第12课《诗经》二首 【课文精细解读+习题拓展提升】 八年级语文下册教材培优 含思维导图.docx

八年级下册第12课 《诗经》二首教学重难点 学习目标1、理解《关雎》所体现的青年男女对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活2、初步了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法 3、在诵读中体会本诗的内涵重点）4、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情难点）预习部分 作者简介《诗经》是中国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今按用途和音乐分为“风、雅、颂”三部分，其中的风是指各地方的民间歌谣，其中的雅大部分是贵族的宫廷音乐，其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴其中赋直陈其事；比喻叫比；先言他物以引起所咏之物叫兴写作背景《诗经》大约成书于春秋中期，先秦时叫作《诗》，或《诗三百》，孔子曾多次提到这个名称，如“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪”’（《论语·为政》）、“诵：《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽，多，亦奚以为”（《论语·子路》）。

司马迁用的也是这个名称，如“《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也”，（《史记·太史公自序》）后来改称《诗经》，是汉武帝以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为“五经”的缘故课文主题《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情《蒹葭》生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情读读写写重点语句翻译(1) 窈窕淑女，君子好逑姑娘美丽又善良，是我的好配偶2) 求之不得，寤寐思服好姑娘追求不到，从早到晚思念她3) 窈窕淑女，琴瑟友之姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她古今异义左右流之（古义：捞取    今义：流动）道阻且右（古义：艰险    今义：阻挡）一词多义左右流之（名词，右边） 道阻且右（动词，向右迂曲）左右采之（动词，采摘） 蒹葭采采（形容词，茂盛鲜明的样子）词类活用左右流之（名词做状语，在左右两边）琴瑟友之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟友，名词做动词，向某人表示亲近）钟鼓乐之（使动用法，使……快乐）课文解析 《诗经》二首关雎 《诗经·周南》关关/睢鸠，在河/之洲。

窈窕/淑女，君子/好逑参差/荇菜，左右/流之窈窕/淑女，寤寐/求之求之/不得，寤寐/思服悠哉/悠哉，辗转/反侧参差/荇菜，左右/采之窈窕/淑女，琴瑟/友之参差/荇菜，左右/芼之窈窕/淑女，钟鼓/乐之蒹葭《诗经•秦风》蒹葭/苍苍，白露/为霜所谓/伊人，在水/一方溯洄/从之，道阻/且长 溯游/从之，宛在/水中央蒹葭/凄凄，白露/未晞所谓/伊人，在水/之湄溯洄/从之，道阻/且跻溯游/从之，宛在/水中坻蒹葭/采采，白露/未已所谓/伊人，在水/之涘溯洄/从之，道阻/且右溯游/从之，宛在/水中沚 关雎 《诗经·周南》关关睢鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑释词】〔关关〕雌雄两鸟的和鸣声雎鸠〕一种水鸟，亦名王雎，状类凫鹥，生有定偶，常并游〔在河之洲〕（雌雄雎鸠）在河中陆地上居住着洲〕河中沙洲〔窈窕〕文静美好的样子淑〕品德好〔好逑（hǎoqiú）〕理想的配偶逑，配偶译文】雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上文静美好的少女，小伙理想的伴侣段落解析】第一节，用雎鸠鸟的叫声起兴，写一个男子对心中偶像的向往之情。

参差荇菜，左右流之窈窕淑女，寤寐求之释词】〔参差〕长短不齐荇（xìng）菜〕一种水生植物，叶子略呈心形，浮在水面上，茎可以吃〔左右流之〕在船的左右两边捞流，捞取〔寤寐〕这里指时时寤（wù），醒时；寐，睡时译文】参差不齐的荇菜，顺流两边去捞取文静美好的少女，朝朝暮暮想追求段落解析】第二节，用采摘荇菜起兴，写对中心偶像的日夜思念之情求之不得，寤寐思服悠哉悠哉，辗转反侧释词】〔思〕语助词服〕思念、牵挂〔悠哉悠哉〕意为“悠悠”，就是长这句是说思念绵绵不断〔友〕亲近〔辗（zhǎn）〕半转反侧〕侧身译文】追求没能如心愿，日夜心头在挂牵长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠段落解析】第三节，直接描写对心中偶像求而不得的苦闷心情参差荇菜，左右采之窈窕淑女，琴瑟友之释词】〔钟鼓乐之〕敲击钟鼓使他快乐译文】参差不齐的荇菜，两手左右去采摘文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕段落解析】 第四节，用采摘荇菜起兴，写要用琴瑟去取悦心中偶像参差荇菜，左右芼之窈窕淑女，钟鼓乐之释词】〔芼〕择取〔乐〕同“悦”，娱悦译文】参差不齐的荇菜，两边仔细来挑选文静美好的少女，钟声换来她笑颜段落解析】第五节，用采摘荇菜起兴，写要用钟敲去取悦心中偶像。

