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九年级语文上册第6单元 24《出师表》（第2课时）教案新人教版

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1、出师表教学内容出师表备课时间总课时数总第2课时备注教学设计与过程第二课时一、新课导入上一节课，我们疏通了文意，大概了解了文章的内容，这节课，我们将深入研读这篇情词恳切、动人肺腑的表文。二、自学指导合作与探究（一）研读课文第一部分1分析第1自然段。(1)当时的不利条件是什么？【交流点拨】先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。(2)当时的有利条件是什么？【交流点拨】内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”、“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以兴先帝之业。(3)本段提出什么建议？【交流点拨】开张圣听。(4)提出这一建议的目的是什么？【交流点拨】“以光先帝遗德，恢弘志士之气。”(5)对国君进行了怎样的规劝？【交流点拨】“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”(6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?【交流点拨】意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。小结：本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。2分析第2自然段。(1)作者在本段提出的

2、建议是什么？具体内容是什么？【交流点拨】严明赏罚；“宫中”、“府中”不应异法。(2)如何具体执行？【交流点拨】“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。”(3)提出怎样的劝诫？【交流点拨】“陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私。”(4)“内外异法”内外各指什么？【交流点拨】“宫中”、“府中”。小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。3分析第3、4自然段。(1)诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？【交流点拨】郭攸之、费祎、董允等。“此皆良实，志虑忠纯。”(2)提出亲贤的具体作法是什么？【交流点拨】“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。”(3)亲贤的好处是什么？【交流点拨】“必然裨补阙漏，有所广益。”(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么？【交流点拨】“必能使行阵和睦，优劣得所。”小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。4分析第5自然段。(1)本段的中心句是哪一句？【交流点拨】第一句(2)先汉兴隆的原因是什么？【交流点拨】(正面)：亲贤臣，远小人。(3)后汉倾颓的原因是什么？【交流点拨】(反面)：亲小人，远贤臣。(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？【交流点拨】第一句(5)“汉室之隆，可计

3、日而待也”的主要条件是什么？【交流点拨】亲贤臣，远小人。小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”、“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第15段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。教学反思与改进体会课文语言特色，并向学生讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。拓展延伸有关诸葛亮的歇后语：【交流】曹操诸葛亮脾气不一样刘备三请诸葛亮诚心诚意诸葛亮草船借箭有借无还诸葛亮唱空城计急办法诸葛亮弹琴计上心来诸葛亮当军师足智多谋诸葛亮的丑妻家中宝诸葛亮的鹅毛扇神妙莫测诸葛亮的锦囊用不完的计诸葛亮吊孝假仁假义诸葛亮放孟获欲擒故纵诸葛亮焚香操琴故弄玄虚诸葛亮挥泪斩马谡顾全大局诸葛亮借东风将计就计诸葛亮三气周瑜略使小技诸葛亮用空城计不得己4

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