部编版八年级语文上册26 诗词五首（优质课教案设计）.pdf

2626 诗词五首诗词五首文化自信：体会诗人情感，热爱中华优秀诗词文化语言运用：诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点难点）思维能力：分析诗词意象，理解诗词内容学习、品析诗歌中传情达意的艺术手法，体会其表达效果审美创造：感受不同体裁的诗歌的语言美、情感美，提高审美情趣重点）第第 1 1 课时课时饮酒饮酒（其五（其五）、春望春望学习饮酒学习饮酒（其五）（其五）一、导入新课一、导入新课有这样一个人，他种豆南山下，却草盛豆苗稀；他短褐穿结，箪瓢屡空，却始终不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵；他自己身处环堵萧然，不蔽风日的环境中，却甘之如饴，并悠然自得同学们，你们知道他是谁吗？他就是东晋大诗人陶渊明金代文学家元好问曾经这样评价过陶渊明的田园诗：一语天然万古新，豪华落尽见真淳今天，我们就来学习陶渊明的一首田园诗饮酒（其五）二、教学开展二、教学开展1.目标任务一：认识作者，了解写作背景作者简介陶渊明（约 365427），一名潜，字元亮，世称“靖节先生”，因宅边有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人他是田园诗派的鼻祖，其诗作主要表现对污浊现实的厌烦和对田园生活的热爱主要作品有归园田居 归去来兮辞 五柳先生传 桃花源记等。

背景链接陶渊明曾任彭泽县令，后不为五斗米折腰，弃官归隐归隐后的陶渊明陆续写成组诗饮酒20 首这组诗为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，写对世事人生的感慨本诗是其中最为闲雅有致的一首文体知识古体诗古体诗古体诗，为近体诗形成以前，除楚辞体外各种诗体的通称每篇字数不拘有四言、五言、六言、七言、杂言诸体不拘对仗，平仄和用韵也较自由2.目标任务二：反复诵读，理解诗歌内容朗读指导从字音、节奏、韵律、情感等方面来进行读准字音：车马喧（xun）东篱（l）读出节奏：本诗是古体诗，形式上为五言诗，朗读时可按“二三”式来停顿读出韵脚：本诗偶数句入韵，押“n”韵，韵脚有“喧”“偏”“山”“还”“言”，韵脚要根据语境读到位读出情感：起句要平静些，转折句也可处理为平静的读法，但要体现出得意感何能尔”设问，“尔”，代指前句，写出了反常、与众不同，故应重读心远地自偏”为全篇之骨，要读出自豪感，体现出淡然而满足的精神状态后三个字，应一字一顿，而且要有余音五、六句要读出想象和联想来，要读出“见”字的悠然、怡然自得来七、八句朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自在快乐九、十两句重在写回归田园的乐趣，宜读出自得其乐的心情结句最后三个字，应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为一体，物我两忘。

理解诗意利用课下注释和工具书，读懂大意，用自己的话对诗歌的内容进行复述可参见创优作业背记手册本课“诗词梳理”想象画面诵读诗歌，边读边体味，尝试还原诗歌中呈现的画面，想象诗人当时的情态提示：要抓住“结庐”“人境”“车马”“菊”“南山”“山气”“飞鸟”等意象，还原诗歌画面，并细细品味它们所蕴含的情感，理解诗人的心境诗里面没有写饮酒，为什么本诗会以“饮酒”为标题呢？饮酒这组古诗，为陶渊明酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，表达对世事人生的感慨自由朗读全诗，想想这首诗讲了几层意思，分别写的是什么可分为以下三层：1 至 4 句为第一层，叙结庐之事；5 至 8 句为第二层，描田园之景；9至 10 句为第三层，抒隐居之情3.目标任务三：厘清情感脉络心远”指的是什么呢？“心远”指思想远离官场和世俗诗人身居闹市，却说“心远地自偏”，你怎么理解这句诗呢？这句诗是说思想决定了人的行为和感受，心灵远离官场、名利，居住的地方也会变得僻静；提高自身修养，可以净化自己的精神世界，在一定程度上可以改变客观环境对自己的影响；体现了作者闲适淡泊、物我两忘的心境品读课文，体会诗人“心远”情怀的表现。

