2017秋一年级数学上册 第八单元 9加几说课稿教案 苏教版
2页1、9加几 “9加几的进位加法”是数学实验教科书(一年级上册)的内容,它是学生掌握了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的,也是进一步学习其他20以内进位加法的基础,根据教学大纲要求,我确立了以下的教学目标: 1、从实际情境、动手操作中理解计算9加几的方法,鼓励算法多样化,适当突出和提倡用”凑十法”,使学生能正确、合理、灵活地进行9加几的加法计算。2、在观察、操作推理的过程中中逐步培养探究、思考发现的意识和能力。树立创新意识,形成思维的灵活性。3、通过对生活问题的联想,在发现和解决问题的过程中体验成功和享受成功。能运用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点,他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法,印象才深刻,才能运用自如,迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以,本节课的教学重点是渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法,教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几,“凑十法”的思考过程(即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”)是本节课的难点。基于以上所述,我着眼于
2、新旧知识的联系,放手让学生探索学习,将教学过程进行了如下的设计。(一):激趣导学通过创设谈话情境借助学生喜爱玩的球导入新课,能更好地激发学生的学习情感.以猜球为切入点,让学生任意猜,使学生初步感知9加几的加法,充分体现学生的主观能动性,激发学生探索新知的强烈愿望.教学中改变教师讲,学生听,教师举例,学生模仿的消极被动状况。以学生集体的自主观察讨论为主旋律,由学生发现数学问题,独立思考与集体讨论,有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果,表达自己的见解,促进数学交流。(二):探索发现第一环节:讨论:9+4=13你是怎样算的?结合学生回答,出示相应解法,针对解法(3)板书算法.渗透“凑十法”小组活动后得出方法:(1) 数一数可以看出,9,10,11,12,13.(2) 放一个入格,一下就看出.(3) 9+1+3=13(4) 4+6+3=13(5) 9+4比10+4少1所以为13.第二环节:计算9+7.9+6要求用喜欢的方法来计算.渗透先圈出10朵,再计算的方法而后小结观察各题,揭示课题9加几第三环节:完善9加几各题。交流发现了什么?反馈得出:(1)都是9加几的题目.(2)第一个加数相同,
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