保教知识与能力2
55页1、保教知识与能力,幼儿园教师资格考试,模块二 学前教育原理,考试目标: 1.理解教育的本质、目的和作用,理解教育与政治、经济和人的发展的关系,能够运用教育原理分析教育中的现实问题。 2. 理解幼儿教育的性质和意义,理解我国幼儿教育的目的和任务。 3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想,并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。 4.理解学前教育的基本原则,理解幼儿园教育的基本特点,能对教育实践中的问题进行分析。 5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。 6.理解幼儿园环境创设的重要性。 7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。 8.掌握幼儿园教育指导纲要(试行)在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。 9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。,教育概述 幼儿教育概述 幼儿教育的产生与发展 幼儿园教育的原则和特点 幼儿园班级管理 幼儿园教育指导纲要解读 我国幼儿教育的改革动态和发展趋势,第一节 什么是教育,一、教育的产生 生物起源说:利托尔诺、斯宾塞、沛西能 心理起源说:孟禄 劳动起源说:米丁斯基、凯洛夫 二、教育的发展 古代教育和现代教育 原始社会的教育、奴隶
2、社会的教育、封建社会的教育、资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。,三、 广义:人、活动 教育 狭义:学校教育 有目的、有计划、有组织、社会活动 四、教育的本质属性:培养人 受教育者 培养者 发展 接班人,教育,第二节 教育的目的,一、教育目的的概念 广义:对受教育者的期望 狭义:为所培养的人制定的质量规格和标准,主导性教育目的,培养目标,教学目标,教学目标,教学目标,培养目标,教育方针,三、教育目的的作用 规范功能 选择功能 激励功能 评价功能,第三节 教育的功能,一、教育与政治制度的关系 政治制度决定教育的性质 教育对政治制度的反作用 二、教育与生产力的关系 教育的发展受生产力发展水平所制约 教育的发展推动生产力的发展 三、教育与人的身心发展 影响人的身心发展的因素 教育要适应儿童身心发展规律 教育要促进儿童的身心发展,幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么? (1)社会发展的客观要求。幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代,培养为社会服务的人。同时,不同的社会、不同的阶级或社会集团,总是根据自身的利益和需要来规定培养新
3、一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。 (2)幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面,二者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续的。又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律,提出过高、过难或过低、过易的教育要求,都不会达到发展潜能的目的。 (3)教育目的。幼儿园教育目标的结构呈金字塔型,由上至下分别是:国家的教育目的、幼儿园教育的目标、各个幼儿园具体的教育目标。把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准,是对受教育者的总的要求。学前教育目标的制定必须结合教育目的,符合社会的要求。,第二章 幼儿教育概述,第一节 幼儿教育的概念 一、什么是幼儿教育 对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。 广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育。 狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。 二、幼儿教育的性质,三、幼儿教育的意义,(一)幼儿教育对于人的发展的价值 1.促进生长发育,提高身体素质; 2.开发大脑潜力,促进智力发展; 3.发展个性,促进人格的健康发展;
4、4.培育美感,促进想象力、创造性的发展; 总而言之,幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。 (二)幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值,第二节 我国幼儿教育的目的和任务,一、我国幼儿园教育的目的 我国幼儿园教育的目的是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。 任务 对幼儿实施保育和教育 为家长提供便利 幼儿身心素质培养 服务范围扩大 提出更高要求 家长认识提高,三、新时期幼儿园双重任务的特点,1.对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求; 2.为家长服务的范围不断扩大; 3.家长对幼儿教育的认识不断提高,要求幼儿园具有更高的教育质量。,简答题,简述我国幼儿园的性质和任务 (1)我国幼儿园的性质 社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。 (2)我国幼儿园的任务 幼儿园对幼儿实施保育和教育。 幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。,休息片刻 一会儿回来,第三章 幼儿教育的产生与发展,第一节 西方幼儿教育的产生与发展 一、世界上最早的幼儿教育机构 1.欧文于1816年在
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