1）采菊东篱下，悠然见南山悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡；“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然一俯一仰的动作中，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，达到物我两忘之境，体现了诗人心灵的自由和惬意2）山气日夕佳，飞鸟相与还一静一动，写南山暮景：在美好的黄昏中，飞鸟结伴返回山林意境宁静恬淡，流露出诗人归隐后怡然自得的心情3）此中有真意，欲辨已忘言真意”，即自然之趣和人生真谛忘言”写出诗人面对良辰美景时的神往与迷惘，诗人体会到的田园生活的乐趣只能意会，不可言传由此可以看出诗人达到了物我两忘、悠然自得的境界能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？不能见”是指在漫不经心中偶见南山，写出了一种无意为之、悠然忘我的心境，与全诗闲远散淡的氛围相契合；“望”则更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境三、作业布置三、作业布置1.背诵并默写这首诗2.课外阅读饮酒组诗其他作品，了解陶渊明真实的隐居生活学习春望学习春望一、导入新课一、导入新课春天，是四季之中最美丽的季节；盛唐，是中国古代最绚烂的王朝同学们，请闭上眼，想象一下，在盛唐都城长安的春天里，你会望到哪些景物？（想象时配乐。

出示图片及诗句，突出唐代长安的繁华与美丽三月三日天气新，长安水边多丽人杜甫红尘白日长安路，马足车轮不暂闲张元宗然而，公元 757 年的春天，诗人杜甫眼中的长安城却不是这样，让我们一起来读春望，走进那年春天的长安城二、教学开展二、教学开展1.目标任务一：认识作者，了解写作背景作者简介杜甫（712770），字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人他的诗记录了唐代由盛转衰的巨变，因而被誉为“诗史”，他也被尊为“诗圣”他的诗作望岳 登高以及“三吏”（石壕吏 新安吏 潼关吏）和“三别”（新婚别 垂老别 无家别）等都是脍炙人口的名作背景链接本诗为杜甫安史之乱时期在长安所作唐玄宗天宝十四载（755）十二月，安禄山发动叛乱次年六月，贼破潼关，诗人被迫北上避难，将家小安置在鄜（f）州（今陕西富县），只身前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安本诗作于至德二载（757）三月文体知识近体诗近体诗定义又称“今体诗”，是唐代形成的律诗和绝句的通称，是同古体诗相对而言的一种诗体形式近体诗对句数、字数、平仄和用韵都有比较严格的规定要求每首诗的句数固定（排律除外），每句诗的字数固定，诗句中各字的平仄基本固定，押韵的位置固定。

同古体诗相比，近体诗形式更加整齐，节奏更加和谐类型一般有七言律诗、五言律诗，七言绝句、五言绝句2.目标任务二：反复诵读，理解诗歌内容朗读指导从字音、重音、情味等方面来进行读准字音：搔更短（so）不胜簪（zn）读出重音：强调的字词读得重一些、响一些如“破、深、溅泪、惊心、三月、万金、搔、不”需重读读出情味：边读边体味，尝试还原诗歌的画面，想象诗人当时的情态理解诗意利用课下注释和工具书，读懂大意，用自己的话对诗歌的内容进行复述可参见创优作业背记手册本课“诗词梳理”感知内容本诗的标题是“春望”，作者望到了什么？尝试用四个字概括，并指出作者所写之景的类别山河城郭远景；荒草残木中景；春花飞鸟近景；稀疏白发特写3.目标任务三：理解诗歌情感自读诗歌，找出诗人所见景物，体会诗歌的感情基调国破山河在，城春草木深妙用“破”和“深”二字，写出春天的长安城因为战乱而呈现一派衰败之景城池残破、乱草遍地，这一景象与昔日的繁华形成巨大反差，令人满目凄然感时花溅泪，恨别鸟惊心花”和“鸟”是春天的象征，也是美好的象征此时，诗人见花开而落泪，闻鸟鸣而惊心，或者说，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心由此可见诗人“感”“恨”对国事的忧虑、对家人的思念之深。