                蒹葭《诗经•秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜 所谓伊人，在水一方 溯洄从之，道阻且长 溯游从之，宛在水中央释词】〔蒹葭（jiān jiā）〕芦荻，芦苇〔苍苍〕深青色〔白露为霜〕晶莹的露水凝结成了霜为，……成……〔所谓〕所说、所念，这里指所怀念的〔伊人〕那人，指隐居的贤人，有人认为诗中人物收追寻的，是一种可望而不可即的理想境〔在水一方〕在水的另一边一方，那一边，指对岸〔溯洄（sù huí）〕逆流而上〔从〕跟随，这里是追寻的意思〔阻〕险阻，（道路）难走〔宛在水中央〕（那个人）仿佛在河的中间意思是相距不远却无法到达宛，宛然、好像译文】芦花一片白茫茫，清早露水结成霜心上的人儿，她在河水那一方逆着河水去找她，河水弯曲道路长。

沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央段落解析】第一节，以蒹葭起兴，写心爱的人在水一方，难于追寻蒹葭凄凄，白露未晞所谓伊人，在水之湄溯洄从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中坻释词】〔萋萋〕茂盛的样子下文“采采”义同〔晞（xī）〕干〔湄（méi）〕岸边，水与草交接之处〔跻（jī）〕升，高，意思是道路险峻，需攀登而上〔坻（chí）〕水中小洲，小岛译文】河中芦苇一片片，露水珠儿没有干心上的人儿，在河岸边逆着河水去找她，道路难走地势高顺着河水去找她，她在水中的小洲边段落解析】第二节，以蒹葭起兴，写心爱的人在水之湄，难于相见蒹葭采采，白露未已所谓伊人，在水之涘溯洄从之，道阻且右溯游从之，宛在水中沚释词】〔未已〕还没有完，指露水尚未被阳光蒸发完毕已〕完毕〔涘（sì）〕水边〔右〕迂回曲折〔沚（zhǐ）〕水中沙滩译文】河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干心上的人儿，就在河岸边逆着流水去找她，道路难走又弯曲顺着河水去找她，她在水中的陆地上段落解析】第三节，以蒹葭起兴，写心爱的人在水之涘，难于寻觅思维导图 起兴〕雎鸠、荇菜 起兴〕蒹葭（苍苍、凄凄、采采） 窈窕淑女 伊人关雎 蒹葭 好逑、求之、 友之、乐之 宛在水中央、水中坻、水中沚情感： 诚挚、热烈、健康 形象; 执着追求心上人的男子 课后习题 第一题 《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。

选择本课中的一首诗，做具体分析苍苍”“萋萋”“采采”描绘了蒹葭的繁茂；“为霜”“未晞”“未已”体现了时间的推移；“方”“湄”“涘”体现了空间的转换；“长”“跻”“右”体现了道路的艰难；“央”“坻”“沚”表现了“伊人”的可望而不可即这种手法既开拓了诗的意境，丰富了诗的内容，又增强了诗的音乐性和感染力，增强了作者所要抒发的感情这样不仅有回环往复、一唱三叹之美，而且有层层递进、步步升华意境的作用点拨：首先要认真阅读诗歌，找出不相同的重点词语，然后分析其在表情达意上的细微差异及效果，然后再从整体上分析重章叠句的形式在表现主题及表情达意上的作用第二题《诗经》经常使用比、兴手法比，即比喻:兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析《关雎》中运用比、兴的诗句：“关关雎鸠，在河之洲”两句为兴而比，“参差荇菜，左右流之”，“参差荇菜，右右采之”，“参差荇菜，左右芼之”，也为兴而比举例分析：“关关雎鸠，在河之洲”，雎鸠天性温顺，可比淑女之娴静；雎鸠乃“河洲”常见之鸟，可使人联想起常来河边采荇菜的淑女；“关关”乃雎鸠雌雄唱和之音，可起“君子”思“逑”之情《蒹葭》中运用比、兴的诗句：“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句为比，“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”几句起兴。

举例分析：《蒹葭》中每章的头两句都是以秋景起兴，既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境界第三题 《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长;没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在说说这首诗是怎样达到这种效果的在写法和模糊的意象方面都体现了诗歌的朦胧美诗歌没有直接描写、倾诉主人公对伊人的思念之情，而是采用曲笔，作写意式的远距离的勾勒，距离产生美感主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感，达到了可望而不可即的效果第四题 《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律朗读背诵略节奏：四言诗每句一般两字一顿如“关关/雎鸠，在河/之洲窈窕/淑女，君子/好逑读起来极具节。