第一单元写作《写出人物特点》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册.docx

写作 写出人物特点 教案【教学目标】1．体会细节描写对于塑造人物的作用2．学习抓住人物特征和运用细节描写塑造人物的方法3．养成善于观察、善于积累的习惯,能够将获取的信息准确、形象地表达出来教学重难点】1．重点：学习如何运用细节描写来表现人物特点2．难点：把握人物特点和内在精神之间的关系，选取典型事例表现人物【教学准备】教学多媒体课件【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前绽放、凋零，我们如何将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去写，然而写出人的内在精神却不太容易那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?板书课题：写作 写出人物特点二、整体感知，写作指导教师：人物特点包括哪些方面？（教师讲解，学生听讲预设：人物特点主要包括外貌特点、行为特点和品质特点外貌特点通常包括人物的身高、体型、面部特征、发型、服饰等这些特征可以帮助读者在脑海中形成对人物的初步印象行为特点涉及人物的习惯性动作、神态、语言等这些特点能够展示人物的性格和个性品质特点反映了人物的内在特质，如诚实、勇敢、善良、聪明等。

这些特点通常通过人物的行为和决策来体现教师：同学们，要写出人物特点，我们应该注意什么？预设1：运用细节描写来表现人物的特点一个人的特点往往在细节处得以彰显典型细节可通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来体现如《列夫·托尔斯泰》一文中，从“多毛的脸庞”“浓密的胡髭”，到“覆盖了两颊”的长髯、“朝上倒竖”的眉毛，再到“犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”，这些外貌临摹，给人留下难忘的印象预设2：可以借助一些写作手法来加以突出、强调对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物特点的作用如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格运用一些修辞手法也可以起到揭示和突显人物特点的作用如《列夫·托尔斯泰》一文，运用比喻的修辞手法，将列夫·托尔斯泰的目光比作“一把锃亮的钢刀” ，鲜明地表现了列夫·托尔斯泰眼神的犀利，这正是他“看透事物本质”的洞察力的反映预设3：可以借助一些抒情、议论的句子对人物的特点进行画龙点睛式的概括如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。

他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品质特点 又如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的品质特点，也对文章主旨起到了升华的作用三、合作探究，写作实践（一）文题展示：片段写作从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”写好后，读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒! （学生讨论文题，教师点拨思路预设1：注意，这次重点是要写出人物特点当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物特点预设2：可以进一步关注人物的口头禅、习惯性动作、与众不同的表情，这些内容更具有辨识度教师：同学们，下面我们来看看这位同学们写作的范文我为同学画张像她身材很苗条，往那儿一站，就像一棵挺拔的小树她长着一张鹅蛋脸，眉毛弯弯的，像初一的月亮似的她有一对双眼皮，眼睛水灵灵的，像两颗水葡萄一般反射着太阳的光泽。

她的鼻子挺挺的，鼻子下面有着一张能说会道的嘴①她特别喜欢游泳记得有一次，我在游泳馆见到她，她正站在跳台上准备往水中跳呢一跳进水，她从水中抬起头，就像一条鱼，一条自由自在的美人鱼在一次游泳比赛中，她获得了第一名的好成绩 ②你能猜出她是谁吗? ③教师：同学们，我们再来看看这位同学们写作的范文有什么亮点学生亮点范文，讨论分析回答 学生：①对人物的身材、五官、爱好进行描写，一下子抓住了人物的外貌特征学生：②对人物的动作进行描写，活灵活现的表现了“她”对游泳的喜爱学生：③结尾以问句收束全文，照应标题教师点评：作者凭借敏锐的观察，抓住人物外貌的特征，通过对人物动作方面的描写，表现了人物鲜明的个性特点文笔活泼轻快，虽然只是粗线条的勾勒，但人物形象栩栩如生，是一篇人物素描的佳作二）文题展示：也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事还要写出他的性格与气质以《我的好朋友》为题,写一篇作文不少于500 字 （学生讨论文题，教师点拨思路预设1：可以抓住好朋友的相貌、表情、动作、语言等既描绘外貌，又显示精神预设2：要将好朋友放在特定的事件中来写，可以选择一个事例突出表现他的某个特点，也可以使用多个事例表现他不同方面的特点。

预设3：可以抓住一些精彩的细节，表现好朋友的独特之处教师：同学们，下面我们来看看这位同学们写作的范文我的好朋友都说挚友像小溪，无声无息可我的这位挚友，就犹如春天里的阳光，总能在我心情低暗时，给予我温暖说起她，脑海里仿佛就会响起她那爽朗的笑声，鼓舞着我勇敢的去面对和战胜一切困难①那是一次期中考试，我“大意失荆州”，成绩是那么的不尽如人意，排名在班级更是一落千丈窗外灰蒙蒙的一片，死气沉沉地，压得人喘不过气来轰隆”响彻云霄的雷声随之而来，“哗哗”大雨倾盆而下我郁闷地低下头，唉声叹气，又不敢去面对怎么?这一点小风浪就没精打采了?别怕，‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’别愁眉苦脸的了她拍了拍我的肩膀，微微一笑那一笑，却深深感染了我她从我手里拿过试卷，看了又看，又点了点头，然后坐在我的旁边，指着题目，一题一题地为我讲解外面的雨不知什么时候停了，一束阳光透过窗户照耀进来，我瞬间觉得全身都暖和了 ② “这道题应当这样……”她边说边在纸上画着图，然后细细地为我答疑解惑窗外的乌云飘散开来,一道彩虹出现在空中听了她的细致讲解，我茅塞顿开，便喜上眉梢我笑了，她也笑了至今我都还记得那个赐予我力气、鼓舞我的笑容③若说那次考试是一场风雨的话，那场风雨的确很大，大到差点将我击倒，可她来了，来得那么刚好，既如阳光般暖和，又像一道漂亮的彩虹，助我赶走了“乌云”“风雨”，让我坚信:风雨后总会出现彩虹。

