第七单元作业指导建议
9页1、第七单元作业指导建议1、 单元知识要点与能力要求1、 能正确拼读句子,知道句子、地名的第一个字母应该大写。2、 积累43个词语。积累含有寓言或历史故事的成语。3、 能给多音字组词。4、正确流利地朗读本单元课文,积累背诵古诗、名言。*4、能够在语境中辨析词语。*5、了解双重否定句在文中的表达效果。*6、能体会重点词句在具体语境中的含义,进而体会文中人物的思想感情。*7、完成作文我做成了 ,把一次小制作的过程完整、具体地写下来。(注:加*的是本单元重点知识要点或训练目标。)二、作业呈现形式及项目举例(一)基础 1、 拼读下面的句子,注意大写字母的用法。(1) D shng yu xing q li le.笛声又响起来了。(2) Li bn sh E lu s de zh mng hu ji.列宾是俄罗斯的著名画家。(3) W de ji xing zi Shng hi.我的家乡在上海。综合练习 7建议和说明: 教师指导学生通过观察找出大写字母的规律。(1) 用铅笔圈出句中带大写字母的拼音。(2) 讨论:你发现了什么?在什么情况下拼音的第一个字母要大写。(3) 得出结论:在句子的第一个字母;
2、或人名;或国家、城市的名称时,第一个字母都是大写字母。2、 多音字组词。-( ) -( ) -( )将 相 和-( ) -( ) -( )将相和建议和说明:看似简单的看拼音写词语,学生却容易出错。原因多方面,到了高年级,老师强化了课文的理解,却忽视了对多音字的辨析;另外学生往往孤立地去念拼音,所以我们在教学中应该引导学生把词语的理解和字的读音结合起来,提高读准字音的正确率。(1) 请学生读35课的课题“将相如”。(这三个字都是多音字)(2) 理解“和”在题目中的意思。学生默读课文,找出“将”和“相”相对应的人物。(“将”指将官、将领,文中指廉颇,所以“将”这个字读第四声。“相”指相位,在文中指蔺相如,“相”用作相位,它的读音一定也是第四声)(3) 明确将相和题目中每个字的读音,再想想其它的读音和组词,归纳积累,完成作业。3、选词填空 凝重 沉重 庄重 隆重(1)岸上,纤夫迈着( )的步子,踏着黄沙,沿着河岸一步一步向前走。(2)国庆节的早上,天安门广场上的解放军叔叔迈着( )的步伐,护送国旗,准备举行升旗仪式。(3)九月一日,学校在操场上举行了( )的开学典礼。(4)医院的手术室门口,
3、病人家属个个表情( )地等待着手术结束。一幅名画的诞生建议与说明:(1) 指导学生划出文中描写纤夫拉船的场景。“岸上,一队穿着破烂的纤夫,迈着沉重的步子,踏着黄沙,沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾,都在拼命使劲,因为船上载着沉重的货物。”指导朗读关键词语“沉重”、“一步一步”、“拼命”。理解文中两处“沉重”表达的含义,在深入理解句子的基础上再次朗读这句话。(2)学生完成填空题(1)。(3)说说不能换成“凝重、庄重、隆重”这三个词语的理由。(4)读读其他填空题(2)(3)(4),把这三个词语分别送回家。凝重:端庄;庄重。 庄重:(言语、举止)不随便;不轻浮。隆重:盛大、庄重。这一步骤最关键,有时仅仅从字面辨析词语比较费劲,但是当我们把词语放到特定的语境中,就会发现问题迎刃而解,因此,把词语代入到句子中多读多体会是做此类题目最关键的一步。4、读下面这段话,将画线部分的句子换一种说法,但要保持句子的意思不变。看到苏武含着热泪坐在车上,怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节,人们没有一个不感动,没有一个不落泪的。 苏武牧羊建议与说明:1、 读句子,圈出否定词“没有”和“不”。让学生知道这是“
4、双重否定句”。2、 抓住关键词语理解句子的意思和表达的情感。“看到苏武含着热泪坐在车上,怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节,人们没有一个不感动,没有一个不落泪的。“苏武含着热泪坐在车上,怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节。”重点理解关键词语“热泪”、“紧紧”、“揣着”、“脱光了毛”。3、 指导学生把双重否定句改成一般陈述句。4、 朗读体会并比较一般陈述句和双重否定句情感表达的不同效果。 (1) 看到苏武含着热泪坐在车上,怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节,人们没有一个不感动,没有一个不落泪的。(2) 看到苏武含着热泪坐在车上,怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节,人们都很感动,每一个人都落泪了。(一般陈述句和双重否定句表达的意思相同,但是双重否定句所表达的情感更强烈。)(二)阅读1、课文几次提到旌节?朗读课文,说说苏武是怎样对待这支旌节的,他为什么要这样对待这支旌节。你认为苏武是一个怎样的人? 苏武牧羊2、“莫逆之交”是什么意思?联系课文内容,想想聂守信和老木匠为什么会成为“莫逆之交”的。 笛声3、“将相和”什么意思?联系课文内容再进一步思考:蔺相如和廉颇是怎样的人? 将相和建议与说明:本单元的
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