人教PEP版英语五年级下册Unit 2（教案）第五课时.doc

第五课时一、课时内容教科书第18页的B.Let’s learn Ask and answer.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第五课时，围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容包Let’s learn Ask and answer.两个板块 Let’s learn呈现了四个动词短语和一组问答对话通过集中呈现go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snow man等有关每个季节的户外运动的四个动词短语，帮助学生积累词汇，扩展学生们的交际范围，更加充实交际内容Which season do you like? I like… There …are everywhere. I often …with…等问答句式中，除了回答自己所喜欢季节的气候或大自然的特征之外，又增加了与季节相适应的户外运动体现了教材中对新知识的逐步渗入，让学生既感觉熟悉不陌生，又感觉新鲜舒服，避免了强行堆积与硬塞的状况，消弱了学生的厌学心态，杜绝了学生的逆反心理，教材中这样对纳入新知识的巧妙设计，会时刻诱发学生们的求知欲望，帮助学生们逐步稳妥的接受新词汇与新句型，使学生们在轻松愉悦中逐步升级，轻松登上更高的环节。

Ask and answer呈现了七个动词短语和一组问答句型，这七个动词短语分别是与四个季节相关的户外运动或在某个季节适合做的事情，让学生可以随意更换自己喜欢的动词短语，更能准确表达自己的心意与爱好，为学生能够灵活运用所学的新句型起到了推波助澜的最佳功效再把这种问答对话活动渗入到各种游戏活动中去，学生们乐此不疲，对新知识加深印象，牢记不忘，真正达到了事半功倍的最佳效果 五年级的学生，具备一定的基础语言表达能力，因此在学习本课时的内容时，我准备充分利用网络教育资源，运用多媒体教学，播放动画课件，鼓励学生积极参与课堂中的各种游戏活动，引导学生正确朗读对话，并能脱稿表演对话主要内容激励学生们自编、自创、自演学生们对课堂活动也特别感兴趣，纷纷踏至，积极踊跃，共同合作，逐步完成各项学习任务三、课时目标1.能够正确听、说、朗读 “Which season do you like best?” “ I like…”并运用其表达交流喜欢的季节2.能够正确听、说、认读词汇，如：spring，summer，autumn，winter，season等3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容，并在真实场景中运用所学语言真实交流和运用。

4.能够提高口语表达能力，乐于于他人交流个人喜好与情感，提高小组合作能力四、课时重难点1.重点（1）能够在真实的语境中运用”Which season do you like best ?询问他人对季节的喜好2）能够理解并表演Let’s talk的交际内容2.难点 学生能够九”My favourite season”这一话题进行交际对话五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画2.学生自己准备词卡、图卡、句卡、人物头饰六、教学过程1.课前热身（1）播放教科书第15页的四季英语儿歌2）选四组到前台表演“萝卜蹲”游戏，复习本单元学过的四季单词3）选三组学生到前台表演有关季节的问答对话，复习如下句型：－Which season do you like best? －I like …best. －Why? －Because… 设计意图：通过听音乐，再做一系列的活动，很快就把英语氛围营造出来，快速引导学生转换为英语思维方式，并且迅速与上节课学习的内容接轨2.导入 （1）师生常规对话，进行逐步导入T：Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, Mrs Zhang.T：What’s the day today.Ss： It’s Friday.T：What’s the weather like today. Ss：It’s a rainy day It’s cool.T：Which season do you like best, Chen Yue?Chen Yue：I like summer best.T：Why do you like summer best?Chen Yue：Because I can go swimming every day.T：Which season do you like best, Cao Juan?Cao Juan：I like winter best.T：Why do you like winter best?Chen Yue：Because I like snow.T：Which season do you like best, Song Qing?Song Qing：I like autumn best.T：Why do you like autumn best?Chen Yue：Because I can eat fresh apples and pears.T：Which season do you like best, Sun Lei?Chen Yue：I like spring best.T：Why do you like spring best?Chen Yue：Because there are many flowers everywhere.设计意图：通过师生对话交流，再一次呈现了上节课主要训练的句型，为后面学生要学的内容奠定了厚实的技术。

