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演讲与口才实训教程 16教学口才

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1、教学口才训练,主讲教师滕静,教学导入语技能训练,一、创设情境： 1播放谁不说咱家乡好的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏。一座座青山紧相连一朵朵白云绕山间一片片梯田一层层绿一阵阵歌声随风传绿油油的果树满山岗望不尽的麦浪闪金光丰收的歌声响四方幸福的歌声千年万年长,2教师提问：谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？,襄樊职业技术学院,襄樊职业技术学院,二、导入语训练：导入语又叫开讲语，指教师上课开始使对学生讲的与教学目标有关、能调动学生学习兴趣的一席话。,襄樊职业技术学院,“良好的开端，是成功的一半”。好的导入语有不可忽视的教学功能。,从这些教学录像的片断可以看出，导入语这一席话是很有讲究的。,能在很短的时间里安定学生的情绪，吸引听课注意力，实现师生的心理沟通。,襄樊职业技术学院,襄樊职业技术学院,引发学生对将要学习的内容发生兴趣。,让学生尽快从总体上把握这堂课要讲什么？目的是什么？调动他们学习的主动性。,襄樊职业技术学院,为这堂课的学习定好基调，做好铺垫，扫除学生的学习心理障碍。,襄樊职业技术学院,（一）设计导入语，应有明确的指导思想：,1.目标意识。设计的这段话要达到什

2、么目标，采取的是什么讲话策略。,襄樊职业技术学院,2.吸引意识。怎样讲才能吸引学生？运用什么样的语调、语气、表情、手势，才能引发学生的注意力与兴趣。,襄樊职业技术学院,痛苦,Victory 胜利,3.效率意识。讲得要简明、精要、恰到好处。克服开讲语的盲目性与随意性，不能讲得冗长、啰嗦、不得要领。,襄樊职业技术学院,总之，导入语是架在师生之间的第一座桥梁。成功的导入语如同缓缓拉开的序幕，促使学生不眨眼地观看精美的布景；又像打开了知识殿堂的大门，诱发学生登堂入室。,襄樊职业技术学院,（二）导入语设计思路,襄樊职业技术学院,1.改善心态导入式,2.故事导入式,襄樊职业技术学院,【评析】,这段话意在减轻学生对口头讲说的心理负担，说得轻松、自然，从日常生活的第一次来开始，逐步引入课题训练。,襄樊职业技术学院,3.设疑激思式（悬念式）,襄樊职业技术学院,【讨论】,琢磨一下上面几段导入语共同的特色是什么？这几位老师为什么不单刀直入地讲课文？,襄樊职业技术学院,【提示】,这类导语符合亚里士多德所说的“思维是从惊疑开始的”。有的教师认为，这种导语是为学生有意设置的思维的荒漠，当他们的思维由集中前的茫然状

3、态转变为惊疑后的思考时，便能引起高度的注意力和学习兴趣，这是所谓的“惊疑效应”。这类导语多以设问句、反问句的形式出现。语气要显出疑惑。语速不宜太快，句句要牵动学生的思维。,襄樊职业技术学院,4.情感传递式,襄樊职业技术学院,【评析】,以上几个导入语都是用语言渲染一种情绪、一种气氛。可谓声声传情，句句达意。学生的心随着老师生动的、极富感情色彩的语言而激动，有时能在诗一般的意境中得到陶冶教益。这种富有浓郁激情的导入语，重在发挥情感传递效应。讲说时，语速要慢，语气要缓，语调要随着情感的宣泄时而高亢，时而低回，把情感很好地表达出来。,襄樊职业技术学院,除了上面所讲的几种导入语设计方式外，还有：释题式开讲、介绍式开讲、比较式开讲、情景式开讲、表演式开讲，等等。,襄樊职业技术学院,【技能训练】,分别请四位同学上台练习导入语。,襄樊职业技术学院,训练要点,设计导入语时，不是为了导入而讲。应当考虑：为什么要讲这一段话？达到什么目的、要求？这样讲的好处在哪里？导入语不宜过长，要尽快切入正题。注意运用口语修辞技巧。,襄樊职业技术学院,训练方法,设想你是初中或高中的任课教师，请你以某一学科为内容，设计一段导入语，先在小组里试讲，经修改后，再到大班讲。学生讨论、评议：哪些导语设计得好，也讲得好？哪些导语起不到应有的作用？,襄樊职业技术学院,导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。今天我们初步把握导入语的特点及几种导入语设计的方式方法，要做到：沟通、引趣、设疑、激情，富于启发性。同学们课下还要多钻研多练习。,

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