基调：忧国、伤时、念家面对安史之乱造成的灾难，诗人流露出怎样的思想感情？请同学们结合诗句进行分析感时花溅泪，恨别鸟惊心此联写望中所感，“花”“鸟”本为娱人之物，诗人见花开、听鸟鸣反而“溅泪”“惊心”，表达了感时伤世的感情烽火连三月，家书抵万金抵万金”极言家书的珍贵，表达了诗人对妻子儿女强烈的思念之情白头搔更短，浑欲不胜簪搔”字写出了诗人忧愁不堪的情状，“不胜簪”的细节写出了诗人头发变白而又稀疏的苍老之态，含蓄地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的思想感情结束语：历史长河奔流，千年诗篇生辉杜甫就是这样的代表读杜甫的诗，我们可以知道忧国忧民的情怀已经融入了他的血液他生活在苦难的谷底，但他的思想永在巍峨的峰巅！让我们带着对古往今来所有忧国忧民之士的景仰，一起来背诵春望吧！三、作业布置三、作业布置1.有感情地朗读并背诵这首诗2.请展开联想，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展示的画面，并揭示其中的含义第第 2 2 课时课时雁门太守行雁门太守行 赤壁赤壁 渔家傲渔家傲学习雁门太守行学习雁门太守行一、导入新课一、导入新课雁门太守行 是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌提到战争，大家脑海里会想到哪些诗句呢？（生：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡；朔气传金柝，寒光照铁衣；将军百战死，壮士十年归）从这些诗句中，我们读到了征人的思乡愁绪，看到了戍边战士生活的艰辛，想到了战争的残酷与无情现在，让我们一起走进雁门太守行，去感受李贺笔下的战争。

二、教学开展二、教学开展1.目标任务一：认识作者，了解写作背景作者简介李贺（790816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人，有“诗鬼”“鬼才”之称与李白、李商隐三人并称唐代“三李”其诗多表现政治上不得志的悲愤，对藩镇割据、宦官专权的现实也有所揭露和讽刺善于运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境代表作有雁门太守行 李凭箜篌引等，有昌谷集传世背景链接李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，战争连连据有关材料记载推测，本诗可能是写朝廷与藩镇之间的战争2.目标任务二：反复诵读，感知诗歌韵律朗读指导从字音、节奏、重音、情感等方面来进行读准字音：鳞（ln）角声（jio）燕脂（ynzh）凝（nn）提携（xi）读出节奏：黑云压城/城欲摧，甲光向日/金鳞开角声满天/秋色里，塞上燕脂/凝夜紫半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死读出重音：第一句中的“黑”要拖长音，“压”“摧”要重读，第二句中的“开”要重读读出情感：一、二句要读出兵临城下，将士们严阵以待的紧张、壮烈之感；三、四、五、六句读出悲壮、凝重之感；七、八句要读得激昂有力，读出坚定、豪迈之情理解诗意利用课下注释和工具书，读懂大意，用自己的话对诗歌的内容进行复述。

可参见创优作业背记手册本课“诗词梳理”3.目标任务三：把握诗歌内容概战争之景诗人构思大胆，把一场战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现诗中共描写了三个画面，分别是什么？两军对峙图：白天，敌军云集而来，官军戒备森严惨烈交战图：从白天到黄昏，表现战争的惨烈夜袭易水图：午夜，官军出其不意地袭击敌人赏斑斓之色诗人用斑斓的色彩描写了战争场面，请同学们勾画诗中表示颜色的词语，用“我从_字，读出了_”的句式分享你的阅读体会我从“黑”字，读出了大敌兵临城下时紧张压抑的气氛我从“金”字，读出了士兵迎敌作战时的昂扬士气我从“紫”字，读出了战场上浸满了将士们的鲜血，读出了战争的惨烈我从“红”字，读出了将士们昂扬的斗志师小结：本诗有着鲜明的色彩，黑色、金色、胭脂色、紫色、红色、白色交织在一起，构成色彩斑斓的画面面对黑压压的敌军，战士们穿着金色的铠甲在秋阳的映照下浴血奋战，大块的血迹在寒夜中凝结为紫色，让人感受到肃杀凝重的战场气氛，渲染出战争的悲壮惨烈听雄壮之音战场上五彩斑斓的色彩给了我们视觉上的震撼，下面我们去战场上听听别样的声音请同学们找出诗中描写声音的诗句，进行赏析我从“角声满天秋色里”一句读出了战场上号角哀鸣、军情紧急之感。

我从“霜重鼓寒声不起”一句读出了鼓声低沉、战事紧急，充满悲壮之感。