2）质疑式导入T：Well done, boys and girls.Which season do Mike’s friends like best? What can they do in their favourite season? Do you want to know?Ss：Yes！T：OK. Now let’s watch the movie carefully, and get to know what can they do in their favourite season.设计意图：通过质疑式导入，是帮助学生们带着问题观看动画，这样，学生们是有目的性的听观看，学生们肯定观看得仔细认真3. 新课呈现 （1）播放动画课件，展示Mike的朋友所喜欢的季节， 以及在那个季节里，他们都经常做一些与季节相符合的活动设计意图：通过动画呈现，四幅场景图直接跃入学生们的眼帘，刚才的质疑，现在立刻简单明了，使学生心情豁然开朗了许多2）播放录音课件，学习四组动词短语①学生跟读录音②老师领读，学生跟读③学生代表领读，学生跟读设计意图：通过多种方式跟读，大部分学生们对这四个动词短语已经很熟悉了，基本上已经能够准确朗读了。

为后面的练习奠定了基础④教师在同一屏幕上打出四幅图片，和四组动词短语请学生们连线首先请学生们独立完成，然后请学生代表在大屏幕上连线，并且领读一遍设计意图：通过这项练习，是为了锻炼学生们对图片与文字游戏的熟练记忆，加强对动词短语认知度⑤全班师生一起玩“若隐若现”活动老师用圆形光束每一次只照亮一个短语，或者只照亮一幅图片，每照亮一个短语或者一幅图片，学生们都要连续读出英语短语三次，设计意图：“若隐若现”是多媒体的一个特效功能，就是教师可随意移动光圈，只照亮一个目标，起到突出显示的作用，它可以代替手工闪卡的游戏这个游戏活动可以集中训练朗读词汇，带动接受力较差的学生在趣味变换顺序的过程中重复朗读，加深对词汇的印象⑥认读词卡、图卡游戏将全班分成二人一组，利用课前学生自制的词卡和老师打印的图卡，进行认读游戏学生1首先认读英语词卡，再认读汉语词卡，最后认读图片卡，学生2负责聆听并指正，连个学生都不会读的，可以举手请教老师，要求每位学生最少认读三遍，速度快的可以多人读几遍设计意图：通过二人一组认读词卡、图卡的活动，能够起到一对一的筛查、纠正、帮扶的最佳功效，教师通过巡视、观察、指正，对学生们的情况了如指掌。

⑦玩“萝卜蹲”游戏四人一组，分别带上四个关于图片的头饰，把凳子放到桌子底下，留出比较宽阔的空地，开始做动作游戏学生1：go swimming 蹲，go swimming蹲，go swimming蹲完了，make a snowman 蹲学生2：make a snowman 蹲，make a snowman蹲，make a snowman蹲完了，pick apples蹲学生3：pick apples 蹲，pick apples蹲，pick apples蹲完了，go on a picnic蹲学生4：go on a picnic 蹲，go on a picnic蹲，go on a picnic蹲完了，pick apples 蹲学生3：pick apples 蹲，pick apples 蹲，pick apples 蹲完了，go swimming 蹲学生1：go swimming 蹲，go swimming蹲，go swimming蹲完了，go on a picnic 蹲……设计意图：动作游戏最容易调动学生们的积极性，每一次学生们都玩得很开心，同时对这四个短语也牢牢地记住了3）练习对话①展示老师自制的PPT课件，老师向学生们介绍，这是老师邀请朋友一起录音，为每幅图片录制了相应的对话，但是不够完美，原因是声音没有孩子气，老师希望通过今天的学习，能够请咱们班的学生重新录制，完成一个童声版的对话配音。

配音内容如下：Mike：Which season do you like best?Wu Yifan：I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family.Mike：Which season do you like best?Zhang Peng：I like summer best. I often go swimming with my friend John.Mike：Which season do you like best?Chen Jie：I like autumn best. I often pick apples with my family.Chen Jie：Which season do you like best?Mike：I like winter best. I often make a snowman with my family.设计意图：老师提前说明自己的想法，想邀请大家帮助老师完成童声版的对话配音，每位学生都会积极踊跃，但接下来的问题是自己还不会说，不熟练，怎么办，认真学，认真练，这才是老师的想要的方向，那结果肯定比想象的还要好。

②播放教师版录音，学生跟读数遍③教师领读，学生跟读④学生代表领读，学生跟读⑤老师与学生对读⑥学生与学生对读设计意图：通过反复朗读数遍，学生们掌握了重读、轻读词汇，意群停顿、升降掉等朗读规则，每位学生越来与接近标准性朗读这是可喜的收获4）表演对话将全班分成四个人一组，分别扮演Mike，WuYifan，Zhang Peng和Chen Jie等四人①学生们分别带上角色头饰，分角色朗读屏幕上的对话内容，分别记忆自己要说。