2022年西师版第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法教案.docx

其次单元《一位数乘两位数，三位数的乘法》教学设计教学内容：一位数乘两位数，三位数的乘法教学目标：1，结合具体情形,进一步体会乘法的意义.2，懂得并把握一位数乘两，三位数的运算方法,能较为娴熟地口算一位数乘整十，整百数,能正确运算一位数乘两，三位数的乘法.3，能结合现实情形进行一位数乘两，三位数的估算,并说明估算过程.4，在一位数乘两，三位数的学习探讨过程中,初步学习简洁的归纳，类比和有条理地思考.5，能从现实生活中发觉一位数乘两，三位数的数学问题,并能综合运用所学的学问和技能解决问题,进展应用意识.6，在解决问题的过程中,利用和积存基本活动体会,把握解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,形成一些基本的数学思想,进展实践才能与创新意识.教学重，难点：1，一位数乘整十数，两位数（不进位）的口算,一位数乘两位数的估算.2，一位数乘两，三位数的笔算.3，一位数乘两，三位数的进位和连续进位,一位数乘中间，末尾有 0的三位数的笔算.4， 发觉现实生活中一位数乘两，三位数的数学问题,调动已有的体会，学问和技能解决问题,进展数学思想和应用意识.教学课时：十六课时一位数乘两位数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 7课时一位数乘三位数 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 5 课时可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载问题解决⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 课时整理与复习 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 课时第1课时 一位数乘整十数，两位数（不进位）的口算教学内容：教科书第 8～9例1，例 2,课堂活动 1，2，3题及练习二第 4题.教学目标：1，结合具体情境,懂得和把握一位数乘整十数的口算方法,能正确地进行口算.2，结合具体情境,探究一位数乘两位数（不进位）的口算方法,培养迁移才能.3，在合作与沟通的过程中,懂得算理,体验运算方法多样性,并优化算法.4，在合作与沟通的过程中,感受数学与生活的亲热联系.教学重，难点：1，能正确地懂得并把握一位数乘整十数，两位数（不进位）的口算方法,解决简洁的实际问题.2，能正确地口算一位数乘整十数，两位数（不进位）,懂得口算算理.教学预备：老师预备：多媒体课件，投影仪.同学预备：练习本，小棒.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载教学过程：一，创设情形,复习引入1．口算.5 × 9=8× 7=6× 5=8× 4=3 × 7=9× 6=4× 6=2× 8=引入：今日喜羊羊开着欢快列车从青青大草原先了,他将与我们一道走入今日的数学课堂.在欢快列车上有算式,你们仍会算吗？2，填空.6个十是（ ） 16 个十是（ ） 30 个十是（ ） 56 个十是（ ）二，探新知（一） 揭示课题（教学单元主题图）1，出示单元主题图.引入：我们乘着喜羊羊的欢快列车,与喜羊羊一起从青青大草原先到了美丽的大森林.提问：仔细观看在美丽的大森林里,你获得了哪些数学信息？又有什么数学问题？2，全班集体沟通争辩.引导同学观看情形图,沟通所获得的数学信息.揭题：今日,我们就一起来学习一位数乘整十数，两位数的口算.板书：一位数乘整十数，两位数的口算.（二）教学例 11，观看情形,收集信息.摸索：从这幅中,你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？2，引导摸索,解决问题.3，同学独立解决,再与同桌沟通,老师巡察发觉不同的解法.4，全班集体汇报，沟通，说算理.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载5，即时练习,巩固提高. 30×4 40 ×8 5 ×606，独立完成题目,同桌沟通口算算理.7，全班集体沟通.沟通时,要求同学说出算理.8，归纳整理,小结提升.三，教学例 21，观看情形,收集信息.信息：有两堆小正方体,每堆有 13个.问题：一共有多少个小正方体？2，引导摸索,解决问题.（1） ，独立解决,再与同桌沟通说理,老师巡察发觉不同的解法.（2） ，全班集体汇报，沟通，说算理.3，完成“试一试” 三，练习应用,巩固内化（一）完成教科书第 10页“课堂活动”第 1题.（二）完成教科书第 11页“课堂活动”第 2题.（三）完成教科书第 12页练习二第 4题.四，课堂总结,内化提升通过这节课的学习,你有什么收成？又有什么疑问？ 板书设计：一位数乘整十数，两位数（不进位）的口算20×3=60（个） 13×2=26（个）想： 2个十乘 3得6个十. 想： 13=10+3,10×2=20,3×2=6, 20+6=26.答：一共有 60个鸡蛋. 答：一共有 26个 .可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载教学反思：第2课时 一位数乘两位数的估算教学内容：：教科书第 10页例3,课堂活动 4，5题及练习二第 6题.教学目标：1，能结合具体情境进行乘法估算,体会估算在生活中的作用.2，结合具体情境,经受一位数乘两位数估算的过程,懂得并把握一位数乘两位数的估算方法,能说明估算方法的简洁思路.3，培养估算的意识和才能,以及应用所学学问灵敏解决实际问题的才能.