piers-harris儿童自我意识量表.doc

1、自我意识量表亲爱的同学们：下面有80个问题,是了解你是怎样看待你自己的，请根据你的实际情况回答即可，答案没有对错之分。如果你认为问题符合或基本符合你的实际情况,就在答卷纸上相应的（ ）里划“”，如果不符合或基本不符合你的实际情况,就在答卷纸上相应的相应的（ ）里划“X”。 注意：1、本表不记名，请放心回答。2、每一个问题你只能作一种回答2、每个问题都必须回答，不可以漏题。3、回答的是你实际上认为你怎样,而不是回答你认为你应该怎样。4、填时请不要在表上涂改,填完后连同本表一同交回。（ ）1.我的同学嘲弄我 （ ）18.我常常想按自己的主意办事（ ）2.我是一个幸福的人 （ ）19.我善于做手工劳动（ ）3.我很难交朋友（ ）20.我易于泄气（ ）4.我经常悲伤（ ）21.我的学校作业做得好（ ）5.我聪明（ ）22.我干许多坏事（ ）6.我害羞（ ）23.我很会画画（ ）7.当老师找我时,我感到紧张（ ）24.在音乐方面我不错（ ）8.我的容貌使我烦恼（ ）25.我在家表现不好（ ）9.我长大后将成为一个重要的人物（ ）26.我完成学校作业很慢（ ）10.当学校要考试时,我就烦恼（ ）2

2、7.在班上我是一个重要的人（ ）11.我和别人合不来（ ）28.我容易紧张（ ）12.在学校里我表现好（ ）29. 我有一双漂亮的眼睛（ ）13.当某件事做错了常常是我的过错（ ）30.在全班同学面前讲话我可以讲得很好（ ）14.我给家里带来麻烦（ ）31.在学校我是一个幻想家（ ）15.我是强壮的（ ）32.我常常捉弄我的兄弟姐妹（ ）16.我常常有好主意（ ）33.我的朋友喜欢我的主意（ ）17.我在家里是重要的一员（ ）34.我常常遇到麻烦（ ）35.在家里我听话（ ）58.别人常常捉弄我（ ）36.我运气好（ ）59.我家里对我失望（ ）37.我常常很担忧（ ）60.我有一张令人愉快的脸（ ）38.我的父母对我期望过高（ ）61.当我要做什麽事时总觉得不顺心（ ）39.我喜欢按自己的方式做事（ ）62.在家里我常常被捉弄（ ）40.我觉得自己做事丢三拉四（ ）63.在游戏和体育活动中我是一个带头人（ ）41.我的头发很好（ ）64.我笨拙（ ）42.在学校我自愿做一些事（ ）65.在游戏和体育活动中我只看不参加（ ）43.我希望我与众不同（ ）66.我常常忘记我所学的东西（ ）

3、44.我晚上睡得好（ ）67.我容易与别人相处（ ）45.我讨厌学校（ ）68.我容易发脾气（ ）46.在游戏活动中我是最后被选入的成员之一（ ）69.我与女孩子合得来（ ）47.我常常生病（ ）70.我喜欢阅读（ ）48.我常常对别人小气（ ）71.我宁愿独自干事,而不愿与许多人一起做事情（ ）49.在学校里同学们认为我有好主意（ ）72.我喜欢我的兄弟姐妹（ ）50.我不高兴（ ）73.我的身材好（ ）51.我有许多朋友（ ）74.我常常害怕（ ）52.我快乐（ ）75.我总是跌坏东西或打坏东西（ ）53.对大多数事我不发表意见（ ）76.我能得到别人的信任（ ）54.我长得漂亮（ ）77.我与众不同（ ）55.我精力充沛（ ）78.我常常有一些坏的想法（ ）56.我常常打架（ ）79.我容易哭叫（ ）57.我与男孩子合得来（ ）80.我是一个好人儿童自我意识量表评分方法儿童自我意识量表(Childrens self-concept Scale，PHCSS) 是美国心理学家Piers 及Harris 于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表，主要用于评价儿童自我意识的状况。可

