3.3创新说课大赛教学设计函数的实际应用举例2创新说课大赛教学设计
8页1、返璞归真得方法 几何画板现思维3.3函数的实际应用举例第二课时教学设计授课班级 12园林(1)班(高职考班),学生数 41人。 授课时间 2012年11月22号。授课教材 高等教育出版社的数学(基础模块)(上册),李广全、李尚志 著。地位和作用:通过理论联系实际,加深对前面两节内容的理解和掌握。教材处理:将教材中的例题与学生所在区域的文化、经济以及学生所学专业相结合,希望更加有利于学生的学习。教学内容 3.3函数的实际应用举例第二课时。教学方法 读读、议议、练练、讲讲、做做的教学法;小组合作、自主探究的学法。授课类型 巩固知识与培养技能相结合。学情分析 授课班级是高职考班,学生数学基础相对较好,但抽象思维能力薄弱;在学习一元二次不等式的时候,已经对二次函数的知识有过系统的复习。教学目标 1.知识与技能 学会利用二次函数的知识解决简单的最值问题,初步了解和使用几何画板; 2.过程与方法 引导学生对问题进行探究,建立数学模型,培养学生数形结合研究问题的方法;3.情感与价值观 通过合作交流解决问题,培养学生克服困难的意志,树立学生学习数学的自信。教学重点 学会利用二次函数的知识解决简单的最值
2、问题。教学难点 引导学生对实际问题进行探究,并建立数学模型。关 键 点 灵活处理五个教学环节,积极引导学生探究问题。教具准备 多媒体,几何画板,学案。 课时安排 1课时(45分钟)。教学过程环节教学内容师生互动设计意图时间情境导入图一:白鹿洲公园图二:老门台师:知道我市新建了哪些公园?生:,白鹿洲公。师:有新闻报道,在白鹿洲公园的拆建过程中,发现了一座老门台,你注意到了吗?以我市在拆建白鹿洲公园时发现老门台、并及时加以保护的新闻报导来设计情境。以此激发学生的兴趣,为下文发现身边的数学做好铺垫。约2分钟新课新课新课新课新课问题一:(如图)在建白鹿洲公园时,计划用长1000米的围栏,靠墙围建一个矩形绿化区。为了能使绿化区的面积尽可能大,如果你是园林设计人员,你会怎么设计?对问题一进行分析:1.取值、列表;2.作图;以某一条边长的大小作为横坐标(比如BC的长),以面积的大小作为纵坐标,描点、连线;3.建立函数模型。解:设矩形的BC边长为x米, 面积为y平方米,得另一边长AB为米,面积因为x和都必须为正,得又因为,且所以,最后答。 变式:用长为8米的铁丝围成一个矩形,问长、宽各为多少时,所求的
3、矩形面积最大?最大值是多少?问题二:(如图)建白鹿洲公园时,要在矩形地块ABCD上规划出一小块矩形PGCH建造一小花园,要求小花园的一边落在CD上,但不能越过“老门台”保护区AEF的边EF,测得AE=AF=FD=100米,EB=160米。在用地紧张的当下,当然希望小花园的面积最大,你会怎样设计?对问题二进行分析:1.缩小P点的运动范围;结论:P点在线段EF上,小花园PGCH的面积才可能取到最大。2.学生列表、作图,教师用几何画板作图;P点在线段EF的那一点上取到最值?由问题一的引导,以及几何画板的直观展示,学生自然会考虑P点在线段EF上的前提下,分别计算PG、PH(或其它某条合适线段)和花园PGCH面积的大小,然后列表、作图,再找变量间的关系,建函数模型。让学生自己尝试。教师用几何画板作出图像。3.建立函数模型。解:显然,当P点在线段EF上,花园的面积才可能取到最大,设PH的长为x米, 花园PGCH面积的大小为y平方米,则米,则 因为P点在线段EF上,所以,又因为,且所以,最后答。学生读题、审题。教师拖动D点,直观展现面积有一个从小到大、再到小的一个过程。让学生形成直觉,并凭借直觉猜想
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