高考散文-阅读方法指导
29页1、文学类文本阅读,散 文 阅 读,散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者,熏陶滋养着一个又一个心灵。 福斯特:假如散文衰亡了,思想也将同样衰亡,人类相互沟通的最好道路将因此而切断。,“一点”就是要在高考当中体现立德树人,“四面”是指要在高考当中体现核心价值、依法治国、传统文化、创新能力四个方向。高考试题在体现“一点四面”的落脚点有三个:一是传统文化,二是民族自信,三是红色经典。 语文:2016年的作文材料呈现比较多样性,有漫画、有创业故事、概述文章,个人和社会国家与语文学习,关于创业隐含的社会生态和优化。材料的时代气息比较强,当代文化价值的诉求比较强烈,比如立德树人,文化自信,价值共享。,高考命题方向:一点四面 (教育部考试中心主任姜钢),高中语文核心素养,中华优秀传统文化,欣赏、鉴别和评价,分析、比较、归纳和概括,语言表达运用能力,-6-,(一)、散文的特点 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲究韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等。其文体特点是:篇幅短小。立意集中深远,“形散而神不散”。即以一条线索组织材料,集中地表现中心思想。题材广泛,不受时空限制,联想丰富。形式多
2、样,结构自由洒脱。表现方法灵活,融叙事、描写、议论于一体。 散文一般分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。,二、文体知识,-7-,第一类:记叙性散文(写人、记事) 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段,叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情,或由此得到的感悟。讲究以小见大;叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节,常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题,这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现;重视行文的技巧,其构思之精妙,结构之严谨,感情之细微,尤其耐人寻味。 典型写作思路:简叙写作缘由多角度多层次写人记事中间穿插一些细节描写结尾抒发情感,反映世态,总结感悟。,-8-,第二类:抒情性散文(写景、状物) 抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助形象,写景状物来抒发主观情感。最大特点就是“形散而神不散”。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所寄托,以达到抒情的目的。 典型写作思路:引出写作对象咏物状景,时空拓展中间常穿插其他景、物对比反衬再由自然之物作拟人化延伸议论结尾抒情言志
3、,升华主旨。,-9-,第三类:议论性散文(文化、哲思) 议论性散文又叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式,但议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的由头,或事,或物,然后逐层递进式议论。主旨在物(事)与理相通处。哲理性散文带有人生感悟性质,这类作品往往从一点入手,入题较小,对生活的积累和感悟尤为重要,表现上点到为止,不过于直白,留咀嚼回味的空间,水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟,写出人人心中有笔下无的个体感受。 典型写作思路:对现实的事、物有触动(触发点)类似事情相近或相反的联想议论(联系点)点出道理(感悟点)结合现实议论升华(升华点)。,小结:散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。所谓的“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等等。 “形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面,但目的却是统一的用来表现理念、抒发情感的、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。,形(表、实),人物(行为特征),事件(具体表现),景物(有何特点),神(里、虚),志(言了什么志),情(抒了什么情),理(明了什么理),A描写了什么 形象,B描述了什么 特点
4、,C抒发了什么 情感,D运用了什么 语言,E运用了什么 技巧,复现情境 体悟情感,写了什么,怎样写的,为什么写,散文结构特点,两个问题 1、怎样读懂一篇散文? 2、怎样准确规范答题? 一、怎样读?怎样才算读懂了? 1、散文考查的要求: 理解(句子含意),概括分析(筛选、归纳、概括、分析),鉴赏评价(品味、赏析、评价),探究(个性阅读) 2、具体标准五懂: (1)懂重要句子(词语)含意; (2)懂句间、段间关系和全文结构思路; (3)懂段落和全文内容主旨; (4)懂写作手法(表达技巧); (5)懂作者情感、观点。,-13-,把握一个归结点 所谓归结点,就是散文的写作目的。散文归根到底就是达意、抒情、言志。但是,不同类型的散文,主旨也是会有所侧重的。 文中的事、物、人、景是中介,通过他们去达到作者的写作目的。散文一切内容与形式的作用,根本是为这个归结点服务。明确这一点,我们在阅读散文探讨主旨时,就不应只停留在人或事的表层了。 1、写景散文归结点: 通过景物描写,抒发对景物的情感态度(赞美、否定、感慨等),表达出对现实的思考,对历史的思索与评价。 如阳关古道苍凉美,表现了作者对古道苍凉美的感
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