说课稿(全省一等奖)
5页1、人体内的气体交换说课稿 各位评委、各位老师:大家好,今天很高兴能够在这里跟各位老师一起探讨初中生物教学,我今天说课的题目是九年义务教育苏教版生物七年级下册第十章第四节人体内的气体交换。本节课我将以教什么、为什么这样教为基础从教材分析、教法学法、教学过程以及最后的几点说明等几个方面来说这一节课。一、【教材分析】1、 地位和作用:气体交换是人体呼吸过程的重要组成部分。学习人体内的气体交换,为进一步学习人体的能量供给奠定基础,从而明确静脉血和动脉血的转变过程,巩固体循环和肺循环的相关知识。在本节内容的学习过程中,学生经历了探究、思考、交流、竞争等过程,能使学生有条理地、清晰地阐述自己的观点,启发探索灵感,培养创新意识。在探索中,让学生去感受实验对生物学的重要性。同时,可以让学生关注空气质量对自己健康的影响,树立健康意识。2、 学情分析:学生已经学习了呼吸系统和血液循环系统的结构,掌握了这两大系统的功能,为本届内容的学习奠定了基础。初一的学生思维活跃,积极性高,初步具备了对于简单问题的探究能力。学生的抽象思维尽管开启,但仍以形象思维为主。通过对教材地位的分析,结合学情,确定了本节的教学重难点。
2、3、 教学重难点:说出肺泡里、组织里的气体交换过程。4、 教学难点:气体交换的原理。根据学生已有的认知水平和对教材地位与作用的分析,教学重难点的确定,依据新课程标准的具体要求,我从以下三方面确定了教学目标。5、教学目标知识与技能:让学生说出肺泡内、组织里的气体交换过程,提高学生分析问题、解决问题的能力。过程和方法:在完成“人体呼吸时CO2气体体积分数变化”的探究实验过程中,引导学生纵向深入,自己发现问题、自己解决问题,认识生命活动。情感态度和价值观:通过引导和创设学生自主参与的情境,激发学生的求知欲,在合作交流中体验成功,体验生物充满着探索与神奇,增强学习生物的兴趣,提高科学素养。二、【教法学法】1、教法:学生有一定的理解力,但对气体交换,学生还是依据直观形象。基于此,本人采用引导探索法、实验法、讨论法等教法,发挥小组协作,创设情境,分层教学,尽可能使每个学生都得到充分发展。2、学法:从学生已有的认知水平和能力水平出发,让学生自主参与整堂课的知识构建,设计实验、分析实验,在质疑中达成共识。3、教学手段:采用多媒体和板书、教具相结合,简单地说就是恰当的使用现代教学手段,让它起到快捷、形象
3、的辅助作用,最大程度使学生掌握和理解知识。总之,在课堂教学中充分发挥以学生为主的教学理念,在教师指导下充分发挥自己的能力,提高科学素养。三、【教学过程】1、创设情境,设疑引入伴随着音乐请同学们将手放在胸部肋骨上和老师一起做深呼吸,体验呼吸运动过程。你想过没有:我们每天不停地呼吸,吸入的是什么气体?呼出的是什么气体?吸进的是否全是氧气,呼出的是否全是二氧化碳?在学生回答的基础上进一步提问:吸入的气体和呼出的气体中氧气和二氧化碳为什么会发生变化呢?引出课题:人体内的气体交换。2、尝试发现,探究新知学生协作,实验探究我放手让学生以组为单位,探究“呼吸时CO2气体体积分数的变化”。让学生进行试验设计、实验实施、实验结果分析。对于有困难的学生,我适当点拨,和他们一起回顾“鼠妇喜欢怎样的生活环境”这一探究实验,引导学生注意到对照对于生物实验的重要,从而分析得出本实验要对比吸入和呼出的气体,启发学生充分利用提供的实验用具。通过老师的点拨,降低难度,使得每个学生都有能力完成本实验。学生通过展示探究计划表来交流实验结果。通过对实验结果的共同分析,学生会自己发现问题:呼出气体中的二氧化碳的体积分数增多了。
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