导孩子放飞想象的翅膀，便能为学生写话能力的发展创造一片绿色天地4、好的基础为写做好铺垫从看图说话到看图写话这个过程，关键就在于识字量、词汇量的大小口头表达能力强的学生若词汇量小，也写不出好作文鼓励学生在写作时用拼音代替没学过的字，能较好地解决这个问题，对学生大胆地想、说、写也是个促进。

将扩大词汇量，加强造句，练习与看图写话结合起来，可以使学生较为顺利地进入中文写作的情境中，创意地表达，写出自己的个性、情感第 1 页 共 2 页。