江西省赣州市南康区第三中学17—18学年上学期高二第三次大考语文试题（无答案）$867579

1、南康三中20172018学年度第一学期高二年级第三次大考语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。“关公”文化的现实意义正式制度的实施会受到非正式规范的影响，并且，当正式制度发生崩解的时候，非正式规范在社会整合方面展现出其异常强韧而深远的力量。其中，非正式规范“义”的作用特别值得我们审视和研究。“义”是儒家除了“仁”之外最重要的道德范畴。“义”在春秋战国百家争鸣时就提出来了,历经三千年不衰,国歌义勇军进行曲也是义字当头。在不同时代,对“义”有不同的语言阐述,但语意核心从未变化。董仲舒在春秋繁露提出：“以仁治人,义治我；躬自厚而薄责于外,此之谓也。”这里用“仁”说明彼此关系宽容；繁体“義”字下有个“我”,可以看做自制、自律,与18世纪亚当斯密道德情操论中“利他”主张近似。唐中叶后随着茶瓷交易盛行,社会流动性增大,“义”、“谊”混用,凸显了非血缘或乡邻之间的情义。宋代多国并立,出现“国家民族”概念, “义”的概念随之扩大,提升为家国担当的“忠义”。历代不断诠释,使“义”的观念贯彻始终, “义”的内涵不断丰富，外延不断扩展,逐步成

2、为中华传统文化的道德基石之一。“义”是关公文化中拥有最高道德含金量的决定元素。关公所代表的“义”,超越了血缘家族关系,成为调节更广泛社会关系的规范, 政府在推动文化建设的过程中,其推崇的文化理念、行为规范和道德标准,应该是知识分子认同、老百姓熟知,并能唤起集体清晰记忆的某种具象。只有这样,文化建设才能起到和谐社会、繁荣经济、强盛国家的作用。而关公文化以及和他相联系的“义”就具备这样的特点。孔子、孟子都有理论著述流传至今,但关公没有,他是个地地道道的实践者,他用行动阐释“义”。这样,他的影响力超过所有人并流芳百世,到处都是关羽的故事和传说, 关公成了世界上为数不多的没有做过一天皇帝,却被后人尊称为“帝”的人。关帝庙在中国有几十万座, 由此可见关公和他的“义”,是最有群众基础和最具有具象特征的。关公与异乡异姓的刘备、张飞“恩若兄弟”,几经离合、艰辛备尝、同生共死的经历,不仅是文学艺术作品的重要内容,而且是关公崇拜者、信奉者的榜样。这种关系是历朝历代流动社会公共空间中最为需要的。因此,它逐步演化为一种从普通百姓到上层官员,包括所有流动人口都敬仰效仿的待人接物的态度,成为中国人的基本道德标准之

3、一。这也是关羽成为常年流动性群体,如军队、商人、漕帮等尊崇备至的楷模的主要原因：每个人都希望合作者、同路者是个义士-“以仁治人,义治我”,懂得“利他”和自律的人。关公文化还通过宗教和史诗双重途径,远播到蒙、藏、满等多个民族和周边国家地区,至今遗存仍很多。关公不仅是海内外炎黄子孙和各民族崇敬的历史人物,也是民族和睦安康不可或缺的历史文化资源,可从中汲取扬弃后的营养,在理性精神的防火墙前适当重塑这一英雄人物。1下列关于“义”的表述，不正确的一项是（ ）A“义”是非正式规范之一，在社会整合方面展现出异常强韧而深远的力量。B“义”是重要的儒家思想，董仲舒在春秋繁露中将它诠释为自制、自律和利他。C“义”属于道德范畴，早在春秋战国百家争鸣的时期就已出现。D“义”的内涵、外延随着社会发展而有所不同，但其语意核心从未变化。2下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（ ）A关公所代表的“义”,成为一种社会规范，它能调节超越血缘家族关系的更广泛的社会关系。B关公摒弃空洞的理论著述，他用行动阐释“义”，是“义” 的实践者，这样,他的影响力超过所有人并流芳百世。C关公与朋友几经离合、艰辛备尝、同生共死，其待友之道

