义务教育课程标准试验教科书小学三年级语文下册.pdf

全册教材备课义务教育课程标准试验教科书小学三年级语文下册教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还安排有8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第一组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生 字 表(二)，要求会写得字；词语表一、教材的特点(-)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性(1)强化导语的导学功能本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力2)每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系和整合3)联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合二)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标 本册共安排了两次综合性学习，一个是观察品位大自然的美丽，一个是搜集科技成果，调查科技发展给人们生活带来的变化，分别编在“感受自然”和“神奇的科技世界”两个单元中综合性学习是一项充满个性化和创造性地学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。

三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型单元内课文继续分为精读和略读两种，这是从阅读方法上对课文进行的划分精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解教材在部分课文的后面安排了“资料袋”资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解四）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1、改进课文的导学系统2、改进课后练习的设计3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言4、继续安排适量的“小练笔”二、学习目标1、在语文学习中，感受大自然的美好；观察生活，体验发现的快乐；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间友好情谊；体会作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力2、认 识253个字，会写284个字累计认识2397个字，会 写1771个字3、会使用字典.、词典.，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情8、继续学习略读，粗知文章大意9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，布局形式地写下见闻、感受和想象12、能用普通话交谈在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨第一单元本组以感受自然为主题，选编了 燕子 古诗两首 观潮 鸟的天堂四篇课文，一个语文园地，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文单元教学目标：1、会认30个生字，会写35个生字，能正确读写本单元前三篇课文中的词语2、理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用3、学习本组课文作者在描写景物时的方法，积累文中优美的句段4、引导学生感受自然的多姿多彩，美好和神奇，培养学生热爱大自然，保护大自然的美好感情5、学会观察、发现大自然的景物，能按照一定的顺序进行口语表达，并能把自己观察到的自然景物及感受按照一定的顺序写清楚些具体单元教学重难点：1、理解课文重点词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用2、学习本组课文按顺序、抓特点的观察方法。

单元教学准备：多媒体课件、录音机单元课时安排：施八、子J2课时古诗两首3课时观潮2课时鸟的天堂2课时语文园地3课时1、燕子教学目标：1、学会本课7个生字，会写14个字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点3、有感情地朗读课文、背诵课文4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情，增强学生保护生态环境的意识教学重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色2、学会按顺序、抓特点的观察方法教学难点1、理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着儿痕细线，多么像五线谱啊停着的燕子成了音符教具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）2、谁见过燕子？它是什么样子的？3、燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章板书课题：1 燕子）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句3、汇报交流自读情况1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词2）说说每个自然段主要讲了什么？（3）读自己喜欢的段落三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决3、全班交流，合作解疑1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落4、汇报交流对第1自然段的理解（1）你们觉得小燕子长得怎么样，从哪些词语可以看出来？“俊俏”是什么意思？（样子好看）“凑”是什么意思？（几个方面合起来2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，“一对俊俏轻快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”，这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。

一 个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）同学们，请你仔细观察一下，作者是按照什么顺序来描写小燕子的外形的？（从全身到局部）（5）指导背诵第1自然段第二课时一、复习引入指生背诵第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？二、探究第2自然段1、这么活泼可爱的小燕子在春天里从南方飞回来了，那是一种怎样的情景呢，请同学们看图（出示课文插图），指导学生按照一定的顺序观察图片，说说自己都看到了哪些景物指生描述景物）2、这么美的景物，课文又是怎样描写的呢，下面请同学们默读第二自然段思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语3、理 解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”4、指导感情朗读5、指导背诵第二自然段三、探究第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重 理 解“掠”、“沾”这两个动词为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。

正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上一下）3、指导感情朗读并背诵本自然段四、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子2、交流，重点赏析“儿痕”、“五线谱”等词1）到 断“几痕”和“几根”2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的3）体会为什么说“电杆之间连着儿痕细线，多么像五线谱啊停着的燕子成了音符”4）教师在两组线上再分别添上几笔（5）理 解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情3、有感情地朗读这一自然段五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全文六、拓展延伸，自由创造1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍 一 拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会。

2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文以上两题自主选择一题完成）七、记忆生字，指导书写1、在小组内交流你是怎样记忆生字的2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字八、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文2、把你喜欢的句子摘抄下来板书：燕子外形：羽毛、翅膀、尾巴飞行姿态：掠停歇时的样子：像音符教后反思：燕子是春天的象征，本篇课文的教学重点就是让学生感受春天生气勃勃的景象，体会作者热爱大自然的情感本课所描绘的画面生动，语言优美，引导学生进入情境是理解课文的关键，为此，我一方面结合课文插图，一方面利用多媒体课件把学生带到课文所描绘的情境中，让学生充分感受春天的特征和美丽，从而更好的体会课文表达的热爱大自然，热爱生活的思想感情2、古诗两首教学目标：1、会 认4个生字，会 写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语2、背诵两首诗3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗教学安排：3课时教学过程：第一课时一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？二、先 学 习 咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(想象体会柳技的绵长和柔软)说 说 自 己 对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？3、结合理解，练习有感情地朗读1)自己练习读，边读边想象指名读，师生评议以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗第二课时一、复习导入指 名 背 诵 咏柳，用自己的话说说诗句的意思二、学 习 春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利。