苹果里的五角星案例
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1、苹果里的五角星第二课时教学案例分析1、正确流利有感情的朗读课文.2理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。二、教学重点、难点理解课文内容懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。三、课前准备录音机、小刀、苹果。四、教学过程。1、听写生字词，学生互相检查。2、学习理解课文。（1）学习第一自然段。指名读课文。师问：读了这段话，你认为这是一个什么样的小男孩？学生回答后教师总结（天真、活泼、可爱）。（2）学习二三自然段。A:学生自由读课文二三自然段。B：仔细找出“我”和小男孩对话的内容。C:学生分角色朗读对话。D:默读第三自然段，找出切苹果的方法有几种？分别是怎么切的？E:学生回答:两种,横着切,竖着切。F:老师指导学生理解：横切拦腰切，纵切-从顶部切到底部。并进行实物演示。J:将学生分成两个小组,用不同的方法来切苹果，切后仔细观察，再交换观察，然后指名说说两种不同切法的感受，平时我们是怎样切得？学生回答：看见苹果里核的形状不一样，横切后看到的五角星更漂亮。但平时都不习惯横着切。3、学习课文四五自然段。（1）边听录音边想。用不同的方法切苹果两种人分别是哪两种？学生讨论然后回答：多数
2、人都是竖着切，不会横着切。（2）教师引导理解后板书：许多人：循规蹈矩的切，通常的切法。少数人：鲜为人知的方法具有创造力。学生说出自己的理解。4、总结课文（1）让学生说说从小男孩切苹果这件事想到了什么？生答：不要循规蹈矩，要有创造性。（2）教师总结：创造力来源于打破常规的思维方法。五、评析1、准备充分。课前教师准备了小刀、苹果、录音机，并且充分阅读教材，对课文内容，教训目标，重点、难点都有充分的明确的了解。在此基础上制定了较为详实的教学方案，同时让每个学生已做了充分的准备，都带来了苹果、小刀并充分的读了课文，了解课文内容，学会了生字词语。2、始终抓住读这个关键，以达到理解课文内容的目的。教学中采用了个人朗读，分角色朗读，默读，听朗读带等多种方法的朗读，调动了学生朗读的积极性，同时做到让学生带着问题去边读边想，不是一味地读，没有目的的读。读后针对所提的问题，让学生思考回答，教师在作指导总结。3、注意培养学生动手动脑，分析概括的能力，同时还调动了学生的学习积极性，让学生从动手动脑中学习知识，得到启发锻炼。4、教与学密切配合，发挥学生的主观能动性，学习目标在教学中一步一步的实现。循序渐进的教学方式符合学生的认知规律。最后概括出中心思想，完成教学目标。作为一个从教才几年的张瑜老师能够达到这样的教学水平，确实值得称赞，这节课也成为了我校语文教学中的一个经典范例，受到了我校教师的一致好评。教师不是说教，而是结合教学内容让学生动手去实践，进而得到和课文中的同感，激发了学生的创造热情，取得了良好的教学效果
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