她就是我最重要的挚友，也是我最想感谢的那个人她暖和如光的性格始终伴随着我教师：同学们，我们再来看看这位同学们写作的范文有什么亮点学生亮点范文，讨论分析回答 学生：①开头语言充满韵律感，读来朗朗上口运用比喻的修辞，抓住好朋友的主要特征“爽朗的笑声”，突出好朋友的特点 学生：②语言描写、动作描写通过朋友和“我”的对话体现了朋友对“我”的关心学生：③神态描写通过描写“我”和好朋友的“笑”再次说明好朋友对我的帮助之大同时“她”的“笑”与开头段“爽朗的笑声”相照应教师点评：本文叙写我的好朋友与“我”之间的故事,着力表现好朋友的外貌、动作、语言、神态,让读者看到一个开朗、乐于助人的挚友形象三）文题展示：生活中我们会遇到各种各样的陌生人,虽然素不相识,但他们也时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服,或引你感动，或促你沉思——以《令我______的陌生人》为题，写一篇作文不少于500字 （学生讨论文题，教师点拨思路预设1：题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语预设2：所有的“陌生人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人要通过人物的言行、具体的事件，写出他独特的个性、品质要有重点地描写，不要泛泛落笔，平均着墨。

预设3：要写出“陌生人”对你内心的触动，注意进行适当的心理描写，展现自己心理变化的过程教师：同学们，下面我们来看看这位同学们写作的范文令我感动的陌生人在我们的成长过程中，每个人都会有感动有泪水，而给予我们这些的，或是我们的父母，或是老师，或是同学……但那一次给予我感动的，是一位陌生的叔叔①转动记忆的年轮，那是二年级的一天我和爸爸妈妈去家乡的溶洞游玩，初见溶洞异常惊喜，里面分明是另一个世界！只见洞洞相连，各具特色数不清的石钟、石笋、石柱分布各处、造型各异我越来越兴奋，不知不觉中与父母走散了看到来往的人络绎不绝，却迟迟不见父母的身影，我内心忐忑，心急如焚，四处寻找父母这时，一位陌生的叔叔向我走来，问我：“小朋友，怎么啦？怎么就你一个人？”他的语气很温和，却在一瞬间，犹如一根重重的鼓槌，击中了我脆弱的心，我的眼泪夺眶而出，连话也说不利索了等他耐心听完，安慰我说：“别着急，附近就是景区服务站 ②我小心翼翼地跟在他的身后，随后就听到景区的广播里一遍遍地念出我的名字③不一会儿，爸爸妈妈就焦急的赶来了爸妈要留联系方式以示重谢，却被叔叔婉言谢绝了 时至今日，他的热情善良，一直像雪夜里高擎起的火把，温暖着我的心。

如今，我也要将这束火把传递下去，帮助更多的人④教师：同学们，我们再来看看这位同学们写作的范文有什么亮点学生亮点范文，讨论分析回答 学生：①开篇点明令自己感动的人是一位陌生的叔叔，引出人物学生：②通过对陌生叔叔的语言描写、神态描写，表现出这位陌生叔叔的温柔、耐心，突出人物特点学生：③通过对“我”的动作描写、心理描写，表现出“我”的内心由忐忑逐渐变平静的心理过程 学生：④结尾点明自己的内心感受，今后也会像这位陌生叔叔一样，将爱心传递下去，围绕“感动”的中心收束全文教师点评：小作者通过自己和父母走失，一位陌生的叔叔帮助自己成功与父母团聚的事例，表达了小作者内心的感动文章运用语言描写、动作描写和心里描写，细腻丰富，同时结尾运用比喻的修辞手法表达感受，描写细致，表达准确教学反思】本次作文课选取典型的写人文章作为范例，从读到写，读写结合，从典型的范文中提炼写法，方法的习得轻松自然其次，课堂训练也很注重梯度的设置，通过方法探究、写作练习活动，各板块有序推进，引导学生逐步掌握本次训练的写作技能，并在教师学生写作思路分析讨论，顺利完成写作任务第三，注重师生互动和生生互动，充分调动了学生积极参与活动的意识。

各环节均以学生个体学习为起始，以学生交流提升为重点，让学生在独学、群学中解决写作中的难点问题，有效地帮助部分学生克服写作恐惧心理预习作业】1．利用工具书疏通《黄河颂》一课，疏通重点字词句，为学习本课作准备2．《黄河颂》中哪些内容是歌颂黄河的？诗人又是分别从哪些方面去赞颂的？3．在歌颂黄河之前，诗人先对其进行了一番描绘，你觉得这些句子描绘出黄河的什么特点？学科网（北京）股份有限公司。