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人教版四年级下册数学易错题记录及分析第一单元 四则运算题号：01错题记录因为■-□=▲，所以（ ）A．■+▲=□ B. ▲-□=■ C. ▲+□=■错因分析部分学生对加减法各部分间的关系没有把握到位，没有理解减法是加法的逆运算应对策略加强加减法的意义和各部分间的关系的理解与记忆必要时候对后进生要求背诵，强化记忆强化训练1.看谁填得对 ）+42=105 384-（ ）=251 （ ）-452=3252.一个算式中，被减数、减数、差的和为124，被减数是 题号：02错题记录1.被除数是2425，商是60，余数是25，除数是（ ）2.483×5表示（ ），432÷27的意义是：已知两个数的（ ）是432，和其中（ ）是27，求另一个因数的（ ）错因分析第1题是求除数是多少，部分学生出现错误，原因是没有掌握清楚有余数除法各部分间的关系除数=（被除数-余数）÷商第2题学生出现432÷27的意义填写错误，原因是没有理解除法的意义应对策略1.让学生理解除法是简洁的逆运算，还要掌握除法的意义。

2.在本知识点的练习题目，仅仅要围绕乘除法各部分间的关系来展开3.要灵活运用乘除关系式强化训练1.在括号里填入适当的数，使等式成立 ）×13=403 （ ）÷25=32 444÷（ ）=122.甲数除以乙数商为4，甲数比乙数多276，求甲、乙两数题号：03错题记录1.选择：一张桌子85元，一把椅子45元，10套课桌椅共（ ）元A.85×10+45 B.（85+45）×（10+10） C.10×（85+45）2.花店里有菊花240朵，是百合花的2倍，玫瑰花的朵数比百合花的3倍还多20朵玫瑰花有多少朵？3.学校要为学生购买铅笔作为奖品，共有130名学生需要奖励，商店有两种包装的钢笔，大包装一盒20支共100元，小包装一盒12支共70元买（ ）盒大包装和（ ）盒小包装最省钱错因分析不理解题意是解决这类问题出错的主要原因应对策略1.要认真理解题意，分析解决问题2.解决类似第3题的问题，先要假设几种不同的方案，然后比较和分析，再作调整，找出最优的方案强化训练1. 如果小青和他的父母去游泳6次，买哪一种票比较便宜？项目成人儿童个人票16元10元家庭票35元20次卡200元140元年卡768元480元题号：04错题记录1.600与560的和除以它们的差，商是多少？2.480减去35的6倍，得到的差再除以9，结果是多少？3.360除以20减去2的差，所得的商比最小的三位数少多少？错因分析部分学生对题目难理解，对有括号的四则混合运算的掌握不清，总是忘记添小括号。

应对策略首先要掌握四则混合运算的运算顺序，特别是有括号的运算强化训练按要求给算式添上适当的括号，再计算先加，再乘，最后除1）45+15÷5×3 （2）480÷3+3×2第三单元 运算定律题号：01错题记录1.填空：加法交换律用字母表示为（ ），用符号▲、□、○表示加法结合律为（ ）2.选择：（甲+乙）+丙=乙+（甲+丙），这个式子运用了（ ）A.加法交换律 B.加法结合律 C.加法交换律和结合律3.简便计算：252+127+148+73 37+98+67错因分析1.用字母表示时，只会用a、b、c来表示，不会用别的符号表示2.不清楚是加法交换律和结合律合起来使用，还是只用加法交换律应对策略1.不论用什么符号来表示加法运算定律，都要按加法运算定律的语言描述来表示，用字母表示加法运算定律只是其中的一种表示方法2.三个数相加，一般情况下加法交换律和结合律是合起来使用的强化训练1. 用符号□、○、☆表示加法运算定律2.在○里填上“>”“<”或“=”28+72 ○ 72+28 （69+172）+28 ○ 69+（172+28）521+129 ○ 128+521 155+（145+207）○（155+145）+2073.用简便方法计算：282+63+18 327+65+35+173题号：02错题记录1.填空：92ｘ99+92=92ｘ（□+□）2.选择：45ｘ102=45ｘ100+45ｘ2，这是利用（ ）进行简便计算。