4、用于临床问题儿童的自我评价及科研, 也可作为筛查工具用于调查, 该量表在国外应用较为广泛,信度与效度较好。2001年由中南大学精神卫生研究所苏林雁教授联合国内20多家单位，将此量表进行了标准化并制定了全国常模，现已被用于儿童青少年行为、情绪的研究。儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识, 也反映了评价自身的价值观念,是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。如果在发育过程中受内外因素的影响,使儿童的自我意识出现不良倾向,则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响, 使儿童的人格发生偏异。PHCSS含80项是否选择型测题,适用于8-16岁儿童。分六个分量表，即:行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足,并计算总分。采用统一指导语，由儿童根据问卷自己在答卷上填写。可以个别进行,也可以团体进行。主试者根据记分键计分。本量表为正性记分,凡得分高者表明该分量表评价好,即无此类问题,如:“行为”得分高,表明该儿童行为较适当,“焦虑”得分高,表明该儿童情绪好,不焦虑,总分得分高则表明该儿童自我意识水平较高。各项目标准答案如下:1. 否 11.否 21.是

5、 31.否 41.是 51.是 61.否 71.否 2. 是 12.是 22.否 32.否 42.是 52.是 62.否 72.是 3. 否 13.否 23.是 33.是 43.否 53.否 63.是 73.是 4. 否 14.否 24.是 34.否 44.是 54.是 64.否 74.否 5. 是 15.是 25.否 35.是 45.否 55.是 65.否 75.否 6. 否 16.是 26.否 36.是 46.否 56.否 66.否 76.是 7. 否 17.是 27.是 37.否 47.否 57.是 67.是 77.否 8. 否 18.否 28.否 38.否 48.否 58.否 68.否 78.否 9. 是 19.是 29.是 39.是 49.是 59.否 69.是 79.否 10.否 20.否 30.是 40.否 50.否 60.是 70.是 80.是 各分量表组成如下：行为 : 12 13 14 21 22 25 34 353845 48 56 59 62 78 80智力与学校情况: 5 7 9 12 16 17 21 26 27 30 31 33 42 49 53 66 7

6、0躯体外貌与属性: 5 8 15 29 33 41 49 54 57 60 63 69 73焦虑: 4 6 7 8 10 20 28 37 39 40 43 50 74 79合群: 1 3 6 11 40 46 49 51 58 65 69 77幸福与满足: 2 8 36 39 43 50 52 60 67 80总分: 从1到80相加划界分的制定：划界分下界为各分量表及总分第30百分位，低于30百分为为自我意识水平偏低; 用第70 百分位作划界分上界时灵敏度仅6%，究其原因，我国异常儿童未表现为PHCSS得分高，相反许多在学校较为优秀的学生及学生干部PHCSS得分较高，可能反映了这类儿童对自己要求高,至于是否对挫折的耐受能力不足尚有待进一步研究。暂时不推荐用第70 百分位作为自我意识水平过高的划界分。各年龄组划界分见表1：表1 PHCSS各年龄组划界分年龄 8-12岁（男） 13-16岁（男） 8-12岁（女） 13-16岁（女） n=503 n=343 n=506 n=346行为 11-16 11-16 12-16 12-16 智力与学校 9-17 9-17 9-17 9-17 躯体外貌 6-13 7-13 6-13 6.1-13焦虑 8-14 8-14 8-14 8-14合群 7-12 8-12 8-12 9-12幸福与满足 7-10 7-10 7-10 7-10总分 49-80 51-80 52-80 53-在能力与知识结构方面，要求学生应具有扎实的专业和日语语言基础，熟练掌握日语听、说、读、写、译的基本技能；了解日本社会及日本文化等方面的基本知识，熟悉日本国情，具有一定的日本人文知识及运用这些知识与日本人进行交流的能力。5

《piers-harris儿童自我意识量表.doc》由会员F****n分享，可在线阅读，更多相关《piers-harris儿童自我意识量表.doc》请在金锄头文库上搜索。