《真理诞生于一百个问号之后》课文原文.doc

《真理诞生于一百个问号之后》课文原文　　真理产生于一百个问号之后　　有人说过如此一句话：真理产生于一百个问号之后事实上，这句话本身确实是一个真理　　纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理　　洗澡是一件专门一般的情况而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏捷地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩(xuán)涡(wō)总是朝逆时针方向旋转的这是什么缘故呢?谢皮罗紧紧抓住那个问号不放，进行了反复的实验和研究1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，假如地球停止旋转，就可不能产生这种漩涡他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转;假如是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道，则可不能形成漩涡他的那个见解，引起各国科学家的极大爱好，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确　　无独有偶17世纪的一个夏天，英国闻名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去，刚要跨入实验室大门，阵阵醉人的香味扑鼻而来，他这才发觉花圃(pǔ)里的玫瑰花开了。

他本想好好观赏一下迷人的花朵，但想到一天的实验安排，便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新插入花瓶中谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳赶忙敏锐地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红那么，这种物质到底是什么?别的植物中会可不能有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?这一惊奇的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验由此他发觉，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊(ruǐ)地衣①中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸在以后的三百多年间，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中　　最有味的是一位奥地利大夫一次亲小孩睡觉时，他发觉亲小孩的眼珠突然转动起来他感到专门惊奇，抓紧叫醒亲小孩，亲小孩说他刚才做了个梦这位大夫想，眼珠转动会可不能与做梦有关呢?会是什么关系呢?他百思不得其解因此，带着一连串的疑问，他以亲小孩、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观看实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

现在，人们研究梦的生理学，便依照眼珠转动的次数和时刻，来测量人做梦的次数与梦的长短　　洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些差不多上专门平常的情况善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发觉，有所发明，有所制造，有所成就　　在科学史上，如此的事例还有专门多，它说明科学并不奇异，真理并不遥远只要你见微知著，善于发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理　　因此，见微知著、善于发问并不断探究的能力，不是凭空产生的正像数学家华罗庚(gēng)说过的，科学的灵感，决不是坐等能够等来的假如说，科学领域的发觉有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有预备的人，给那些善于独立摸索的人，给那些具有锲(qiè)而不舍精神的人　　《真理产生于一百个问号之后》教学设计　　学习目标：　　1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“产生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句　　3.明白得课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个什么缘故的重要性　　4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　课前预备：　　1.教师预备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件　　2.鼓舞学生通过各种途径查阅相关资料　　教学过程：　　第一课时　　一、激发爱好，导入新课　　1.板书课题，请学生谈谈对课题的明白得　　2.今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收成　　二、自主预习，初读感知　　1.自由练习读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情形，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写　　2.再读课文，划出不明白得的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决　　3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子　　4.整体感知课文，理清课文的顺序　　①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?　　②作者用哪些事例来说明自己的观点?　　③作者是按什么顺序写的?　　第二课时　　一、回忆旧知，导入新课　　1.认读听写生字词，　　2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?　　3.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读　　二、品读感悟，全班研讨　　以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。

　　1.出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题　　问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问，都会问什么?那个地点的“?”“!”各指的是什么?　　让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案　　2.学习第一个事例　　(1)自读第三自然段，找出谢皮罗教授发觉的细小的、司空见惯的现象，说说那个现象细小在哪，司空见惯在哪?　　(2)再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题?　　(3)再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果　　(4)读第二自然段加深对这段话的明白得　　在读书交流的同时设置填写表格：。