A.乘法交换律 B. 乘法结合律 C. 乘法分配律3.简便计算：9999ｘ1111+6667ｘ3333 错因分析运用乘法分配律计算时，不会拆分数应对策略运用乘法分配律计算时，把某些数拆分后能运用乘法运算定律使计算简便强化训练1.直接写得数5ｘ36ｘ2 6ｘ4ｘ25 125ｘ8ｘ7125ｘ128ｘ8 4ｘ2ｘ25ｘ5 4ｘ967ｘ252.用简便方法计算125ｘ64 （25+12）ｘ4 105ｘ2823ｘ34+23ｘ66 133ｘ29-33ｘ29题号：03错题记录1.填空：215-32-68=215-（32○68）2.判断：a-（b+c）= a-b+c （ ）3.简便计算：137-56-37 256-48-52 587-（87+25）错因分析一个数连续减去两个数，应先把这两个数相加，有的学生加括号后还是相减应对策略从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去这两个数的和，用字母表示为a-b-c = a-（b+c）。

反过来，一个数减去两个数的和，等于这个数连续减去这两个数，用字母表示为a-（b+c）= a-b-c强化训练在□里填上合适的数或字母1）163-72-28=□-（72+□） （2）589-（□+53）=□-89-□（3）a-b-c=□-（□+□） （4）m-（n+p）=□-□-□题号：04错题记录1.在○里填上运算符号，在□里填上适当的数632÷（316÷4）=632÷□○□2.判断：350÷5ｘ2=350÷（5ｘ2） （ ）3.选择：3500÷28的简便算法是（ ）A. 3500÷7÷4 B. 3500÷20÷8 C. 3500÷（35-7）4.简便计算：3200÷4÷25 3500÷14÷5错因分析一个数连续除以两个数，在加括号时没把原来的除号变为乘号应对策略一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的积，就是说在加括号时把原来的除号变为乘号用字母表示为a÷b÷c=a÷（bｘc）反过来，一个数除以两个数的积，等于这个数连续除以这两个数用字母表示为a÷（bｘc）=a÷b÷c强化训练简便计算：540÷45÷2 9000÷125÷8 280÷（7ｘ5）题号：05错题记录1.一个果园要运6400筐苹果，每辆汽车一次可运32筐，8辆这样的汽车，多少次能运完？2.某学校的食堂有24排座位，重新装修后，每排由原来的25个座位增加到30个座位。

一共增加了多少个座位？3.三个连续整数的和是93，这三个连续整数分别是多少？错因分析利用加法和乘法的运算定律的有关知识解决问题时，没弄明白题目中的条件就解答，导致列式顺序出现问题应对策略让学生弄明白题目中的条件和要解决的问题后，再列式计算强化训练1.实验小学组织参观文物展览，有25名教师参加，学生参加人数是教师的24倍，参观文物展览的师生一共有多少人？2.为了解决灾区人民的生活问题，市里决定往灾区运送15000袋大米，这些大米需要25辆同样的卡车分4次才能全部运完一辆卡车一次可以运送多少袋大米？第四单元 小数的意义和性质题号：01错题记录1.填空：（1）0.23里有（ ）个百分之一2）有一个数，十位和十分位上都是3，个位和百分位上都是6，这个数是（ ），它的计数单位是（ ）3）小数2.05读作（ ），2表示（ ），5表示（ ）4）3个1、5个0.1和1个0.01写成小数是（ ）2.判断：（1）1.78是由178个百分之一组成的 （ ）（2）0.7里面有70个0.1 （ ）错因分析没有正确地理解小数的意义。

应对策略将小数转化成分数，可以更容易理解小数的意义强化训练1.选一选：（1）写成小数是（ ）A.0.428 B.42.8 C.0.0428（2）8.56里面有（ ）个0.01.A.856 B.56 C.62.说出下面的小数各有几位小数0.25 （ ）位 1.8 （ ）位 80.006（ ）位题号：02错题记录1.判断：在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变 （ ）2.选择：（1）下面的数去掉“0”之后，大小不变的是（ ）A. 8.10 B. 810 C. 0.801（2）下列各数中，保留两位小数是4.32的是（ ）A.4.329 B.4.314 C.4.3239错因分析没有正确理解小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，“小数部分”与“小数的末尾”是两个截然不同的概念应对策略小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变强化训练1.判断:(1)在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，数的大小不变。

）(2)在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变 ）(3)把小数中的“0”去掉，小数的大小不变 （ ）2.把相等的数连起来：4.07 40.70 0.4070 4.70.407 4.70 4.0700 40.7题号：03错题记录1.判断：（1）在0.3的末尾添上一个“0”，它的计数单位就扩大10倍 ）（2）0.1写成0.10后，小数大小没变，计数单位变了 ）2.选择：（1）把8.0300化简是（ ）A.8.3 B.8.30 C.8.03 D.8.030（2）80.0600可以写成（ ）A.80.6 B.8.6 C.80.06（3）0.5和0.6之间有（ ）个小数A.0个 B.1个 C.无数个错因分析1. 不能按要求取舍小数末尾的“0”，没有理解小数末尾的0也能起占数位的作用2. 没弄。