4、是各朝代流动社会公共空间中最为需要的，它成为中国人的基本道德标准之一。D通过宗教与史诗的双重途径，关公文化远播到蒙、藏、满等多个民族和周边国家地区。3根据原文内容，下列理解与分析不正确的一项是（ ）A在儒家思想中，“仁”“义”本为一体，是用来处理人与人之间的关系的，他们的作用相同。B“情义”“忠义”都属“义”的范畴，前者是随着历史发展和社会流动性不断增大而产生的，后者是随着宋代“国家民族”概念的出现而产生的。C“义”的观念贯穿中国历史历经三千年不衰，也是关公文化中拥有最高道德含金量的决定元素。D重塑关公形象，弘扬“义“的传统，有利于推动文化建设，但对此类历史文化资源的利用须以理性分析、扬弃为前提。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一近日下发的教育部关于中小学开展书法教育的意见指出，书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容，要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育。书法在中国人的文化生活乃至世俗生活中都扮演着很重要的角色。但近年来，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的

5、变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，书法教育的状况堪忧。首先，中小学学生书写不规范、不工整、不美观，字迹潦草；其次，“双姿”不规范的比例很大，坐姿和握笔姿势不正确；再次，学生普遍缺乏写好字的心态和习惯，多数不在意字写得不好；最后，“提笔忘字”现象日益严重。全国中小学书法教育专业委员会理事长郭振有提出，1988年成立的中国书法教育专业委员会在过去的20多年里，积累了丰富的书法教育的经验，各地应借着“书法进课堂”的东风，扩大书法特色教育实验区和实验校。（中国教育报2011年10月25日12版，有删改）材料二教育部关于印发中小学书法教育指导纲要的通知明确提出加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。目前，广东省中小学书法教师队伍的基本情况如何呢？现有的教师是否能够胜任中小学开展书法教育的需要？为了回答这些问题，我们组织了一次面向广东省中小学语文教师和美术教师的问卷调查。接受问卷调查教师所在的学校中，配备有专职书法教师的占1877%，由语文老师兼任书法教师的的占2718%，由美术老师兼任书法教师的占256%，没有配备书法教师的占2845%。缺乏能胜任书法课

6、教学的教师这一现实也在另一项统计结果中反映出来，高达4835%的教师认为目前学校开展书法教育的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师”。要解决书法教育师资队伍不足的问题，建议加强现有教师队伍的培训，还要提供政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员（尤其是当地少年宫和文化站的书法教师），经过适当的教学培训后担任学校书法教师。（冯善亮、周凤甫广东省中小学书法教育状况调查报告（节选），2015年1月）材料三当前教育部稳步推进书法教育进课堂工作成绩显著。近日，教育部、国家语委发布关于进一步加强学校语言文字工作的意见，对“识文断字”基本功提出新的要求，总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力、两种意识”。但在继续推进中小学书法教育工作的落实中依然不同程度存在着一些问题。据江西省硬笔书法家协会对全省35所中小学抽样调查显示，86%的学校因没有书法师资、教材等问题，开设的书法课走过场，形同虚设。如何把书法教育真正落到实处？日前，全国政协委员、中国书协理事卢中南接受了我们的专访。他建议教育部和各地教育行政部门应对开设书法课的情况全面调查，建立相应的督导机制，提高书法的地

7、位，将书法作为推进中小学美育教育的重要内容。建立书法评价机制，并明确列入教育督导和评价中；重视并定期检查书法教学实施情况。成立专业的书法教育监管小组，每学期、学年到校巡管，检查开课的真实情况，重在监督落实。对书法获得成果的奖励制度要等同于其他考试科目。要设立书法教师资格证，有明确的书法专职教师的“入职名额编制”，使书法教师专职化。除提高书法教师地位、保证书法教师专职教书法外，必须对全体教师进行汉字书写培训，尤其是语文教师。尽快制订师范生的书写技能训练目标，尤其是师范院校文科学生必须有相对严格的书法课程。卢中南说，从教育主管部门到学校再到家庭，合力形成严密的书法教育管理机制，才能把书法教育真正落到实处。（中国艺术报2017年03月06日7版，有删改）4下列针对上述材料的分析和概括，最为准确的一项是（3分）（ ）A三则材料都发表在教育部发布重要文件之后，三者都密切关注我国教育方针和政策，并及时献言献策。B材料二和材料三显示，专职教师在书法教师中所占比例偏低，是目前中小学开展书法教育的最突出的问题。C“如何加强书法教育”，材料一和材料二重视书法教育专业委员会作用，材料三更强调教育主管部门管理

