演讲与口才实训教程 16教学口才

教学口才训练,主讲教师 滕静,教学导入语技能训练,一、创设情境： 1播放谁不说咱家乡好的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏。 一座座青山紧相连 一朵朵白云绕山间 一片片梯田一层层绿 一阵阵歌声随风传 绿油油的果树满山岗 望不尽的麦浪闪金光 丰收的歌声响四方 幸福的歌声千年万年长,2教师提问：谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？,襄樊职业技术学院,襄樊职业技术学院,二、导入语训练： 导入语又叫开讲语，指教师上课开始使对学生讲的与教学目标有关、能调动学生学习兴趣的一席话。,襄樊职业技术学院,“良好的开端，是成功的一半”。好的导入语有不可忽视的教学功能。,从这些教学录像的片断可以看出，导入语这一席话是很有讲究的。,能在很短的时间里安定学生的情绪，吸引听课注意力，实现师生的心理沟通。,襄樊职业技术学院,襄樊职业技术学院,引发学生对将要学习的内容发生兴趣。,让学生尽快从总体上把握这堂课要讲什么？目的是什么？调动他们学习的主动性。,襄樊职业技术学院,为这堂课的学习定好基调，做好铺垫，扫除学生的学习心理障碍。,襄樊职业技术学院,（一）设计导入语，应有明确的指导思想：,1.目标意识。设计的这段话要达到什么目标，采取的是什么讲话策略。,襄樊职业技术学院,2.吸引意识。怎样讲才能吸引学生？运用什么样的语调、语气、表情、手势，才能引发学生的注意力与兴趣。,襄樊职业技术学院,痛苦,Victory 胜利,3.效率意识。讲得要简明、精要、恰到好处。克服开讲语的盲目性与随意性，不能讲得冗长、啰嗦、不得要领。,襄樊职业技术学院,总之，导入语是架在师生之间的第一座桥梁。成功的导入语如同缓缓拉开的序幕，促使学生不眨眼地观看精美的布景；又像打开了知识殿堂的大门，诱发学生登堂入室。,襄樊职业技术学院,（二）导入语设计思路,襄樊职业技术学院,1.改善心态导入式,2.故事导入式,襄樊职业技术学院,【评析】,这段话意在减轻学生对口头讲说的心理负担，说得轻松、自然，从日常生活的第一次来开始，逐步引入课题训练。,襄樊职业技术学院,3.设疑激思式（悬念式）,襄樊职业技术学院,【讨论】,琢磨一下上面几段导入语共同的特色是什么？这几位老师为什么不单刀直入地讲课文？,襄樊职业技术学院,【提示】,这类导语符合亚里士多德所说的“思维是从惊疑开始的”。有的教师认为，这种导语是为学生有意设置的思维的荒漠，当他们的思维由集中前的茫然状态转变为惊疑后的思考时，便能引起高度的注意力和学习兴趣，这是所谓的“惊疑效应”。 这类导语多以设问句、反问句的形式出现。语气要显出疑惑。语速不宜太快，句句要牵动学生的思维。,襄樊职业技术学院,4.情感传递式,襄樊职业技术学院,【评析】,以上几个导入语都是用语言渲染一种情绪、一种气氛。可谓声声传情，句句达意。学生的心随着老师生动的、极富感情色彩的语言而激动，有时能在诗一般的意境中得到陶冶教益。这种富有浓郁激情的导入语，重在发挥情感传递效应。 讲说时，语速要慢，语气要缓，语调要随着情感的宣泄时而高亢，时而低回，把情感很好地表达出来。,襄樊职业技术学院,除了上面所讲的几种导入语设计方式外，还有：释题式开讲、介绍式开讲、比较式开讲、情景式开讲、表演式开讲，等等。,襄樊职业技术学院,【技能训练】,分别请四位同学上台练习导入语。,襄樊职业技术学院,训练要点,设计导入语时，不是为了导入而讲。应当考虑：为什么要讲这一段话？达到什么目的、要求？这样讲的好处在哪里？ 导入语不宜过长，要尽快切入正题。 注意运用口语修辞技巧。,襄樊职业技术学院,训练方法,设想你是初中或高中的任课教师，请你以某一学科为内容，设计一段导入语，先在小组里试讲，经修改后，再到大班讲。 学生讨论、评议：哪些导语设计得好，也讲得好？哪些导语起不到应有的作用？,襄樊职业技术学院,导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。今天我们初步把握导入语的特点及几种导入语设计的方式方法，要做到：沟通、引趣、设疑、激情，富于启发性。同学们课下还要多钻研多练习。,