师说教学案教师仅供参考.doc

师说?教学案7〔老师版〕　　?师说?教学案教学目的: 1．理解韩愈关于程门立雪的阐述和本文的思惟意义 2．进修借鉴本文正反比照的论证方式 3．堆集文言常识，把握实词“传、师、从〞，虚词“以、也、那么、于、乎、所以〞等词语的意义和用法，区别古今异义词语 4．树立尊师重教的思惟，培育谦善勤学的风气教学重点和难点： 1．理解文章的整体思绪 2．进修本文正反比照论证的方式教学方式：老师教学；学生自立探讨；多媒体辅助课时分派：两课时教学过程：第一课时一、导入并解题 同窗们，当今社会尊师重教蔚然成风．然而，在魏晋今后门阀轨制仍有沿袭的唐代，贵族后辈都入弘文馆，崇文馆和国子学．他们无论学业若何，都有官可做．是以，他们轻贱老师，社会上从师之风日下．在这种环境下，唐代散文家韩愈却轰轰烈烈地鼓吹本身的不雅点，批判“耻学于师〞的陋习．如今，我们就来进修千古佳作?师说?，从中感触感染韩愈不凡的勇气和斗争精力．今天，我们来进修一篇“从师风气〞的文章，叫?师说? “说〞是一种体裁，侧重于群情，可先叙后议，也可夹叙夹议二、作家作品 韩愈〔768—824〕，字退之，河南河阳〔今河南省孟县〕人，唐代闻名的文字家，哲学家，古文活动的倡导者。

本籍河北昌黎，也称“韩昌黎〞晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎〞身后谥“文〞，故又称“韩文公〞，作品收录于?昌黎师长教师集? 韩愈和柳宗元为唐代古文活动的倡导者，提出了“文以载道〞，“文道连系〞的不雅点他的散文题材普遍，内容深入，说话朴素，主张进修先秦、两汉的优异散文传统、倡导古文活动，把那时的体裁从虚张声势的四六文中解放出来，奠基了唐宋古文的根底，是以后世尊他为唐宋八年夜师之首三、写作布景 魏晋以来，家世轨制非常严酷，分为高门和寒门，家世不雅念严重粉碎了从师进修的风气到唐代，魏晋以来形成的门阀轨制仍有沿袭，关于韩愈写此文的布景，从柳宗元的?答韦中立论师道书?中一段可见一斑柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师今之世不闻有师有，辄哗笑之，觉得狂人，独韩愈奋掉臂流俗，犯笑侮，收召后学，作?师说?，因抗颜而为师世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞愈所以得狂名居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣〞由此可见韩愈敢于匹敌流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的实际意义四、初读课文 1．学生自读课文，看书下注释，查字典，初步理解文章寄义，不清晰的处所作出标识表记标帜 2．老师板书需正音的字： 愚〔yú〕句读〔dòu〕谀〔yú〕经传〔zhuàn〕 郯〔tán〕苌〔cháng〕 聃〔dān〕蟠〔pán〕巫〔wū〕 〔1〕通假字 ①师者，所以传道受业解惑也。

受通“授〞 ②或师焉，或不焉 欠亨“否〞 〔2〕虚词 ①之： 古之学者:之，助词，的 巫医乐工百工之人:之，助词 师道之不传也久矣:之，取独 句读之不知:之，倒装标识表记标帜 作?师说?以贻之:之，代词 ②其： 其为惑也:其，代词 今其智乃反不克不及及:其，人称代词 其可怪也欤:其，副词，表猜测 于其身也:其，人称代词 〔3〕词类活用 ①耻学于师〔形→意动〕 ②吾从而师之〔动→意动〕 ③句式 “句读之不知，惑之不解〞〔宾语前置句〕3．指出以下加点词的古今义古之学者古：肄业的人今：有专门学问的人句读之不知古：句子搁浅的处所今：看字发作声音小学而年夜遗古：小的方面进修今：小黉舍4．会商重点文言词的意义和用法〔1〕师课文中呈现26次，它的寄义和用法如下：①作名词，有两种环境：作“老师〞讲 古之学者必有师作“专门身手人〞讲 巫医乐工百工之人②作动词，有三种环境：作“进修、师法〞讲吾师道也〔“师道〞，动宾关系〕巫医乐工百工之人，不耻相师作“从师〞讲或师焉，或不焉师道之不传也久矣〔“师道〞，偏正关系〕作“以……为师〞讲 意动用法〔下面专讲〕〔2〕之课文中呈现25次，它的用法如下：①作代词，有两种环境：指代人或事物 择师而教之毗连定语和中间词，暗示同一关系，相当于“这类〞、“这些〞郯子之徒巫医乐工百工之人②作助词，有四种环境：放在定语与中间词之间 古之学者放在主谓之间，打消句子自力性 师道之不复，可知矣暗示宾语前置 句读之不知六艺经传，皆通习之 在动词、形容词或暗示时候的词后，凑足音节，无意义③以前学过的课文中还有三种环境：作代词，指代本身 君将哀而生之乎作助词暗示定语后置 蚓无虎伥之利作动词，“到〞、“往〞 吾欲之南海〔3〕其课文中呈现17次，用法如下：①作代词，有四种环境：在主谓短语中作主语生乎吾前，其闻道也，固先乎吾〔他〕惑而不从师，其为惑也，终不解矣〔那些〕复指，作主语 古之圣人，其出人也远矣〔他们〕作兼语 余嘉其能行旧道〔他〕作定语 夫庸知其年之先后生于吾乎〔他们的〕②作语气副词，有两种环境：表猜测 圣人之所觉得圣……其皆出于此乎〔年夜要〕表感伤 今其智乃反不克不及及，其可怪也欤〔何等〕〔六〕进修名词、形容词的意动用法。

意动用法是指名词或形容词活用作动词以形容词最常见，其次是名词，还有少数暗示心理勾当的动词意动用法翻译成现代汉语，底子格局是：名、形〔动〕＋宾＝以＋宾＋为＋名、形〔动〕，例如：吾从而师之 名词 以……为师渔人甚异之 形容词 以……为奇异巫医乐工百工之人，不耻相师 动词 以……为耻第 7 页。