五年级作文审题方法指导.docx

五年级作文审题方法指导作文常见"死穴”无名穴：漏写标题，文章无名 脱轨穴：或内容与话题无关，或内容与标题无关，或违背字数校名人名等要求 僵尸穴：没有思想，没有灵魂笼统穴：表达笼统，描写粗略空洞穴：议论、抒情空洞，没紧扣材料模糊穴：中心不集中，潦草穴：开头就有，书写潦草，笔画逾格，涂改满篇错字穴：开头就有，繁体字，胡乱"行草"病句穴：常识错误，"白话”句，又臭又长句长头穴：大头怪胎，不会分段 侏儒穴：字数严重缺乏，自取灭亡 无尾穴：来不及结尾，或过于草率审题的重要性：审题是决定作文成败的第一步在考试时，审题定位准确，是作文获得高 分的重要保障，如果审题出现偏题或离题现象，作文的得分就比拟低我们在审题时，要在找准题目中好的关键词句的基础上明确自己〃写什么〃 0因为在应试作文是确定〃写什么〃远比确定〃怎么写〃要重要的多"写什么〃 一指题目要求写什么二指根据题目要求，"我〃可以写什么我们在审题时要做到以下几点：1 .审清题目的限制要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，作文的限 制就在这些"部件〃中有所表达一般包括：字数（600字以上）、文体、话 题、保密性（不得出现真实的校名和姓名）、人称、数量、时间、空间、中心 等。

［审题训练］说说《发生在我身边的一件趣事》这个作文题目有哪些限制? 这道题限制了写作对象：事这道题限制了写作数量：一件事 这道题限制了取材范围：我身边的事 这道题限制了文章中心：趣事这道题限制了文章体裁：记叙文还必须继续思考第六个更重要的问题哦：什么是有趣的事？所谓有趣的事，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是 人们喜闻乐见的事情这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比拟曲折， 甚至有点戏剧性但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育同是表达一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题 的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的〃意义〃 所在，把这件事"有意义〃的地方描写出来，而《一件难忘的趣事》的写作重 点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选 材也就有了范围，组材也就有了目标2 .审清题的重点:捕捉、推敲题眼题眼：就是揭示意义，表达中心，点明重点或表现感情 色彩的词语a.文题是句子的，句中的动词往往是〃题眼〃如《我最喜欢的一个人》题眼是"喜欢"b.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是"题眼〃。

如《暑假里的一天》，题眼是〃暑假里〃，限制了所写事件的大的时间范围 c.文题是一个词的，这个词本身就是〃题眼〃［审题训练］1：《他（她）真美》的题眼是是"美"，我们在写作时必须抓住"美"，写出表达“美的〃事件或细节，明确"美”在文中的含义，揭示”美〃的本质［审题训练］2:《战胜自卑》的题眼是 是"战胜〃，写作时就必须交代是什么使主人公"战胜〃的，〃战胜〃的过程如何，在"战胜〃的过程中获得怎样的感受审题训练3 :《不寻常的考试》的题眼是是"不寻常〃，说明这个〃考试〃是与众不同的，并非一般意义上的考试， 也可以指在生活和学习中遇到的考验，因此要选好写作的对象和材料审题训练4 :《师生之间》的题眼是这个题目不应分别在“老师〃和"学生〃这两个因素上动脑筋，而要写出 一种新型关系，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学 相长等审题训练5:《他也是我的老师》的题眼是题眼是〃也〃这个虚词〃也”字说明〃他〃不是我们通常所指的学校里 给自己传授知识的老师而是指在生活中或社会上给自己教诲、技能、处世的 道理的人因此，我们首先要选准对象，然后重点写出"他"不是老师，却像 老师一样教育了我3、领会题目的隐含意义。

