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轴向拉、压杆的强度计算创新说课大赛教学设计创新说课大赛教学设计

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文档编号：89283370

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1、轴向拉、压杆的强度计算学科工程力学年级二年课题名称轴向拉、压杆的强度计算学时2设计者赵影学校齐齐哈尔铁路工程学校【内容分析】这节课我们主要完成的是轴向拉压杆件的正应力及其强度条件和应用。在以任务驱动为导向贯穿整堂课的同时采用启发探究、对比演示教学，在知识疏导过程中，以学生的认知层次为基础，拓宽学生知识面，理解了正应力等有关概念；掌握了正应力的强度条件，并学会了运用强度条件公式及其变形公式解决有关杆件轴向拉、压的实际应用（强度校核）。【学情分析】本课程的教学对象是职业中专二年级的学生。本章开篇已经介绍过轴向拉伸与压缩的基本特点，学生对材料力学的研究对象和内容有了基本的了解；掌握了轴力的计算以及轴力图的绘制方法，并且通过课前预习，对正应力的概念有了初步的认识。【教学重难点】教学重点：理解正应力拉压干强度公式含义教学难点：利用拉压杆强度条件公式解决强度校核、截面设计等工程实际问题。【教学目标】1.知识目标：理解并掌握正应力强度条件公式及其变形式。2.技能目标：通过任务驱动法教学，使学生能够应用正应力强度条件公式解决工程实际问题。3.情感目标：在探究学习中增强学生的自信。【设计思路

2、】本课采用了LTP的教学方案L life 生活，从生活中发现问题。T theory 理论，到课堂中去了解学习理论知识。P practice 实践，再去实践体验解决问题。以学生为主体，合理设置问题，采取任务驱动法，引导学生分组讨论，在教师引导的前提下，学生独立完成杆件轴向拉压的强度计算。结合案例教学，激发学生兴趣，化被动学习为主动探索，提高课堂效率。在课堂教学中我采用任务驱动的方法来完成，让学生对理论知识的学习过程产生兴趣，同时各部分穿插讲授法、演示教学法、启发教学法。在学法上，我贯彻的指导思想是以提高和发展学生的能力为本，启发引导学生积极思考探究问题，发现规律，看到本质，纳未知为已知；倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分发挥教师主导作用的同时，体现学生的主体地位。整个教学过程分为以下四个模块：模块一：任务布置（环节1 导入新课）模块二：课题讨论（环节2 旧课复习/环节3 学习新课）模块三：实际应用（环节4 知识应用/环节5 讨论点评）模块四：归纳总结（环节6 课堂小结/环节7 布置作业/环节8自我评价）【教学资源】1.教材及PPT课件； 2.有关图片和动画资料； 3.多媒体教学平

3、台。【教学过程设计】教学环节教学内容教师活动学生活动教学媒体资源设计意图任务布置5分钟以3D动画引入日常生活情景，布置实际问题。如何解决这个实际问题即为新课学习内容。展示视频提出问题引出课题细化任务参看视频思考问题用多媒体教学平台展示有关视频。通过视频的播放，一方面激发学生兴趣，另一方面，是抽象知识及力学模型形象化、直观化，便于学生理解。课题讨论 20分钟知识点1：复习强度和应力概念，引入许用应力。知识点2：正应力强度条件公式。知识点3：正应力强度条件的公式的变形和应用。强度：物体抵抗力的能力。许用应力：保证构件安全可靠工作所容许的最大应力值。 0n为极限应力，n为的安全系数。=难点剖析:(1)截面设计的要点：选取研究对象；受力分析；轴力N的正确计算；A的确定。注意“”。 (2)确定许用荷载PA 要点：选取研究对象；受力分析；正确判断P与各杆轴力N的关系；P的确定。布置三个细化分项任务，启发学生思路，引导学生自主思考和讨论。逐一解决细化的三个问题。通过对学生思考和讨论结果加以总结归纳，达到完成本节课三个知识点教学的目的。观看物体压缩视频分组讨论发表观点运用多媒体

4、教学平台进行动画演示在完成任务课题探讨阶段分别使用了范例式教学法和启发式教学法，使学生通过自主学习、探究学习、合作学习的学习方式理解新课知识点。整个过程强调提高和发展学生的能力为本，其中贯穿了引导、启发的思想，充分发挥教师主导的同时，体现学生主体的教学理念。实际应用15分钟长方体C25混凝土(=12.5Mp)杆件，截面尺截面尺寸为（400400mm），杆件受外部轴向压荷载2500KN，试校核杆件是否满足强度要求？如不满足，采取什么样的措施进行改善？变形应用：AN/ 变形应用：PA 教师引导学生讨论得出相应结论。把解决过程写在黑板上，并对自己小组的方案进行讲解，各自发表观点。用多媒体教学平台展示。通过讲解，让学生明确正应力的计算方法、强度校核的基本公式和应用。通过对比和讨论，总结解题思路和方法进一步深入理解。归纳总结5分钟重点：强度校核公式难点:基本公式变形及应用（1）变形： AN/应用截面设计（2）变形： PA 应用确定许用荷载“引导、启发”的方式让同学们和我一起总结，在示范一种情况之后，让学生总结另两种情况。讨论总结用多媒体教学平台展示。比一比，哪组归纳得更全面。

5、通过这种分组比赛的形式，既可以检查学生的掌握情况，也可以产生竞争机制和动力，产生更好的学习效果也突出了学生在课堂教学中的主体地位。【课后作业】课后作业是对课上的内容的拓展延伸，使同学们进一步体会正应力强度公式的应用。课后思考题我会选择许用荷载计算问题，练习归纳总结的第三种情况。使学生的技能目标更进一步完成。【板书设计】我的板书采取一式分二的方式，左边是文字表示，右边在讲解过程中作为副板书，为同学们随时复习和解疑，讲解之后作为和同学们的互动版面，讲解过程中我会采用彩色粉笔进行标识。【教学反思】成功之处：第一，教学目标的准确设置。我运用了当今职业教育改革的新思想，以就业为导向教授力学抽象知识于实际工程案例之中；以培养学生综合职业能力为目标，更注重学生个人基本能力的成长。第二，贯穿课程始终的任务驱动教学法的运用。在教学中，与工程接轨的实际问题，激发了学生学习的兴趣和学习的潜能。在解决这个实际问题的过程中，使学生自主的完成了学习任务和能力的提高。第三，自由开放、轻松愉快学习环境的营造。在解决问题的过程中，让学生自由发挥，开放讨论，并对学生的放散思维给予肯定和表扬，争强学生的自信心，使学生在轻松愉快的环境中学习成长。存在问题：学生在解题时常常忽略单位的问题，造成计算结果的偏差，应当强化单位之间的转化和统一，引导学生注意解题的准确性和完整性。应努力将本课内容与工程实例相结合，将会得到更好的效果。 2012年全国中等职业学校”创新杯”教学大赛轴向杆的强度计算

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