圆的认识教法学法.doc

圆的认识教法学法篇一:《圆的认识讲课稿》圆的认识讲课稿一、说教材：“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节开端课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础长进行教课的学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，无论是内容自己，仍是研究问题的方法，都有所变化教材经过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法同时，也浸透了曲线图形和直线图形的关系这样不但扩展了学生的知识面，并且从空间观点方面来说，进入了一个新的领域所以，经过对圆的认识，不但能加深学生对四周事物的理解，提高解决简单实质问题的能力，也为此后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础二、说教课目的：联合本节课的内容特色，自己确立了以下的教课目的：1、知识与技术：经过画一画、折一折、量一量等活动，察看、领会圆的特色，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系认识、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆2、过程与方法：经过想象与考证、察看与剖析、着手操作、合作沟通等活动，使学生领会到圆的各点散布平均性和宽泛的对称性，同时获取思想的进一步发展与提高。

3、感情态度价值观：联合详细的情境，体验数学与平时生活的密切联系，并能用圆的知识来解说生活中的简单现象三、说要点、难点：教课要点：理解和掌握圆的特色，学会用圆规画圆的方法教课难点：理解“圆上”的观点，归纳圆的特色教课准备：学生：剪刀、白纸若干张、彩笔、圆规、直尺、圆形物体一个教师：课件、圆规、直尺、圆形纸片四、说教法、学法：教法：在本节课中要着重学生的学习行为方式的改变、课程资源的开发利用从赏识圆、发现圆开始，深深吸引学生，讲堂教课中，要注意调换学生的多种感官参加学习，经过学生的自主研究、合作沟通、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完好过程教给学生学法：情境中赏识圆的魅力——合作中研究圆的特色——介绍中体验圆的数学文化——实践中感觉圆的数学价值，勇敢松手，把全部研究的时机交给学生学生不但学得轻松开朗，并且较好地表现了新课程的教课理念五、说教课过程对本节课的教课，我精心设计了二个主要环节一）、创建情境、导入新课我们从前都和哪些平面图形做了朋友？这些图形都是用什么线围成的？简单说出这些图形的特色二）、突出主体、研究新知1、初步感知圆第一我会让学生举举生活中的例子平时生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。

让学生初步感知圆，培育学生的空间想象力同时，我会出示一些生活中的圆形图片，让学生感觉到圆就在我们身旁接着，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形，第二组就是圆形，经过对照，能够清楚地看到，第一组图形是由线段首尾连结所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形经过课件展现圆的画面及各部分的名称,同时依据课件图片让学生剖析圆上,圆内,圆外和圆心各指什么?我在合时解说加深学生的理解2、认识圆的各部分名称和特色活动一：小组合作研究（ 1）以四人为一小组，一同着手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并在小组内沟通 2）把你们的发现，准备与大家一同沟通分享1）找圆心第一让学生把预先准备好的圆形纸对折后翻开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其余地点上重复上边的折纸活动二、三次操作后，问：“你发现了什么？”学生亲手操作后，发现全部的折痕都会订交于一点这些折痕的交点，正幸亏圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“Ｏ”来表示设计企图：经过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化”，调换学生多种感官参加学习，并存心设置一些认知矛盾，让学生踊跃主动地参加知识的形成过程。

2）认识半径、直径连结圆心和圆上随意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示经过圆心并且两头都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母d表示在这里由于有半径的知识做基础，我会试试松手，让学生小组合作商讨直径的知识，活动二：一同着手1. 请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？2. 请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？3. 请分四人小组议论在同一个圆里，半径有什么特色？直径有什么特色？它们之间有什么关系？经过丈量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，让学生用含有字母的式子表示半径是直径的一半、直径是半径的2倍关系得出d=2r与r=d/2的字母公式，并在练习中经过填表重申了圆内半径与直径的对应关系，还要修业生在圆内一些线段中，找出半径和直径设计企图：合剪发挥学生的主体作用，让学生动脑、着手、动口、动眼，自主研究知识的形成与发展，并实时稳固学习成就口答：3、掌握画圆方法在教课画圆的过程中，我相同会松手让同学们勇敢的动脑，着手研究不一样的画圆方法我会在课本知识的基础上在向外延长.我会向学生发问:方才同学们画圆都用到了什么方法和工具啊?和大家沟通借鉴一下经验好吗?学生会说出不一样的方法和工具.如硬币.线,笔,圆规等.此时我会装做很焦急的样子向学生问:老师想画一个8厘米的圆可不可以够用一元钱的硬币呢?为何啊?生:学生会从大小不切合等方面来说明不可以.此时我又会说那我假如想画一个6厘米的圆又该怎么办呢?为何啊?生:可能会比较困难.(我在合时从大小切合以及方便等方面慢慢导出学生说出用圆规画圆).接下来我在小结得出画大小不一样的圆,我们往常用圆规来画。