审题训练1:《在阳光下成长》的题眼是〃在阳光下〃写作前就必须思 考这里的〃阳光〃指的是什么很显然，这里的〃阳光"不是指自然界中的阳 光，而是指像阳光一样使人感受到温暖的人或事等在思考〃阳光"如何是主 人公成长，在成长中“阳光〃给予了什么这样写文章时才会紧扣题目，立意 深远审题训练2 :《我的梦》这个题目关键在于对〃梦〃的理解如果只是把 〃梦〃理解为睡觉时做的梦，就很容易写成一篇想象文章其实，这里的〃梦〃 还指“梦想〃、"理想〃如果从这个角度去理解，立意更深，选材范围更广4、围绕题意，找准写作的空间审题训练1：《掌声响起来》这个题目可以写什么?〃掌声”在何时何地响起？是谁给谁〃掌声〃 ？”掌声响起来〃的原因是 什么？ 〃掌声”表达的是怎样的思想感情等等内容审题训练2:释迦牟尼问他的弟子；“一滴水怎样才能不干涸？“弟子答不出，释迦牟尼说：“把它放入大海试试根据这那么材料，请以“一滴水 与大海”为话题写一篇600字以上的文章联系生活思考，我们可以发现“一滴水和大海”的关系就像“个人与集体〃、 〃家庭与国家〃、”个人与社会〃等之间的关系一样〃一滴水〃在"大海〃 中永不枯竭，那么一个个体也只有融入到集体、社会、国家之中，才会永存。

有了这样的思考，写作文就不会感到太难了审题方法：(1)推敲法就是逐字逐句推敲题目规定的范围和要求有些题目在时间、空间、写人、 记事、写景、状物或说明事理等方面都有明确规定，要通过推敲，准确地把握 以命题《我了解的一个人》为例，该题是要求写人的文章，抓住〃了解〃"一 个〃等词，我们应当明白该文要求写〃我〃熟悉的、了解的人，不能写偶遇的 人,而且在写作时必须突出描写“一个人〃而不是多个人又如《暑假趣事》， 要求我们写发生在暑假中的一件事，而且这件事必须是一件充满趣味的事2)引申法有时我们碰到一些文题含义比拟深刻，除了本义之外，还包含着引申义、 比喻义或象征义等如《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是 要我们写出具有明灯一样作用的人，即能在别人遇到挫折时给人指弓|道路、排 除困难的人根据这个意义，我们在选材时就要努力回忆在自己遇到困难，遭 受挫折时谁帮了你，或者谁用他美好的品行指引你成长的道路，这样选材就合 题了，而且中心也容易说明3 )比拟法所谓比拟法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，放在一 起进行比拟，从而准确地理解题意如：我的启蒙老师我的好老师教师，辛勤 的"园丁"通过比拟我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写老师的，但它们 又各自有自己的特点。

第一题是要求写刚入学时的启蒙老师第二题要求写在 所有老师中你认为好的一位老师第三题要求突出〃辛勤〃二字，这位所要描 写的老师应当是一位辛勤的、对工作认真负责的、爰着学生的老师4 )补充法有的作文题只给我们一个词或是词组、短句，它的意思并不完整，限制的 条件也少，选择的余地很大，所以可以采用前拓后补的方法，使题目范围变窄， 题意更具体如《在放学路上》《午后》等文题，只限制了时间、地点等，至 于什么人、干什么都没有明确要求，所以我们可以把它们补充成《（我）在放学 路上（帮人推车）》《我在午后（给交警送水）》等，这样文题变得具体明确，写 起来就容易多了5 ）自问法就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意如：①这个命题属于哪一类作文？②写作的对象是什么？③中心思想是什么？④写作的重点是什么？⑤以第几人称来写？习作训练（一）以〃带着微笑出发”为题目写一篇文章要求：①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭； ②除诗歌外文体不限；③不少于6以）字;④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观审题指导： 这是2007年江苏南通市中考作文题目〃带着微笑出发〃是一道能够拨动考生心灵的命题。

