2023黄山奇石教学设计通用15篇（多篇汇编）.doc

2023黄山奇石教学设计通用15篇 黄山奇石教学设计1（1566字）　　学习目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽　　2.通过品读重点词句，理解课文内容，图文结合感受奇石的神奇有趣，激发学生对大自然的热爱之情　　3.仿照文中的词语和句子写一写黄山的其他奇石　　教学重点:　　教学难点:　　教学过程：　　一、谈话导入　　我们的祖国幅原辽阔，景色秀美有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山著名的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里今天，我们继续走进《黄山奇石》　　板书课题，学生读　　二、复习巩固生字的认识　　首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友课件出示词语开火车读，齐读　　三、深入感悟，理解课文　　通过上节课的学习，我们知道《黄山奇石》这篇课文主要介绍了哪几块奇石？（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都　　1、学习第二自然段　　出示图片，问：为什么叫它仙桃石？它是怎么来的？学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字学生试读，指名读，示范读，齐读　　2、学习第三自然段　　师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上问：这只猴子是什么样的？学生回答，课件出示句子　　找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，师相机指导，齐读　　3、用以下方法，小组合作学习第4、5自然段学习方法：　　(1)、同桌两人为一组，在“仙人指路”和“金鸡叫天都”中任选一处奇石读一读　　(2)、通过读文品句，抓住文中的动词描写来用心体会“奇石”的奇特之处　　(3)、读文之后，同桌互相交流自己的读书感受　　4、小组合作学习　　5、小组汇报交流：　　仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重点词，想象“仙人指路”的情景，指导读书，通过范读、自读、小组互读、齐读等方式，读出“仙人指路”的奇特之处　　金鸡叫天都：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）怎么会是金光闪闪的呢？师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来　　抓住“变”“伸”“啼叫”重点词，想象仙人指路的情景，指导读书，通过范读、自读、小组互读、齐读等方式，读出“金鸡叫天都”的奇特之处。

　　6、学习第六自然段　　师：黄山的奇石还有很多很多齐读第六自然段　　四、小练笔：　　仿照2-5自然段的写法，选一处奇石写下来　　1、生写，师巡视指导　　2、指名交流自己仿写的奇石师相机评价指导　　五、总结全文　　同学们，黄山奇石形态万千，奇特有趣，如有机会，你们可以亲自去看看黄山奇石，感受黄山奇石的独特、有趣，感受大自然的美与神奇黄山奇石教学设计2（2315字）　　课前透视　　黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源　　黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情　　教学目标：　　1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；　　2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点：　　识字、正确流利有感情地朗读课文 　　信息资料：　　1、多媒体课件、生字卡片　　2、搜集黄山的有关资料　　教学时数两课时　　第一课时　　切入举偶　　1、 课件演示出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的板书课题　　（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用　　2、 启发谈话同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题　　（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣　　对话平台　　自读　　1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音　　2、 同桌互相学习，检查读音　　3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅　　4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感　　（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力　　识字　　1、小组识字小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

　　2、汇报识字选出小组的代表，带领大家认读生字　　3、分层次读字词先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词　　4、交流识字方法　　5、游戏检测教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏评选识字小能手　　（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力　　朗读　　1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利　　2、 分自然段指读，其他同学点评议　　3、 小组合作通读全文　　（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣　　写字　　1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它学生认读　　2、 观察字形，说说书写时要注意什么　　3、教师示范，重点对难写的字进行指导如：区字的笔顺：一区　　4、 学生练习教师巡视　　（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习　　第二课时　　对话平台　　复习　　摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话　　精读　　1、 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

　　2、 学生分组自由朗读争取做到有感情　　3、 选读汇报喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示　　（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣　　诵读　　1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽　　2、 配乐齐读全文　　3、 自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情　　（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累　　练习　　1、 出示课后想想说说，引导学生弄清意思　　2、 小组内练习说　　3、 汇报自己的成果　　（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维黄山奇石教学设计3（2008字）　　《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的"奇"，分别介绍了"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等景观根据__的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石"奇"，还要让学生感悟石"趣"因此，我们可以按照"知——说——悟"的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。

启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养　　一、探究性准备　　（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料动态，静态均可　　（二）自读课文及相关内容要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"等　　安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学习的能力　　二、激趣性导入　　借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习"看图学文"的方法　　三、体验性阅读　　（一）知"石"　　主要是通过学生交流和自主学习课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的秀美在组织学生交流课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程　　1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家　　2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

属影音资源的，教师应提供相关媒体进行播放　　3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的'内容，不仅要读熟，而且要求能背诵在积累中感悟表达的准确性潜移默化地训练学生的观察能力　　（二）说"石"　　主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的表达表达时允许学生相互补充，直至完善在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练　　1、读课文，对照查图，分别说说"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子观海"，"金鸡叫天都"等奇石的样子，引导学生既要说出石"形"，又要说出石"神"　　2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说"天狗望月"，"狮子抢球"，"仙女弹琴"等奇石这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象　　3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法　　（三）悟"石"　　石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。

　　1、以学习小组为单位，分别想象一下"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现比一比，看谁说得形象，生动，情节完整　　2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来　　3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣　　四、整理性阅读　　整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本　　（一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）　　（二）通过学习，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有何疑问　　五、拓展性练习　　拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文从________的渠道上讲。