并播放课件圆规确立半径的方法以及圆规画圆的方法的过程.(并得出结论用圆规画圆能够画出大小不一样的圆,也能够获取我们想要的圆.再次论证得出半径越大,圆就越大,半径越小,圆就越小.最后,我依据以上所学的内容,为学生准备了两道习题.来加深所学的知识,一是让同学们1、用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径2、画出直径是4厘米的一个圆实质应用：学校田径运动会马上举行，你有方法帮学校在操场上画出一个半径为10米的圆吗？我会合时加以稳固,在所学知识基础上史料连结,相关圆的知识,名言等,经过课件展现使学生领会圆所蕴涵的历史和文化积淀,激发学生学数学,用数学的激情以及在此后的数学学习中,更为专心.圆与生活又有很大的联系.经过解决生活中的实质问题,使学生感觉成功的快乐学数学,用数学,数学无处不在.稳固练习1、填空经过这道题让学生回首了本节课所学内容，查验了学生对所学内容的掌握状况）2、判断，并说为何这些题进一步加深对圆的认识，并培育学生剖析、推理和判断能力板书设计：圆的认识图略圆心O半径r直径dd=2r或r=d/2圆规画圆：定半径、定圆心、旋转一周篇二:《《圆的认识》讲课稿》五年级下册《圆的认识》讲课稿小店区北营小学张佳佳各位领导、各位老师：大家好!今日我讲课的内容是《圆的认识》。

下边我将从教材、学生、教法与学法、教课程序、板书设计等方面进行讲课剖析一、说教材1. 讲课内容《圆的认识》是苏教版五年级下册85页-87页的教课内容2. 教课内容的地位、作用和意义圆的认识是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础长进行教课的学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，无论是内容自己，仍是研究问题的方法，都有所变化教材经过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法同时，也浸透了曲线图形和直线图形的关系这样不但扩展了学生的知识面，并且从空间观点方面来说，进入了一新的领域所以，经过对圆的认识，不但能加深学生对四周事物的理解，提高解决简单实质问题的能力，也为此后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础教材经过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特色在此基础上，使学生认识画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识3. 教课目的联合教材特色和学生实质，我拟订了本课的教课目的：1. 知识与技术：使学生认识圆，知道圆各部分的名称;掌握圆的特色，理解直径和半径的相互关系学会用圆规画规定大小的圆2. 过程与方法：经过直观教课和着手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的观点，培育学生察看能力、空间想象能力以及抽象归纳能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实质问题3. 感情与价值观：经过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的意义和作用。

教课要点：认识圆各部分名称及其特色，让学生初步学会用圆规画圆教课难点：画圆，用圆的知识来解说和解决相关实质问题二、学生剖析五年级学生有着丰富的生活体验和知识累积，但空间观点比较单薄，着手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强从前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，预计学生在着手操作、合作研究方面会存在一些困难我在上课从前，进行了前测，出了三个问题：1.在生活中，你见过哪些物体上有圆形呢？举出一些例子（越多越好，起码3个）2.你会画圆吗？请你用自己喜爱的方式画一个自己以为最雅观的圆在下面你的画圆方式是（）3.你还知道哪些圆的知识呢？在前测中，好多学生能从生活中找到圆形，证明学生关于圆形其实不陌生第二个题目有1/4的学生想的是用已有的圆形来画圆，其余的学生是用圆规画圆，证明学生关于画圆的方法有了自己的方法可是，好多孩子画的圆其实不圆，证明固然有的孩子会画圆，可是，画的其实不标准第三题中好多学生能写到圆没有极点，是平面图形，甚至有的学生知道圆周率，证明好多学生关于好多圆形的知识仍是知道一些，就是关于圆的特色可能其实不是很认识，这也是这节课的重难点三、说教法《数学课程标准》重申，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生供给充分的从事数学活动和沟通的时机，促进他们在自主研究的过程中真实理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获取宽泛的数学活动经验。

本节课我采纳多媒体教课手段，主要运用操作、研究、议论、发现等教课方法，在教课中创建情形，为学生供给丰富、生动、直观的察看资料，激发学生的学习踊跃性和主动性，并让学生亲身着手操作，发现和掌握圆的特色四、说学法这节课从学生熟习的生活经验出发，让学生经过着手操作、主动研究、合作沟通，给学生充分的时间和时机，让学生主动参加知识的学习过程，培育学生的着手操作能力、自主学习的意识和创新意识五、说教课准备1. 圆形实物、直尺。