它从社会生活中来，从人生体验中来注重引导学生调动 自己的生活积累，表达真情实感，鼓励学生文从字顺地表达自己对生活的理解 和感受，鼓励学生自由地、有创意地表达由于学习任务重，升学压力大，使得局部学生在生活和学习中产生严重的 畏难情绪.甚至是对生活和前途的无望作文〃带着微笑出发〃，启发学生回 顾自己的生活经历和见闻，总结自己的生活经验，自信乐观地面对学习生活中 的各种问题，带着自信上路，带着微笑写作，对学生具有很好的引导作用要写好这篇文章，可以从以下儿个方面着手：审题要准确到位文章标题为〃带着微笑出发〃，属偏正短语，但"偏〃与 〃正〃的两个词语都不可偏废，如果只关注"出发"难免莽撞，如果只把“微 笑〃当作一种表情，更是注定落俗《带着微笑出发》，题目中的“微笑〃不仅指一种看得见的面部表情，更 是指一种心态，一种涵养，一种品性，一种信念，一种胸怀所以写作时我们 不能就"微笑"写微笑，必须〃由外见内，寓内于外〃，表现〃微笑"的深层 意义题目中还有一个概念”出发〃，这给我们什么信息？"出发"强调的是 开始或重新开始，它总是与〃目的〃连在一起，从〃出发〃到目的的实现总有 一个过程，所以〃带着微笑〃不仅在"出发〃时，而且要关联或影响全程。

只 有这样把握，构思才有了创新的基础，文章才能凸现〃微笑〃的魅力习作训练（二）经常想起你对我的种种呵护，经常想起你对我的不断叮咛，经常想起你对 我的时时牵挂，经常想起你对我的关心照顾如今，业已长大的我仍然时刻铭 记着那种呵护的温暖，耳边时时回想着那些叮咛的温暖，眼前时常浮现起那些 奉挂的身影的温暖，时常记得那对我的悉心照顾的温暖……请以"想起你时很温暖”为题，写一篇文章要求：可以记叙，可以抒情，要倾诉真情实感，不少于600字审题指导：这是一篇命题作文，文题由三个局部组成第一局部是话题提示语，第二 段为作文题目第三节为作文要求考场作文一般就由这三个局部组成：一是提示语，而是作文题目，三是作 文要求审题时，我们要密切注意这些作文提示语和作文要求，有的情况下可以充 分利用好这些提示语，这样我们就可以写出一篇高质量的作文就本次作文来看，我们首先审读提示语：经常想起你对我的种种呵护，经常想起你对我的不断叮咛，经常想起你对 我的时时牵挂，经常想起你对我的关心照顾如今，业已长大的我仍然时刻铭记着那种呵护，耳边时时回想着那些叮咛，眼前时常浮现起那些牵挂的身影, 时常记得那对我的悉心照顾……这段提示语内容丰富，为我们展示了四个方面的情境：呵护、叮咛、牵挂、 照顾……我们写作时可以就其中的某个情景展开叙事，叙事“你〃对我的那次 无微不至的呵护，悉心的照顾，我外出时你对我的牵挂，和耳边的时时的叮咛， 这些提示语其实已经为我们考生提供了较为丰富的作文素材。

当然，我们还可 以顺着提示语的思维展开来思考，选取其他的一些作文素材展开写作审读题目〃想起你时很温暖”o这个题目由这样几个词语组成：想起、你、 时、很、温暖我们要对这几个词语逐一落实〃想起〃是事情的缘起，〃你〃 是本文倾诉的对象，〃时〃说明时那个特定的时刻，是"想起你〃的特定的时 刻，〃很〃说明程度，是"非常〃、〃十分〃的意思，〃温暖〃是本文的情感 的落脚点，是文章感情的基调因此，老师建议，写作本文，要在以下方面狠狠着力：1 .交代事情的来龙去脉是在什么情况下〃想起你〃的，为什么会在那种 情况下"想起你〃，起因要交代清楚2 .为什么感觉“很温暖〃，这个尤其要叙写清楚3 .要对那些感人至深的场面作深切的描绘，要描绘出特定的感人的画面, 要对画面作具体细致的描绘，最好要安排特写镜头，写出来的文字要给人画面 感，要亲切感人，给人留下温暖的感动4 .对"温暖〃这个词语要浓墨重彩地加以渲染〃温暖〃是我自己的主观 感受，是〃想起你时〃的那种特定情境下的感受写作时，应该用一定的文字 加以表达，加以抒情议论。