高中生物实验语言如何组织.docx

高中生物实验语言如何组织 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分 2、应注意分步描述实验步骤 如：“第一步……;第二步……;……”“1、……;2、……;……” 3、对在量上难以准确描述的，应尽可能用“定性”的语言表达 如：“一段时间”“适宜温度”“适量的”“一定量的”“用相同型号的……”“选取生长状况相同的……”“大小数量相同的……”“等体积的”“置于相同且适宜条件下”“参加等量的……”等 4、叙说中注意语言规范、表达准确，不用含糊的口语 如：“盖玻片”不说成“薄的玻璃片”;“等量的”不说成“一样多的”;“振荡”不说成“晃动”“摇动”;加碘后，“不变蓝”不说成“无色”或“没有颜色变化”;“不变”不说成“无现象”等 5、注意防止“词不达意” 如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中参加A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别参加A、B物质”或“在甲试管中参加A物质，乙试管中参加B物质 6、选用表格、曲线等形式开展具体、准确表达 若需使用表格、曲线时，应注意表格设计合理、曲线描绘准确，做到具体、实用、直观，易理解。

高考生物冲刺：掌握方法 学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那么枯燥无味为了帮助各位高中学生，整理了“高考生物冲刺：掌握方法”一文： 高考生物冲刺：掌握方法 第一步，认真读题、审题，充分挖掘题干中的信息;第二步，确定此题考察的知识点，在大脑中回想有关知识点;第三步：分析问题组织答案从所学的生物学知识中，选择和使用正确的知识和术语来解决实际问题;回归课本，用课本语言组织答案 例题1、(20**年理综试题30)为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验某同学的实验方案如下： ①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况 ②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖病症，B组活动状况无变化 ③A组小鼠出现低血糖病症后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液一段时间后，A组小鼠低血糖病症缓解，B组活动状况无变化 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用 请答复： (1)该实验原理是什么? (2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖病症的原因。

(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是什么? 答案：(1)胰岛素具有降低血糖的作用体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖病症，此病症可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解7分) (2)注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供给减少，导致能量供给缺陷而发生功能障碍，从而引起低血糖病症7分) (3)胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少7分) 解析：第一步，通过读题、审题知道此题为实验题，该实验是验证性试验，目的是“验证胰岛素具有降低血糖的作用”，试验对象是“小鼠”，观察指标是“小鼠活动状况”，给出了某同学的实验设计方案，设计方案有对照，步骤表达得很严密A小鼠注射了胰岛素后出现了病症，后又注射葡萄糖病症消失，B组显然是对照组读题时，应边读边在草稿纸上写，把主要的字词写下来，再认真读要答复的问题第二步，通过读题审题确定该题考察的知识点是胰岛素的有关知识，在大脑中回想有关知识点第三步，分析问题，回归课本，用课本语言组织答案如(1)小题，该实验原理是什么?A小鼠注射了胰岛素后出现了病症，这些病症都是我们学过的低血糖病症，后又注射葡萄糖，病症消失。

按这个过程把原理写出来注意：A小鼠是正常的，本身胰岛素正常，注射后体内胰岛素含量升高如果怕出错，先在草稿纸上写，确认无误后再在试卷上写 例2、某育种科学家在农田中发现一株大穗不抗病的小麦(控制小麦麦穗大与小的基因分别用D、d表示，控制不抗病与抗病的基因分别用T、t表示)，自花授粉以后获得160颗种子，这些种子发育成的小麦中有30株为大穗不抗病，有X(X≠0)株为小穗抗病，其余都染病 请分析答复以下问题： (1)30株大穗抗病小麦的基因型为()，其中从理论上推测能稳定遗传的小麦约为()株 (2)若将这30株大穗抗病的小麦作为亲本自交，在F1中选择大穗抗病的再自交，F2中能稳定遗传的大穗抗病小麦占F2中所有的大穗抗病小麦的比例约为() (3)将选出的大穗抗病小麦种子晒干后放在容器内，采取什么措施可延长贮存期(答案不得少于三种措施) (4)上述育种方法是()，选育能稳定遗传的大穗抗病小麦还可以采用的育种方法是() 答案：(1)Ddtt、DDtt，10;(2)7：9;(3)降低容器内温度、降低容器内的含氧量、使容器内保持干燥;(4)杂交育种，单倍体育种。