教学重，难点：1，经受估算的过程,懂得并把握一位数乘两位数的估算方法.2，培养估算的意识和才能,应用所学学问灵敏解决实际问题的才能.教学预备 :多媒体课件，投影仪.教学过程 :一，创设情形,复习引入（一）课件出示丰收果园情境图,果园里苹果树上挂着许多算式,你会算吗？50 × 6=9× 70=4× 50=8× 60=32 × 3=12× 2=24× 2=22× 3=（二）全班集体沟通,沟通时选几道题目说出算理.二，探新知（一）观看情形,收集信息.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载1，课件出示例 3图片.提问：从这幅图中,你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？2，懂得题意.摸索：“这一筐梨重 32千克”是什么意思？你能从这筐梨重 32千克,估一估其它 5筐梨每筐重多少千克吗？（二）引导摸索,解决问题.1，课件出示小明的话“ 6筐梨大约⋯⋯”.提问：小明看到这 6筐梨,他有什么样疑问呢？你能把他的问题补充完整吗？ 摸索：用什么方法来解决这个问题呢？（板书课题：一位乘两位数的估算）2，解决问题： 6筐梨大约重多少千克？（1） 同学独立解决,并与同桌沟通说理,老师巡察发觉不同的解法.（2） 集体汇报沟通，说估算思路,老师依据同学回答板书：3，解决问题： 3袋化肥大约重多少千克？4，同学独立解决,并与同桌沟通说理,老师巡察发觉不同的解法.5，全班集体汇报，沟通，说估算思路.6，即时练习,巩固提高.课件出示：下面的数和几十最接近？28（ ） 41 （ ） 36 （ ） 62 （ ） 89 （ ） 73 （ ）7，小结：在估算一位数乘两位数时,把两位数看作比较接近的整十数来运算.三，练习应用,巩固内化（一）完成教科书第 11页“课堂活动”第 4题.在这种情形下,需不需要算出精确数（二）完成教科书第 11页“课堂活动”第 5题.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载（三） 3，完成教科书第 12页练习二第 6题.四，课堂总结,内化提升通过这节课的学习,你有什么收成？又有什么疑问？ 板书设计 :一位数乘两位数的估算50×3=150（千克） 30×6=180（千克）48接近50,把 48 看作50 32 接近30,把32看作30答： 6筐梨大约重 180千克. 答： 3袋化肥大约重 150千克.教学反思：第3课时 口算乘法的练习课教学内容：教科书第 11～12页练习二 1～ 3题，5题，7～9题及补充题.教学目标：（一）进一步体验一位数乘两位数口算与估算的过程,把握一位数乘两位数口可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载算及估算的方法.（二）通过练习,提高运算才能和问题解决的才能.3，进一步感悟一位数乘两位数口算与估算在现实生活中的作用, 感受数学与生活的联系.【教学重，难点】娴熟地口算一位数乘两位数及结合现实情形进行估算.教学预备：多媒体课件，投影仪.教学过程：一，联系旧知,引入课题（一） 口算1，完成练习二第 3题.全班集体沟通反馈.2，集体沟通时,让同学说出算理.提问：（选一，二道题）说说怎样口算与估算的？过渡：今日喜羊羊又要带我们到美丽的大森林里连续参观,可是,灰太狼在去美丽的大森林的路上设置了四路关卡,你们能闯过这四路关卡吗？二，基本练习,巩固方法第一关：做一做.（一）完成练习二第 1题.(1) 你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？(2) 同学独立完成.(3) 沟通反馈.提问：为什么这样列式？怎样口算的？（二）完成练习二第 2题.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载(1) 独立完成.(2) 观看这些算式,同桌沟通：你发觉了什么？(3) 全班集体沟通反馈.三，综合练习,整体提高其次关：练一练.（一）完成练习二第 5题.1，提问：你能看懂题目中的表格吗？你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？2，同学独立完成.3，集体沟通反馈.（二）完成练习二第 7题.1，提问：你从题目中知道了哪些信息？怎样解决问题？2，同学独立完成.3，沟通解题思路.第三关：想一想. 1，懂得题意2，独立完成,与同桌沟通解题思路.3，集体汇报沟通.四，拓展练习,促进进展第四关：做一做,说一说（一）完成：一个书包 32元,李阿姨带 150元钱买 5个这样的书包,够吗？（二）出示：同桌沟通课堂中，教室里，生活中的数学信息,提出有关乘法口算与估算的问题.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载五，课堂总结,内化提升通过这节课的学习,你有什么收成？又有什么疑问？ 教学反思：第4课时 一位数乘两位数（不进位）的笔算教学内容：教科书第 13页例4,课堂活动第 1题及练习三第 1，2题.教学目标：1，结合具体情境,懂得和把握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法,学会乘法算式的书写格式.能正确地进行一位数乘两位数（不进位）的笔算.2，在合作与沟通的过程中,懂得算理,体验运算方法多样性,并优化算法.3，感受数学与生活的亲热联系,培养同学的合作精神.教学重，难点：1，懂得并把握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法,学会乘法算式的书写格式.2，能正确地运算一位数乘整两位数（不进位）,懂得笔算算理.教学预备：可编辑资料 -- -- -。