8、监督。D三则材料都试图积极引导读者思考当下书法教育面临的问题，并且暗示读者，中国人的书法能力会越来越强。5下列对上述材料的理解，最为合理的两项是（4分）（ ）A三则材料关注的都是当下中国书法教育进课堂的问题，而且都认为开展书法教育迫在眉睫，亟需获得社会高度重视。B三则材料各有侧重，材料二和材料三运用了抽样调查数据，材料一虽能分析书法教育现状，但客观性略为欠缺。C材料一对书法教育现状进行考察，内容具体；材料二是调查报告，数据分析详尽客观；材料三专访专家，突出受访者个人观点。D三则材料的背后，是国家对于书法教育的要求，也是中小学对书法教育的强烈诉求，材料具有时效性和广泛的现实意义。E材料的语言风格因读者群体而有所不同。材料二主要面向教育界，简洁严谨；材料一和材料三主要面向普通读者，通俗易懂。6根据上述材料，谈谈解决书法教育师资不足问题的主要举措。（5分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成7-9题。潘多拉的盒子这是快到年关的深冬的晚上，寒风不怀好意地袭来，吹得人心凉凉的，连月牙儿都吝啬的不肯赏赐一点儿光亮。潘多拉低着头，佝着背，连走带跑地跟在舅妈后面。舅妈手里牵

9、着六岁的小表弟，小表弟穿着厚厚的棉衣，就像一个肉球，手上还拿着热乎乎的烤地瓜。要是舅舅在的话，我也有一个烤地瓜吃了，潘多拉想。舅舅是英语教师，潘多拉从小就很崇拜他，在抓周的时候，潘多拉什么也不拿，单抓着舅舅珍藏的美金不撒手。家人高兴的笑说，这孩子长大是要出国的。美金的英文是Dollar，舅舅就给她取了一个非常洋气的名字潘多拉。爸爸妈妈因为一场车祸去世之后，潘多拉就跟着舅舅李成东生活。舅舅对她很好，教她英语，告诉她纽约的繁华、伦敦的优雅,还告诉她还有一个叫潘多拉的女孩出现在古代的希腊。“小多拉，你长大以后想去哪啊？”“希腊！我要看看那个和我叫一个名字的女孩长什么样。”“哈哈哈，小多拉了不得啦，纽约、伦敦都不想去，非得去希腊。”“什么希腊东腊的，再不想想怎么弄到保障金，就只能去喝西北风啦。”舅妈从门外凑近脑袋来说。潘多拉撅了撅嘴，打从心里她就不喜欢这个舅妈，她觉得舅妈是个眼里只有钱的俗人，舅舅怎么就会和她结婚呢。而现在，舅舅病入膏肓，潘多拉就只能跟着舅妈在一起，舅妈恨不得让全世界知道，多拉吃的每一口饭都是来源于她宽广的胸襟和无私的恩赐。再看看那个少不更事的小表弟，还在悠哉悠哉的流着两耷鼻涕吃着烤地瓜呢。医院和家里距离并不近，为了节省车费，舅妈大手一挥，往前一指 “走回去。” 不知哆哆嗦嗦地走了多久，终于回到了家，不，终于回到了“他们家”，隔壁的王大娘正在扣“他们家”的门。“哟，王阿姨，赶巧不巧，我正好回来了，不然您又扑个空。”王大娘笑哈哈的摸了摸小表弟的头，说：“又是走路回来的吧，瞧把小土豆冻得，鼻头通红。”“唉，这不是没办法嘛，但凡有点闲钱也不至于这样啊。”舅妈有个瞬间哭红眼眶的本领，潘多拉朝看着他的表弟做了个鬼脸，小表弟吓得扯着舅妈衣角。舅妈忙把潘多拉和土豆赶进房间，“上床睡觉去，快点。”多拉饿得根本睡不着，于是就躺在床上偷听王大娘和舅妈说话，舅妈好像都忘了自己还没吃晚

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