解析：第一步，读题、审题题干告诉我们：农田中发现一株大穗不抗病的小麦，自花授粉以后获得160颗种子，发育成的小麦中有30株为大穗不抗病，有X(X≠0)株为小穗抗病，其余都染病，大穗和小穗是相对性状，抗病和不抗病是相对性状第二步，此题考核具有较强的综合性，考核的知识主要是有关基因的传递规律的内容，此外还涉及到种子细胞呼吸作用的影响因素、有关育种知识的内容等第三步，第一小题中要想写出大穗抗病小麦的基因型，首先应确定大穗与小穗、不抗病与抗病两对相对性状中谁为显性谁为隐性的问题根据题中所述：大穗不抗病的小麦自花授粉后发育成的种子160粒中，有大穗不抗病的小麦30株，可以判定这一性状属于重组类型，且不抗病这一性状发生了性状分离，应为显性性状，进一步判定大穗应为显性性状于是，大穗抗病的小麦基因型应为Dtt，包括两种基因型：DDtt、Ddtt根据基因的自由组合规律，从理论上讲，在160粒小麦中，能稳定遗传的大穗抗病小麦应占1/16，故为10粒其他小题不再一一分析) 高考生物冲刺：掌握方法由整理提供，愿考生学业有成更多关于高中生物考试内容请关注 高中生物知识点：光合作用的意义 学无止境，高中是人生成长变化最快的阶段，所以应该用心去想，去做好每件事，为大家整理了“高中生物知识点：光合作用的意义”,希望可以帮助到更多学子。

高中生物知识点：光合作用的意义 从物质转变和能量转变来看，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢它在整个生物界以至整个自然界中都具有极其重要的意义地球上自从绿色植物出现以后，才逐渐含有氧气，为需氧型生物出现创造条件，并使它们得以生存和发展紫外线对生物的生存与稳定有强烈影响，可以危及生物的生命，并导致生物产生基因突变由于紫外线在水中衰减明显，故对水生生物危害不太明显;但陆地紫外线强烈，正是生物光合作用产生的部分氧转化成臭氧(O3)，有效滤除太阳辐射中大部分紫外线，才为水生生物能逐渐向陆地发展创造了必要条件当今大气圈上空出现臭氧层空洞，值得人类引起充分注意，并需要采取有效措施加以解决 高中生物知识点：光合作用的意义由整理提供，望各位学子能够认真学习，成就自己的梦想更多生物知识点，点击进入 如何学好高中生物：教你三种常用的记忆方法 高中是人生的一个转折点，把握时间，认真学习，为将来的路奠定根底，为学子整理了“如何学好高中生物：教你三种常用的记忆方法”： 如何学好高中生物：教你三种常用的记忆方法 生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间;另一方面，人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和安康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步;而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地 位。

因此，我们没有理由不学好生物下面我们就听听清华大学附属中小学网校的老师对学好高中生物学的一些建议： 一、高中生物的基本学习方法 1. 掌握基本知识要点，“先记忆，后理解” 与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的根底上开展记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点 对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比方：数学中的未知数 X 、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解” 2. 弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼” 在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了这时大家要着重理解生物体各种构造、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索 如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。

又如：在学习细胞的构造时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的构造和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼” 3. 深刻理解重点知识，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个W”这六个W分别是： Who —→ 谁或什么构造 What —→ 发生了什么变化或有什么 How —→ 怎样发生的 When —→ 什么时间或什么顺序 Where —→ 在什么场所或构造中发生的 Why —→ 为什么会发生这样的变化 大家在思考中经常将这六个 W连起来思考肯定会有不小的收获除了上述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩! 二、高中生物的三个理论联系实际 生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系在生物学学习中，要注意联系这些实际联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力 1. 联系自然实际 居住地附近的农田、草地、树林、花园、动物园、庭院都会有许多动植物在那里生活生长，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。

当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境 2. 联系生产实际 生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能否帮助解决生产上的什么问题，这样做有利于原理的掌握 3. 联系生活实际 生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际 就更为重要生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为 三、高中生物常用的记忆方法 1. 简化记忆法 即通过分。